托福閱讀多選題做題順序
托福閱讀多選題是托福閱讀考試中的難點(diǎn)，如何解決多選題也是我們?nèi)〉猛懈ｉ喿x高分的關(guān)鍵。那么，怎么樣才能又快又對(duì)地做出托福閱讀多選題呢?來(lái)看看為大家整理的托福閱讀做題順序技巧。
托福閱讀多選題做題順序
一.托福閱讀技巧之多選題做題步驟
1.找出每個(gè)段落的中心句，劃分段落內(nèi)部的層次，如分類/并列遞進(jìn)/對(duì)比轉(zhuǎn)折等;
2.區(qū)分主旨和細(xì)節(jié)。所謂主旨，就是被別的句子來(lái)支持解釋的，也即眾星拱月般的“老大”;所謂細(xì)節(jié)，就是去跟隨“老大”的句子，證明“老大”說(shuō)的都是對(duì)的。
3.如果某段沒(méi)有主旨句，則需自己進(jìn)行總結(jié)，此時(shí)無(wú)需向小學(xué)語(yǔ)文課老師要求的那樣，非要說(shuō)出一個(gè)完整而優(yōu)美的“標(biāo)答”，只需用提取關(guān)鍵詞，表示出核心觀點(diǎn)即可，建議簡(jiǎn)潔明了，關(guān)鍵詞包含核心概念和關(guān)鍵動(dòng)作/狀態(tài)即可。
4.文章結(jié)構(gòu)自己分析過(guò)一遍之后，找出正確選項(xiàng)與各段段落大意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。記住：正確的三個(gè)選項(xiàng)之所以正確，一定是與原文的某些個(gè)段落的段落大意有對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5.錯(cuò)誤的選項(xiàng)，錯(cuò)誤邏輯基本上也可以歸類為這幾類：原文沒(méi)有提到，原文提到了但是與原文矛盾，與原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容正確但是屬于細(xì)節(jié)而非主要觀點(diǎn)。這三類錯(cuò)誤隱蔽性屬于逐級(jí)增強(qiáng)，同學(xué)們需要仔細(xì)去與文章核對(duì)。
二.托福閱讀技巧之多選題出題思路分析
很多考生認(rèn)為托福閱讀題全部看懂了就可以拿高分了，但實(shí)際情況并不是這樣的，看懂文章和做對(duì)題在一定意義上并不是成正比的。
托福閱讀考試的出題者對(duì)于考生的考察不可能很直觀的讓考生回答對(duì)問(wèn)題，更重要的是讓考生能夠根據(jù)題目思考，從而選擇正確的答案，這是一般考試的出題規(guī)律。考生了解這個(gè)規(guī)律，做題的話就有目標(biāo)性了。
還有一些考生會(huì)覺(jué)得做托福閱讀能夠把每個(gè)詞都弄明白，就可以做對(duì)所有題目了，但其實(shí)不然，讀懂整個(gè)托福閱讀文章就能拿滿分，但結(jié)果往往讓人失望，不少人總感覺(jué)自己都看明白了但最后還是做不對(duì)托福閱讀試題，原因何在呢?很多同學(xué)在進(jìn)行托福閱讀備考的時(shí)候，總感覺(jué)自己讀懂了文章里的所有意思，可是，卻在做最后的選擇的時(shí)候，卻總是出錯(cuò)，這就是考生沒(méi)有理解上述的問(wèn)題。
同一件事情的理解有萬(wàn)萬(wàn)千千，畢竟，我們生活的環(huán)境以及我們接受到的教育或者是思維方式都有特別大的區(qū)別，所以，每一個(gè)考生對(duì)于托福閱讀題的理解也是各有千秋。因此對(duì)于托福閱讀試題來(lái)講，也是自然的，很多考生在做完題后，覺(jué)得題目特別簡(jiǎn)單，但是最后出來(lái)的分?jǐn)?shù)卻是差強(qiáng)人意的。最根本的原因就是考生只是讀懂了其中的表面意思，而沒(méi)有讀懂里面的深層意思。
托福閱讀怎么復(fù)習(xí)拿滿分
托福閱讀想要拿到滿分，說(shuō)實(shí)話，難度是非常大的。大家在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，不僅僅是要多加練習(xí)，同時(shí)在題型的解答上，文章的閱讀上都要掌握相應(yīng)的技巧。下面小編就整理了全面的內(nèi)容，供大家參考。
先來(lái)看題型部分。
小編總結(jié)了5大題型以及解題技巧：
1主旨題
主旨題有三種：A、作者的意圖;B、文章標(biāo)題;C、文章的中心思想。
這種題應(yīng)該放在最后做，因?yàn)樽銎渌}時(shí)，考生會(huì)逐步了解文章的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)文章整體容易理解，最后處理主旨題可謂萬(wàn)無(wú)一失。
2列舉題
列舉題有兩種：A、一正三誤;B、三正誤。
也可分為四類：
第一類：一句話列舉。根據(jù)某個(gè)選項(xiàng)的提示，回歸文章找到一句話，這句話包含三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容;
第二類：局部列舉。根據(jù)題意，回歸文章發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩三句話涉及三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容;
第三類：段落列舉。題干語(yǔ)言在某自然段首句重現(xiàn)。這個(gè)句子為段落主題句，即三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容在這段出現(xiàn)，不涉及到其他段落;
第四類：文章列舉。選項(xiàng)涉及整個(gè)文章。一句話列舉題和段落列舉題有明顯的信號(hào)詞幫助答題，根據(jù)題序做題，不必區(qū)別對(duì)待。文章列舉題和局部列舉題則應(yīng)放其他題做完之后再處理。
3文章結(jié)論題
為文章第一道題時(shí)，相當(dāng)于文章主旨題，應(yīng)放在最后一道題做。有可能針對(duì)文章最后部分，也有可能針對(duì)整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的細(xì)節(jié)。
4作者態(tài)度題
作者態(tài)度題分為兩種：A、局部作者態(tài)度題;B、整體作者態(tài)度題。
最后一題問(wèn)及作者態(tài)度時(shí)為整體作者態(tài)度題，它涉及通篇文章，要根據(jù)整個(gè)文章串起來(lái)的一根主線答題，也就是作者行文的口氣。
千萬(wàn)不可根據(jù)某一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)答題，因?yàn)檎w作者態(tài)度題不是考核某一個(gè)點(diǎn)，而是考整體感覺(jué)。
局部作者態(tài)度題位置比較靈活，往往問(wèn)及作者對(duì)文章中某一個(gè)具體內(nèi)容的看法，題干信號(hào)通常將考生帶回文章某一區(qū)域，考查考生對(duì)某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的理解。
有時(shí)候，某個(gè)選項(xiàng)與作者的表達(dá)相悖，因此，做作者態(tài)度題時(shí)，考生一定注意不要把自己的分析、觀點(diǎn)強(qiáng)加于作者。
5文章推斷預(yù)測(cè)題
文章結(jié)構(gòu)題三種：A、文章前面的段落內(nèi)容是什么?;B、文章下面接著將要講什么?;C、文章組織結(jié)構(gòu)是什么?
推斷文章前面的內(nèi)容立足于文章首句，因?yàn)槲恼率拙涑猩蠁⑾拢绕渥⒁馐拙渲兄T如this、so、other than之類的結(jié)構(gòu)詞。
我們常把預(yù)測(cè)下文內(nèi)容的題稱之為坐標(biāo)題，即豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子是文章所講內(nèi)容，而不是下面將要講的內(nèi)容，往往選項(xiàng)干擾來(lái)自文章所講內(nèi)容。
至于文章的組織結(jié)構(gòu)題，只需要讀文章每段首句即可，因?yàn)檫@些句子是文章框架。
除了題型，尤其需要注意的是熟詞僻義。很多熟悉的單詞卻有著不同的意思，容易給考生帶來(lái)誤解。
01特殊詞
school(n. 魚群;學(xué)派)
pride(n. 獅群)
game(n. 獵物，賭博;adj.敢于嘗試的)
wear(n. & v. 磨損)
fashion(n. 方式)
02形近詞辨析
單詞背久了，會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，這是最頭疼的一個(gè)時(shí)期，似乎所有的單詞都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，但又似乎啥都不認(rèn)識(shí)。
這時(shí)，需要有意識(shí)地對(duì)長(zhǎng)相相近的單詞做整理。比如背到compliment的時(shí)候，會(huì)想到complement這個(gè)詞，前者表示“稱贊”，后者表示“補(bǔ)充”，而后者在含義上又類似supplement，也表示“補(bǔ)充”。
再比如devise和device，前者表示“設(shè)計(jì)、發(fā)明”，后者表示“設(shè)備”;herd與herb，前者表示獸群，后者表示草。
03同義詞替換
在背單詞的過(guò)程中有意識(shí)地思考如何替換一些我們熟知的簡(jiǎn)單詞。
比如一個(gè)“好”good的意思，可以有很多說(shuō)法，取決于不同的語(yǔ)境，既可以換成“明智的”advisable，也可以換成“令人滿意的”desirable，又可以換成“無(wú)懈可擊的”impeccable…
另外，做題順序也很重要。
1做題順序
究竟是先讀全篇文章再做題還是先讀題目再讀文章?
很多人都是先讀文章各段首句，然后看題目，再找文章內(nèi)相應(yīng)部分做題。這種方法看似減少了時(shí)間，但不利于對(duì)全文的消化吸收，不利于做總結(jié)題，容易遺漏文章內(nèi)的一些細(xì)節(jié)而導(dǎo)致做錯(cuò)細(xì)節(jié)題。
建議大家練習(xí)時(shí)就盡量往“讀一段做相應(yīng)題目，再讀一段再做相應(yīng)題目”這一順序去靠攏，不但可以針對(duì)每道題目都能有個(gè)解題思路，也能對(duì)整篇文章有大局的把握。
2邏輯順序
想要抓住核心內(nèi)容，就要抓住邏輯關(guān)鍵詞，才能快速理解句子內(nèi)容。
比如，作者的觀點(diǎn)意圖很可能出現(xiàn)在像however，but這樣的邏輯關(guān)系詞之后;像so，thus等這樣的邏輯詞表明需要插入的句子是結(jié)果。
3長(zhǎng)句順序
長(zhǎng)句閱讀令人頭疼，有時(shí)即便掌握了詞匯，也很難準(zhǔn)確理解長(zhǎng)句大意。
這就涉及到了語(yǔ)法的問(wèn)題。在應(yīng)對(duì)長(zhǎng)句閱讀時(shí)，首先，看到句子之后先找內(nèi)在的邏輯關(guān)系。而后，準(zhǔn)確把握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，抓住主干大意。
新托福閱讀背景知識(shí)分享
托福閱讀復(fù)習(xí)中，提升速度是非常關(guān)鍵的。其實(shí)速度的提升不僅僅體現(xiàn)在大量的閱讀練習(xí)上，如果大家在平時(shí)多掌握一些背景知識(shí)，也有利于提升我們的閱讀速度。為大家匯總了一些比較常考的背景內(nèi)容，供大家參考。
夢(mèng)境探討
夢(mèng)是一種正常的生理、心理現(xiàn)象，正如入經(jīng)過(guò)白天活動(dòng)後需要睡眠讓身心獲得充份休息來(lái)消除疲勞。夢(mèng)對(duì)心理方面具有調(diào)和與舒解的作用。假使沒(méi)有夢(mèng)，許多人可能早就會(huì)得神經(jīng)病了。佛洛伊德認(rèn)為：做夢(mèng)就是正常人發(fā)“神經(jīng)病”，而神經(jīng)病人就是白天睜著眼睛做“大夢(mèng)”。夢(mèng)境這種無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)是人類的第二精神世界，怛光怪陸離夢(mèng)境常使人產(chǎn)生迷惑。佛洛伊德在“夢(mèng)的分析”書中有詳盡介紹。分析內(nèi)容大致分三類：
1.睡眠時(shí)軀體受到的刺激：睡眠中如太冷時(shí)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)在冰天雪地。太熱時(shí)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)處身火焰旁。太渴時(shí)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)在找尋水源。膀胱脹滿時(shí)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)找不到廁所。
2.日間活動(dòng)殘跡的作用：所謂“日有所思，夜有所夢(mèng)”，人們還可在夢(mèng)中繼續(xù)白天未完成的智力活動(dòng)。很多科學(xué)家的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)是在夢(mèng)境中突然領(lǐng)悟出來(lái)。
3.潛意識(shí)內(nèi)容的反映：佛氏把夢(mèng)分“顯夢(mèng)”內(nèi)容與“潛意”內(nèi)容 兩部分，前老好像“謎面”，後者好像“謎底”。精神分析醫(yī)生工作是根據(jù)“夢(mèng)”的規(guī)律進(jìn)行解析來(lái)發(fā)掘做夢(mèng)者被壓抑在潛意識(shí)內(nèi)的那些矛盾沖突，幫助病人正確解決其致病情結(jié)，從而使獲得痊愈。
佛洛伊德把夢(mèng)分析工作歸納六類：1.象征化，2.移置，3.凝縮，4.投射，5.變形，6.二次加工。
此處從略不詳細(xì)介紹。夢(mèng)境不單是受心理方面也受所在環(huán)境與生理狀況的影響，如睡在生疏的地方，睡中嗅到氣味、感到聲音等都會(huì)影響夢(mèng)境。
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