托福聽力對話講座3大類場景話題分類匯總

托福聽力中無論是對話類 conversation 還是講座類 lecture，一旦確定了場景，那么之后會出現(xiàn)哪些話題都有明確的對應(yīng)關(guān)系和套路規(guī)律?？忌绻軌蛘莆者@些規(guī)律，就能更為快速準(zhǔn)確地理解聽力內(nèi)容把握關(guān)鍵信息。下面小編就來為大家匯總托福聽力對話和講座的 3 大類場景話題。

托福聽力對話講座3大類場景話題分類匯總

托福聽力對話類場景：學(xué)校生活

這類話題主要出現(xiàn)在聽力對話中。對話中有一個套路就是，在對話雙方見面的時候，其中一個人 A 會表現(xiàn)或者提出自己的一個問題，然后兩個人針對這個問題進(jìn)行討論。之后，另外一個人 B 會給 A 提出幾條建議，然后 A 從中選擇一個建議。細(xì)化學(xué)校生活的場景可以分成以下五個方面：

1. 食堂場景：對話雙方討論飯菜好不好吃、食堂的優(yōu)惠政策、衛(wèi)生安全等話題 ;

2. 宿舍場景：宿舍的安排、學(xué)生校外租房、房間設(shè)施問題、室友之間相處問題 ;

3. 圖書館場景：找不到想借的書、還書過期、圖書館準(zhǔn)備考試、準(zhǔn)備論文 ;

4. 假期場景：假期去哪玩、回憶假期去過哪、有什么好玩的 ;

5. 辦公室場景：請假、延期交作業(yè)、論文準(zhǔn)備、選課。

托福聽力對話類場景：學(xué)校部門

1. 注冊：開學(xué)注冊程序問題、選課選不上、關(guān)于繳費(fèi)使用現(xiàn)金還是銀行卡 ;

2. 維修部：教室的桌椅損壞、宿舍的物品損壞 ( 燈、桌椅、門 ) 、協(xié)調(diào)修理時間 ;

3. 勤工儉學(xué)：兼職工作，主要涉及到工作和課程沖突，如何協(xié)調(diào)。

托福聽力講座類場景：課堂課程

1. 老師上課開頭方式：

( 1 ) 直接引入式：今天要講這部分內(nèi)容是…… ; 或者我們要補(bǔ)充講一些背景知識。

( 2 ) 課堂回顧式：回顧一下上次課講的內(nèi)容，然后接著上次的內(nèi)容講或者講新的內(nèi)容。

( 3 ) 直接說我們今天講什么內(nèi)容。然后開始講。

( 4 ) 今天是復(fù)習(xí)課，然后講某某考試，復(fù)習(xí)跟考試有關(guān)的內(nèi)容。

2. 老師下課結(jié)束方式：

主要是回顧一下當(dāng)次課的主要內(nèi)容，然后，交待可課下或者課后的任務(wù)或者安排：

( 1 ) 交待在具體之后什么時間要考試，題型學(xué)生復(fù)習(xí) ;

( 2 ) 根據(jù)本堂課的內(nèi)容，布置作業(yè)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求 ;

( 3 ) 介紹一下下次課的安排和內(nèi)容 ;

( 4 ) 老師下節(jié)課請假，找代課老師或者別的安排。

新托福聽力課堂對話解析:學(xué)習(xí)法語專業(yè)

Conversation 3

話題分類：學(xué)生和教授

內(nèi)容回憶版本一：學(xué)生找教授，提出了兩個問題，第一個是關(guān)于她的法語交流實(shí)驗(yàn)室，她跟她的伙伴之前有分歧，教授給出答案，認(rèn)為她們應(yīng)該多合作。學(xué)生的另一個問題是，問周二下午，實(shí)驗(yàn)室有沒有空的，教授說滿了，有沖突，學(xué)生引用自己高中的例子，來提出相應(yīng)的解決方案，各種小組可以混合在一起討論。

內(nèi)容回憶版本二：老師想要學(xué)生修法語作為第二專業(yè)，但是學(xué)生的advisor建議學(xué)生修英語。然后老師給他推薦了一個和法語相關(guān)的certificate，說他已經(jīng)夠資格了。同時，學(xué)生提到他正在做的研究，里面涉及到馬克吐溫等人，他們都有在巴黎待過的經(jīng)歷，可以把法國和法語的因素加入到研究當(dāng)中。

新托福聽力課堂對話解析:合唱俱樂部

Conversation。學(xué)生要成立一個合唱俱樂部，咨詢老師的意見，老師回答不確定這個要音樂系負(fù)責(zé)還是她負(fù)責(zé)。學(xué)生說由于這個俱樂部主要是由學(xué)生運(yùn)營的，所以還是歸她管。老師建議學(xué)生列出budget，可能需要很多fund。

新托福聽力課堂對話解析:文學(xué)教授

Listening 1

對話：文學(xué)教授

本對話是關(guān)于學(xué)生和教授討論文學(xué)作品(Continuity of the Porks)的問題，學(xué)生不是很清楚主人公之間的聯(lián)系，覺得很不現(xiàn)實(shí)。教授表示很滿意，尤其是當(dāng)學(xué)生完全投入于作品的研讀中。 對話還提及學(xué)生自己的創(chuàng)作(關(guān)于一個女孩)，小說主人公并沒有名字，學(xué)生提到這樣會增加神秘感以及形成自己獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

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