七年級下冊道德與法治考試的試題(2)
道德與法治考試試卷簡答題
1、2016年6月27日上午，湖南省寧鄉(xiāng)縣政府廣場上大量群眾聚集，反對建設(shè)垃圾焚，燒發(fā)電站。寧鄉(xiāng)縣公安局微信公眾號6月28日發(fā)布消息通告此次垃圾焚燒集訪事件查處情況：4人以反對垃圾焚燒項目的名義，采取非法方式反映訴求，蠱惑、策劃、煽動不明真相的群眾非法集會、游行、示威，已嚴(yán)重擾亂社會秩序.，損害寧鄉(xiāng)形象。張某龍、歐某江均已因涉嫌非法集會、游行、示威罪被公安機關(guān)依法刑事拘留。
(1)張某龍、歐某江均已涉嫌非法集會、游行、示威罪被公安機關(guān)依法刑事拘留，這說明什么?(4分)
(2)這給我們帶來哪些啟示?(6分)
2、材料一：據(jù)我國史書記載，伍子胥在過昭關(guān)時，陷入進退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
材料二：《三國演義》中的東吳名將周瑜才華出眾，機智過人。但他妒忌心很強，對才能比他強的諸葛亮總是耿耿于懷，并想方設(shè)法陷害他。諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設(shè)計謀，使他怒不可遏，吐血而亡，斷送了年輕的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進，多次赴考不第，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，大喜過望，精神失常，狂呼大叫：“我中了!我中了!”喜極而瘋。
(1)這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒?結(jié)果怎樣?(6分)
(2)根據(jù)這三則材料，你認為“四種基本情緒中，喜有積極影響而無消極影響，而怒、哀、懼則只有消極影響而無積極影響”的說法正確嗎?為什么?請你再舉例說明
道德與法治考試試卷材料分析題
1、材料一：“最美村官”雷洋洲在“城中村”改造過程中，遇到了農(nóng)村工作中最棘手的問題……拆遷，在全村163戶中，他第一個拆了自己家的房子。他說：“做人德為先，做事民為先，我是村支書就該這樣做。”
材料二：進入新年級，學(xué)習(xí)的氣氛一下子緊張起來。在一些班級，有的同學(xué)只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，不愿意參加集體活動;個別班干部和課代表對工作也是敷衍了事……
結(jié)合材料，運用所學(xué)知識，請回答：
(1)雷洋洲的言行說明了什么?(4分)
(2)結(jié)合材料二，談?wù)勅绾翁幚韨€人利益和集體利益的關(guān)系。(8分)
2、材料一：2016年11月2日，深圳光明新區(qū)得潤電子廠12名男員工因與公司發(fā)生勞資糾紛，遂聚集公司辦公樓5樓樓頂，揚言集體跳樓。經(jīng)光明警方與多部門溝通協(xié)調(diào)，歷經(jīng)一天一夜的耐心勸導(dǎo)，成功將12名男子勸下樓。同時，警方依法對12名涉嫌擾亂單位秩序的男子處以行政拘留。
材料二：2016年9月，最高人民檢察院發(fā)布《關(guān)于全面履行檢察職能為推進健康中國建設(shè)提供有力司法保障的意見》，并通報了近年來全國檢察機關(guān)依法履行法律監(jiān)督職能，以及懲治各類損害人民群眾身體健康和生命安全等方面的違法犯罪行為的有關(guān)情況。指出，要依法懲治食品藥品領(lǐng)域犯罪。重點打擊、從嚴(yán)懲處危害食品安全犯罪活動比較集中的黑作坊、黑工廠、黑市場、黑窩點，以及涉及地溝油、瘦肉精、病死豬、毒奶粉等的嚴(yán)重危害食品安全的犯罪。
閱讀材料，回答問題：
(1)12名男子討薪卻被拘留，你認為他們的行為有哪些不妥之處?(3分)
(2)結(jié)合畫線部分談?wù)劮砂l(fā)揮的作用。(4分)
(3)綜合兩則材料，談?wù)勊鼈兘o你帶來的啟示。(4分)
道德與法治考試試卷答案
選擇題：
1.B
解析：本題借助漫畫考查團結(jié)協(xié)作的知識，③做法不利于取得比賽的勝利，排除。
2.A
解析：青春期健康教育課有助于幫助學(xué)生順利度過青春期，開設(shè)此課程是非常有必要的，④說法錯誤，排除。
3.D
解析：本題考查創(chuàng)新需具備的條件，①②③④均正確，答案為D。
4.C
解析：本題考查青春期異性交往的知識。青春期的情感不是真正的愛情，③說法錯誤，排除。
5.A
解析：本題通過自強人物的事跡，要我們從中體會其身上體現(xiàn)出的精神品質(zhì)，①②③④均能在梁博文身上得到體現(xiàn)，答案為A。
6.C
解析：本題考查青春時期應(yīng)該有的品格和操守，①②④正確。③說法錯誤，“止于至善”可以從點滴小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，積少成多，積善成德，故排除該說法。
7.A
解析：本題考查合理調(diào)適情緒的知識。摔打東西等強力疏導(dǎo)的方式不恰當(dāng)，④錯誤，排除。
8.C
解析：本題考查情感對我們的影響，①④符合題意;②③體現(xiàn)情感與情緒的區(qū)別與聯(lián)系，與題不符，排除。
9.A
解析：本題考查不同情感的影響，啟示我們要善于傳遞美好的情感，克服負面情感，①②③符合題意;④體現(xiàn)增強情感體驗的途徑，與題不符，排除。
10.A
解析：維護集體利益和榮譽不等于一定要拋棄個人利益，③說法錯誤，排除。
11.D
解析：本題考查美好集體對個體成長和發(fā)展的作用，①②④符合題意;③體現(xiàn)美好集體應(yīng)具有的特點，與題不符，排除。
12.D
解析：本題考查樹立集體榮譽感的知識，①②③均有利于培養(yǎng)集體榮譽感;④說法錯誤，應(yīng)堅持集體利益至上，排除該說法。
13.C
解析：法律面前人人平等，未成年人違法同樣受到法律制裁，A觀點錯誤;權(quán)利和義務(wù)具有一致性，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，B觀點錯誤;未成年人應(yīng)依法維護自己的合法權(quán)益，觀點正確，但不合題意，D排除;司法保護，要求公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責(zé)，對未成年人實施專門保護措施，材料中體現(xiàn)的正是對未成年人的司法保護，所以本題選C。
14.A
解析：該題考查法律和道德的關(guān)系。我國的法律和道德互相配合、互相促進、互相補充，凡是法律禁止的行為，都是社會主義道德譴責(zé)的行為，有許多法?上的義務(wù)，同時也是社會主義道德所提倡和鼓勵的行為。分析四個選項，道德靠輿論、習(xí)慣和信念的力量規(guī)范人們的行為，道德比法律具有更廣泛的調(diào)節(jié)作用，A正確，B、C、D錯誤。
15.B
解析：本題考查的知識點是公民正確行使權(quán)利。在我國，公民享有廣泛的權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，就要做到尊重他人的權(quán)利，不得損害國家的、社會的、集體的利益，以合法方式行使權(quán)利，所以①②④是正確的觀點。公民應(yīng)自覺履行義務(wù)，排除觀點③。故選B。
簡答題：
1、(1)法律規(guī)范我們的行為;法律制裁違法犯罪行為;法律由國家強制力保證實施;法律對全體社會成員具有普遍約束力;等等。
(2)①應(yīng)以法律為評判、預(yù)測自己行為的準(zhǔn)繩;學(xué)會依法辦事，遵守各種法律法規(guī)，養(yǎng)成學(xué)法尊法守法用法的習(xí)慣，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。②應(yīng)樹立法律信仰，發(fā)自內(nèi)心地認同法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。
2、(1)材料一體現(xiàn)的情緒是“極度焦慮”，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白”;材料二體現(xiàn)的情緒是“怒不可遏”，結(jié)果是“斷送了年輕的性命”;材料三體現(xiàn)的情緒是“大喜過望”，結(jié)果是“喜極而瘋”。
(2)答案示例：這一說法是不正確的。因為在喜、怒、哀、懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是要把握好度，合理調(diào)控自己的情緒。舉例：“怒可激發(fā)人的斗志”;“化悲憤為動力”。
材料分析題
1、(1)身份不同，責(zé)任不同。我們應(yīng)樹立強烈的責(zé)任意識，承擔(dān)起自己應(yīng)負的責(zé)任。
(2)①在集體中，個人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，應(yīng)把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。②應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。我們應(yīng)在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們的成長的快樂。
2、(1)他們沒有采取法治方式表達自己合法的訴求和愿望，采用非法方式維護自己的權(quán)益，損害了他人的利益，擾亂了社會秩序。(2)法律規(guī)范著全體社會成員的行為，保護著我們的生活，為我們的成長和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境;法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善、伸張正義，維護我們的合法權(quán)益，是我們的保護神。
(3)學(xué)會依法辦事，遵守各種法律法規(guī)，養(yǎng)成學(xué)法尊法守法用法的習(xí)慣;樹立法律信仰，發(fā)自內(nèi)心地認同法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律;提高道德水平，增強尊法守法的意識和自覺性，促進法治生活方式的形成;等等。
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