如何培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力
如何培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力
在現(xiàn)代生活中,由于家庭的小型化和生活的快節(jié)奏,使人們沒(méi)有過(guò)多時(shí)間、精力注意人際交往,這無(wú)疑使兒童受到很大影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力的方法
一、創(chuàng)造良好的生態(tài)距離條件
心理學(xué)原理告訴我們,人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)中距離的遠(yuǎn)近,直接影響人際關(guān)系的建立?？臻g距離近,見(jiàn)面機(jī)會(huì)多,提供了交往的便利條件,容易使雙方產(chǎn)生好感,建立友誼。俗話說(shuō):“遠(yuǎn)親不如近鄰”,就是因?yàn)猷徑娜四芗皶r(shí)互助的緣故。因此,我們要針對(duì)兒童從眾、愛(ài)熱鬧的心理特點(diǎn),為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳鷳B(tài)距離條件。如:可以把居住較近的同學(xué)集合在一起,組成樓院小隊(duì)、街道小隊(duì)等,讓他們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng),使他們?cè)诨顒?dòng)中互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)而產(chǎn)生樂(lè)于助人的情感,學(xué)會(huì)與人交往的方法。
二、指導(dǎo)學(xué)生提高交往頻率
兒童之間的關(guān)系帶有很強(qiáng)的知覺(jué)性,所以我們要指導(dǎo)他們提高交往的頻率。因?yàn)榻煌螖?shù)越多,彼此之間相互了解的機(jī)會(huì)越多,容易形成共同的感受,共同的體驗(yàn),增加彼此的認(rèn)識(shí)程度―知覺(jué)性,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生較深的友情。在日常生活中風(fēng)雨同舟、患難與共的事例很多,都是由于長(zhǎng)期交往而結(jié)下的深厚的友誼。在開(kāi)展“互幫促學(xué)”活動(dòng)中,我們要指導(dǎo)、督促兒童多給朋友寫信、互發(fā)郵件或通過(guò)手機(jī)發(fā)送短信,給他們創(chuàng)造見(jiàn)面的機(jī)會(huì),增加相互了解,增進(jìn)雙方的友誼,以達(dá)到互助互學(xué)的目的。
三、善于尋找兒童態(tài)度的相似性
俗話說(shuō)“物以類聚,人以群分”。“人以群分”的重要基礎(chǔ)就在于他們對(duì)事物持有共同的態(tài)度。人與人之間有共同的理想、信念和人生觀,那么他們對(duì)某種問(wèn)題的看法就會(huì)一致,態(tài)度大致相同,這些人交往起來(lái)就會(huì)感情融洽、關(guān)系密切。因此,態(tài)度的相似性是人際關(guān)系建立的重要條件,共同性越多,就越愿意交往。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中,可組成內(nèi)容多樣的“興趣”活動(dòng)小組,如繪畫小組、器樂(lè)小組、手工小組等,讓孩子們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中,相互交流、相互競(jìng)賽,既發(fā)展他們的興趣,又增進(jìn)他們的友誼。
四、充分利用兒童個(gè)性差異、進(jìn)行需要互補(bǔ)
由于兒童的生理素質(zhì)、生活環(huán)境和家庭影響的不同,兒童的個(gè)性也存在著很大的差異。如性格上的差異,主動(dòng)支配控制型性格和期待別人引導(dǎo)型性格,容易產(chǎn)生吸引力,彼此都愿意交往,以滿足對(duì)方情感的需要,所以這是兒童人際交往的一個(gè)重要因素。我們?cè)诠ぷ髦幸朴诎l(fā)現(xiàn)兒童的個(gè)性差異,并充分利用這個(gè)差異,采取適當(dāng)?shù)姆椒?進(jìn)行需要互補(bǔ)。如有的孩子愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、性格開(kāi)朗,而有的孩子生性靦腆、害羞,在學(xué)習(xí)、工作中,我們要根據(jù)這兩種個(gè)性的孩子的特點(diǎn),讓他們結(jié)合在一起學(xué)習(xí),這樣,既能把孩子們的學(xué)習(xí)搞上去,又能促進(jìn)他們之間的交往。
培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力的方法
一、為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，使幼兒感受交往的樂(lè)趣
中班幼兒一般是4～5歲的孩子，他們的認(rèn)知水平和自我意識(shí)相比小班而言，都得到了一定的發(fā)展，但是由于不同幼兒的性格、認(rèn)識(shí)水平不同，他們所表現(xiàn)出來(lái)的與人交往的能力也就不同。比如，有的幼兒性格開(kāi)朗，喜歡和同伴一起玩，他們所表現(xiàn)出來(lái)的人際交往能力就強(qiáng)，而有的幼兒性格內(nèi)向、害羞，這就導(dǎo)致他們的人際交往能力得不到發(fā)展，所以作為一名幼兒教師，我們應(yīng)多給幼兒創(chuàng)造一些與同伴交往的機(jī)會(huì)，使他們感受到與人交往的快樂(lè)和樂(lè)趣，進(jìn)而變得愿意與人交往、善于與人交往。
如，我們可多開(kāi)展一些集體活動(dòng)，如角色扮演活動(dòng)，主題要選取幼兒感興趣的，如海寶小超市、乖乖兔病了、今天我是服務(wù)員等，讓幼兒扮演導(dǎo)購(gòu)員、顧客、醫(yī)生、乖乖兔、服務(wù)員等角色，這樣，我們既能調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，使幼兒樂(lè)于投入角色的扮演中來(lái)，又鍛煉了幼兒的溝通能力和與人交往技能，一舉多得。
二、加強(qiáng)對(duì)幼兒的交往指導(dǎo)，使幼兒掌握人際交往技能
幼兒年齡小，還不具備判斷是非的能力，所以，在跟其他小朋友交往時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)、搶、打、罵等不良行為，這就要求作為幼兒學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)者的我們加強(qiáng)對(duì)幼兒的交往指導(dǎo)，使他們掌握正確的人際交往技能。
比如，我們可以教給學(xué)生一些合適的表達(dá)方式。如，不小心撞到別人時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起”;聽(tīng)到別人說(shuō)“對(duì)不起”，自己要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”;接受了別人的幫助，要說(shuō)“謝謝你”;和同伴、老師分別時(shí)，要說(shuō)“再見(jiàn)”……另外，我們要教給幼兒在與人交往中遇到矛盾和問(wèn)題時(shí)具體的處理方法和措施，如幼兒在玩積木、畫板時(shí)，如果產(chǎn)生了矛盾，要教導(dǎo)他們絕對(duì)不可以攻擊對(duì)方身體，而是自己做出讓步，或者是達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)大家一起玩;或者，我們可以向幼兒提問(wèn)一些有關(guān)與人交往的問(wèn)題，如“如果你和同伴在玩貼紙時(shí)，你們產(chǎn)生了矛盾，同伴生氣打了你，你會(huì)怎么辦呢?”“教室里有一個(gè)喜洋洋玩具，你和同伴都非常喜歡，你會(huì)怎么做呢?”等等，如果幼兒的回答合情合理，我們要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，如果想法錯(cuò)誤，我們則要作出指出和糾正?？傊覀円探o幼兒正確的與人交往技能，以此促進(jìn)他們積極情感的發(fā)展。
綜上所述，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒人際交往能力對(duì)幼兒人生發(fā)展的重要意義，并積極探索、總結(jié)各種符合幼兒認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的與人交往措施，從而為幼兒一生的社會(huì)交往能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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