托福寫作要點有哪些
考生們?nèi)绻朐谕懈懽髦心玫礁叻?，可以在備考時多關(guān)注寫作?？嫉闹饕獌?nèi)容，掌握一些寫作竅門，有針對性的去復(fù)習。下面小編來跟大家分析一下托福寫作要點有哪些，?？忌鷤兛荚図樌?/p>
托福寫作要點有哪些
托福寫作要點
1.開頭段交代清楚就行，不要一味求長
還記得學英語的時候，老師講過的英語中有一種很奇葩的用法，就是形式主語(話說好多孩子都在糾結(jié)形式主語和強調(diào)句怎么區(qū)分)。為什么有形式主語呢?很簡單，因為真正的主語太長了，容易對我們的理解造成影響，而且主語太長不美觀，因此出現(xiàn)了形式主語it。既然語法中都有這樣的一個用法，那么我們寫作中又為何不遵循這個要求呢?開頭段寫得太長，占用時間不說，有時候開頭段話都說盡了，會嚴重影響主體段的展開。因此，獨立寫作的開頭段不要寫太長，一般50-80個單詞是極好的。
2.每段寫完記得空一行
為什么呢?好看唄!試想一下，如果你的作文各段都連在一起的，你自己看起來舒服嗎?更別說挑剔的考官來看了!你的作文如果不能從內(nèi)容上征服考官，至少要在篇章結(jié)構(gòu)上給人一種舒適的感覺!所以，每段寫作記得空一行，你寫著舒服，考官看著也舒服。
3.正式文體若能堅持不隨意縮寫
縮寫好嗎?不好!因為首先不縮寫的話可能是兩個單詞，縮寫完單詞數(shù)就少了!不過，這個點其實并不是最關(guān)鍵的，重點在于托福寫作是應(yīng)試作文，應(yīng)該保持正式文體的寫作風格!縮寫會給人一種非正式的趕腳!所以，能夠不縮寫的盡量不要縮寫。比如can’t，最好在托福寫作中寫成cannot，而can not則是英式英語的寫法，記住了!
托福獨立寫作要點
1.Appropriate Word Choice
就是你怎么樣把這個詞用對，寫出來一句話你要讓閱卷者完成閱讀并且完成理解如果你用一個說法以前沒有人用過，這個時候他看了也不知道是什么意思，如果我們第二語言學英語的時候，就像英語是第一母語學漢語的時候犯的錯誤是一樣的。
2.Cohesive&Coherent
主要是在語言論述和闡述過程中的問題，托福的作文寫的是議論文，不是小說也不是散文，所以在這個過程當中如何讓文章結(jié)構(gòu)變得嚴謹，這是重要的過程，你怎么樣讓它實現(xiàn)完整的論文結(jié)構(gòu)，所以老師會告訴大家怎么樣實現(xiàn)。另外在描述的過程中需要保持語言的連貫，第一個是邏輯的連貫性，邏輯是不是一致的，有沒有出現(xiàn)沖突。第二是語意上的連貫。
3.Variety of Language Use
你需要一種語言變化，平時在寫作文的時候會有一個問題，寫任何一個東西的時候我可能想腦子里信出來的表述方式非常有限，所以導致一講Said你就聽不明白了，對于語言的變化并不是要去炫，而是要你的語言表述有一種特征，向考官表明你能自由駕馭一種語言，這也是托?？荚嚤镜暮诵暮湍康?。
托福綜合寫作要點
1.托福綜合寫作并不需要事無巨細
其次，托福綜合寫作中的閱讀和聽力部分，給出的信息是過量的。也就是說，實際綜合寫作中，并不要求你事無巨細把所有內(nèi)容都寫進去。按照官方指南OG中的要求，最高評分5分的要求中，考生只需要做到successfully selects the important information from the lecutre就已經(jīng)足夠了，大家注意其中的important，這才是關(guān)鍵詞。所以考生千萬不要抱有把閱讀和聽力中所有細節(jié)都記下來寫進文章的想法來應(yīng)對托福綜合寫作，學會判斷哪些是需要記錄并寫出來的關(guān)鍵重要信息即可。
2.托福綜合寫作不需要觀點只要求復(fù)述
這一點相信很多人都已經(jīng)知道了，那就是托福綜合寫作，不需要考生給出自己的觀點，這篇文章的寫作要求就是客觀。說得簡單粗暴一些，考生在這篇寫作中扮演的角色并非敘述者或者辯論者，而只是一個帶有信息記錄篩選匯總整理功能的傳聲筒。很多同學明知不需要觀點，但在寫作過程中還是忍不住冒出一些我認為我覺得的句子，這其實就是犯了綜合寫作的忌諱。所以，大家在進行托福綜合寫作的答題時，一定要注意保持自己的客觀立場，主要能夠把閱讀和聽力中給出的信息準確地通過行文轉(zhuǎn)述表達出來，那么你的寫作目的就已經(jīng)達到了，這點希望大家一定要牢記在心。
托福寫作錯誤例子
不一致(Disagreements)所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時態(tài)不一致及代詞不一致等。
例1. When one have money ，he can do what he want to 。
(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。)剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has ;同理，want應(yīng)改為wants。本句是典型的主謂不一致。
改為：Once one has money ，he can do what he wants (to do)
修飾語錯位(Misplaced Modifiers)英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對于這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。
剖析：better位置不當，應(yīng)置于句末。
句子不完整(Sentence Fragments)在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是用在托福寫作中的書面語就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補充說明時發(fā)生。
例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on 。
剖析：本句后半部分“for example by TV ，radio ，newspaper and so on ?！辈皇且粋€完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句。
改為：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。
懸垂修飾語(Dangling Modifiers)所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。例如：At the age of ten， my grandfather died. 這句中“at the age of ten”只點出十歲時，但沒有說明“ 誰”十歲時。按一般推理不可能是my grandfather， 如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那么費解了。
改為：
When I was ten， my grandfather died。
例1. To do well in college， good grades are essential。
剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚。
改為：
To do well in college， a student needs good grades。
詞性誤用(Misuse of Parts of Speech) “詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當動詞用;形容詞當副詞用;名詞當動詞用等。
例1. None can negative the importance of money。
剖析：negative 系形容詞，誤作動詞。
改為：
None can deny the importance of money。
指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid。
(瑪麗和我姐姐很要好，因為她要她做她的伴娘。)讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結(jié)婚，誰將當伴娘。如果我們在托福寫作中把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個句子可改為：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid。
例1. And we can also know the society by serving it yourself。
剖析：句中人稱代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。
改為：
We can also know society by serving it ourselves。
不間斷句子(Run-on Sentences)什么叫run-on sentence?請看下面的例句。
例1. There are many ways we get to know the outside world。
剖析：這個句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways?！?以及“We get to know the outside world?！?。簡單地把它們連在一起就不妥當了。
改為：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world。
措詞毛病(Troubles in Diction)Diction 是指在特定的句子中如何適當?shù)剡x用詞語的問題，囿于教學時間緊迫，教師平時在這方面花的時間往往極其有限，影響了學生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以托福寫作中用詞不當?shù)腻e誤比比皆是。
例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution。
(農(nóng)業(yè)方面化學物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。)剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應(yīng)改為“abusive use (濫用)”。
改為：
The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution。
托福寫作地道的美語積累
aid=assist(幫助，援助)
alter=change or modify(改變)
ask=inquire(詢問)
assail=denounce(譴責)
axe=dismiss\reduce(解雇，減少)
balk=impede(阻礙)
ban=prohibit or forbid(禁止)
bar=prevent(防止，阻止)
bare=expose or reveal(暴露，揭露)
blast=explode(爆炸)
begin=commence(開始)
bid=attempt(努力)
bilk=cheat(欺騙)
bolt=desert or abandon(放棄)
boost=increase(增加，提高)
check=examine(檢查)
claim=ause the death of…(奪去……的生命)
clash=disagree strong1y(發(fā)生分歧，爭議)
curb=control or restrict(控制)
dip=decIlne or decrease(下降)
ease=lessen(減輕，緩和)
end=terminate(結(jié)束，中止)
flay=criticize(批評)
flout=insult(侮辱)
foil=prevent from(阻止，防止)
grill = investigate(調(diào)查)
gut=destroy(摧毀)
head=direct(率領(lǐng))
hold=arrest(逮捕)
laud=praise(贊揚)
lop=diminish(下降，減少)
map=work out(制訂)
mark=celebrate(慶祝)
name=appoint\nominate(命名，提名)
moot=discuss(討論)
mull=consider(考慮)
nab=arrest(逮捕)
nip=defeat(擊敗)
ease=lessen(減輕，緩和)
end=terminate(結(jié)束，中止)
flay=criticize(批評)
flout=insult(侮辱)
foil=prevent from(阻止，防止)
grill = investigate(調(diào)查)
gut=destroy(摧毀)
head=direct(率領(lǐng))
hold=arrest(逮捕)
laud=praise(贊揚)
lop=diminish(下降，減少)
map=work out(制訂)
mark=celebrate(慶祝)
name=appoint\nominate(命名，提名)
moot=discuss(討論)
mull=consider(考慮)
nab=arrest(逮捕)
nip=defeat(擊敗)
slay=murder(謀殺)
soar=skyrocket(急劇上升)
spur=encourage(激勵，鞭策)
swap=exchange(交流，交換)
sway=influence(影響)
trim=reduce(削減)
vie=compete(競爭)
vow=determine(決心，發(fā)誓)
weigh=consider(考慮)
托福寫作如何運用好修辭手段
首先，我們先來看看詞匯量。所謂詞匯量，從宏觀出發(fā)指的是你所掌握的單詞總數(shù)。比如說你為了參加托?？荚?，整日茶飯不思，大門不出在家苦苦求索，用無數(shù)大腦細胞換來的單詞記憶量。
這個首先保證的是你的閱讀能力，當你看到這個單詞的時候好像形同陌路，也有點似曾相識，但是可以很大程度上幫助你理解整篇文章的意思，如此一來，你做托福閱讀部分的時候，詞匯量的大小決定了你對文章的認知程度。可是對于寫作而言，這個單詞量就要另當別論了，或許你可以有幾萬個單詞在大腦里，可是談到寫作，就很難用單詞量來衡量你的具體應(yīng)用了;換句話說，你認識他們每一個人，但是他們是不是認識你就不好說了。
很多同學背單詞的堅韌精神讓我佩服不已，但一如既往地記憶的確很好，可是在寫作方面還是有很多苦惱：一般是提筆忘字或者高級詞匯的使用，還有就是句型過于簡單羅列，使得整篇文章缺少亮點和層次感。想要避免提筆忘字，就要談到詞匯要怎么記憶了，純粹的單詞表記憶，破壞了單詞之間的聯(lián)系性，積累寫作方面的單詞，最好不要逐一地背單詞表，按照字母順序排列的單詞，彼此之間的聯(lián)系太少。針對這一特點，市場上TOEFL寫作類的圖書都做了很多調(diào)整，經(jīng)常在每篇范文之后附加了文章中好的詞匯和短語，這樣在你學習了范文的寫法之后，再回味一下文章中的詞匯精華，一舉兩得。如果有充分的時間，可以選擇一些文字類新聞多一些的英文網(wǎng)站，Yahoo，MSN之類的就不錯。通過閱讀新聞來積累單詞，首先很多社會新聞可以成為我們寫作的構(gòu)思素材，其次多元化的新聞，不容易產(chǎn)生死背單詞的枯燥感。
關(guān)于高級詞匯在托福寫作中的應(yīng)用，我覺得要順其自然。有些考生總是喜歡找一些級別高的單詞，甚至是被人冷落的單詞進行記憶，這就好像讓莎士比亞去考托福一樣，級別相差太多。我見過很多學生，尤其是高中生，因為記憶力還保持在茂盛期，所以偏愛這種類型的記憶;這樣做的優(yōu)點在于你的單詞量擴展得很好，基本可以參加GRE的考試，缺點就是犧牲太多時間，也會損害記憶能力。針對托福寫作考試，詞匯上的升級其實也很簡單，我們來看下邊這個例子：
important significant magnificent
具體應(yīng)用到句子中：
1. WTO is planning an important conference about commercial regulations.
2. It is a significant contribution to the society.
3. We have visited the magnificent Forbidden city.
這幾個詞大家都很熟悉，都有“重要，華麗”的意思?？墒亲鳛橥壉容^的形容詞，它們之間的關(guān)系則是遞進式的，其強調(diào)的重要或者華麗的程度也在逐漸提升。如果你按照這樣的順序來進行記憶，不但可以記牢這幾個單詞，而且可以得到如何應(yīng)用的真諦。所以所謂的高級詞匯的應(yīng)用，要從基礎(chǔ)開始，打好基礎(chǔ)之后再進行積累，切忌操之過急。再來看看下邊這個例子：
Humility humiliate humiliated humiliating
這幾個詞匯都是由humility衍生出來的，但是意思大不相同，humility是我們的傳統(tǒng)美德，叫做“謙卑”，和pride正好是反義詞;而humiliate卻是“使人蒙塵”的意思，humiliate和humiliating 一般口語使用偏多，指的是“感覺很丟臉，沒有面子”。例如：I feel humiliated 或者 it is humiliating. 有時候，與其花費大量時間去記憶新單詞和詞組，都不如在已經(jīng)掌握的單詞中進行聯(lián)想性的擴展來的有效和實惠。其實道理很簡單，說一個東西好，很好，到非常好，相當好，甚至好到不能再好，這是一個縱向比較的記憶方法，按照級別的不同進行選擇性的記憶和使用。
我們再看看下邊這個例子：
So amazing are these crewmembers that they have successfully accomplished space walk，what a briliant mission!
這句話是某英文網(wǎng)站對神舟七號的評價，這個屬于句子的倒裝，但是強調(diào)的內(nèi)容是amazing。這個詞意思很廣泛，而且同義詞也有很多，例如incredible, wonderful, 甚至unbelievable，這里用amazing是表示難以置信的好，類似incredible，是對太空行走這次任務(wù)完成的積極評價，這就是高級詞匯的同等記憶了，這幾個詞都有“美妙，奇妙，難以置信”之類的意思，記憶的方法屬于橫向比較，也就是說，都是表示好到不能再好之類的意思，但是好的方向不同，所以單詞的選擇會有區(qū)別。
托福寫作中句子句型的使用
我們來看看句子吧。針對托福寫作的特點，一篇接近300字的議論文，IBT在注重文章的完整性和一致性的同時，也需要文章有精彩的內(nèi)容。可是文章篇幅有限，我們僅僅需要熟練地應(yīng)用幾個不同的句型，就一定會給評分人留下很深刻的印象了
句子中的修辭
我們看看下邊的幾個例句：
1. Knowledge will never lie
知之為知之，不知為不知，是智也。
這個句子使用了擬人的修辭手法，賦予了knowledge生命，形象化了知識的嚴謹性，同時也避免了直接翻譯的繁瑣冗長。
2. That information comes very impressively to everyone in the job market。
那一信息使所有正在找工作的人為之一震。
這個句子也間接使用了擬人的手法，人性化了Information這個詞，come可以把人們接受信息的過程表達的更生動。
3. Confidence never fails to play a significant role in your entire life
自信在你一生中扮演極其重要的角色
這個句子中never和fail表示雙重否定，用以加強肯定的成分。
這幾種句子中的修辭手法都可以使句子的意思表達起來更生動，讓人讀起來容易接受，同時也避免了直接翻譯的很多缺點。
強調(diào)句的應(yīng)用和舉例說明
孔子《論語》中的這個經(jīng)典語句可謂家喻戶曉，一句“有朋自遠方來，不亦樂乎”道出了中華民族作為禮儀之邦的特點。在托福中，這句話可以應(yīng)用在關(guān)于friendship的文章，這句話直譯過來說的是：有朋友從很遠的地方來看你難道不是一件很開心的事情嗎?通過中文理解，我們知道這句話所強調(diào)的部分是：一件很開心的事情?！伴_心”有很多詞匯可以選擇，常用的有happy和glad，高級一點的有enjoyable和pleasant，再高級一點的還有incredible和delightful。應(yīng)用到實際寫作中，可以使用it is 做一個強調(diào)句來凸顯這句話的特點，例如：
It’s delightful to have friends from distant lands。
在這個句子中，除了deightful以外，其他句子成分都很平常，每個人都會寫，所以即使是評卷人看到這個句子也不會覺得稀奇，那么作為強調(diào)句，恰好是delightful這個詞，代表了一種發(fā)自心底的喜悅和開心，讓讀過這個句子的人都有眼前一亮的感覺，這也就達到了強調(diào)句的作用。然而happy和glad也都有快樂之意，但是和delightful相比就顯得不夠級別了，明顯高興的程度不一樣，delightful更能顯示一種喜悅帶來的興奮，迎接千里迢迢來訪的朋友這樣的表達最恰當不過了?？梢云鸬綇娬{(diào)作用的句型結(jié)構(gòu)有很多，我們能夠用到的同位語從句和倒裝句都有這樣的作用，例如：
It is an undeniable fact that human activities harm the Earth.
這句話中that后邊引導的就是要強調(diào)的內(nèi)容，即an undeniable fact. 為了突出harm the Earth是一個不可否認的事實，做成這樣一個句子。
Only through effective measures can the government resolve the dispute.
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