托福寫作零基礎(chǔ)備考之流程篇
新托福寫作包括兩個(gè)部分，一是綜合寫作部分，另一部分為獨(dú)立寫作部分。那么如果是零基礎(chǔ)的考生應(yīng)該選擇怎樣的備考方式呢?下面我們一起來(lái)看看新托福寫作的備考流程吧!
托福寫作零基礎(chǔ)備考之流程篇
復(fù)習(xí)流程：
入門階段：
這一階段主要是寫作“非牛”需要準(zhǔn)備的，最早可以在背單詞的同時(shí)就進(jìn)行，也可以在背單詞后做北極星或Longman綜合教材階段時(shí)進(jìn)行，最晚在主攻OG或其他綜合教材的閱讀、聽力的時(shí)候進(jìn)行，建議在考前6-8周結(jié)束，進(jìn)入下一個(gè)強(qiáng)化階段。入門階段主要是做一個(gè)“輸入”的工作，為強(qiáng)化階段的“輸出”訓(xùn)練做準(zhǔn)備。如果寫作能力較好，主要看看OG上對(duì)寫作的介紹，再看一下“挑戰(zhàn)滿分”一書即可。
1.看真題范文書和指導(dǎo)性參考書
如果寫作的基礎(chǔ)不理想，建議踏踏實(shí)實(shí)從看范文做起。上面推薦的三份范文都是很好的材料。看的時(shí)候，一看語(yǔ)言，具體如注意里面詞匯，句式的運(yùn)用，注意收集相關(guān)的詞句，尤其是同義詞;二看思路和結(jié)構(gòu)，分析文章是如何進(jìn)行闡述、論證的，注意范文結(jié)構(gòu)上的布局，包括那些看似細(xì)小的連接詞?？捶段牡臅r(shí)候，還可以根據(jù)舊真題內(nèi)容上的分類來(lái)集中看若干題材相近的文章，新版的兩本范文書(胡敏和李笑來(lái))或已經(jīng)進(jìn)行了分類編排，或提供了分類列表，看分類后的分文可以在一定程度上提高復(fù)習(xí)效率。“挑戰(zhàn)滿分”等指導(dǎo)性參考書，則可以在復(fù)習(xí)初期就看起來(lái)，根據(jù)書中的建議，安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，綜合性指導(dǎo)教材，特別是OG上關(guān)于寫作的建議，北極星教師用書上的范文，都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.查詞典、語(yǔ)法書
如果說(shuō)真題范文書和指導(dǎo)性參考書是用來(lái)提升寫作能力的兩支翅膀，那么詞典和語(yǔ)法書則是踏穩(wěn)寫作基礎(chǔ)的雙腿。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)不牢的人來(lái)說(shuō)，通過(guò)查詞典，特別是認(rèn)真看解釋、看例句可以較好掌握詞匯的用法，查語(yǔ)法書，學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，模仿例句，可以較好地掌握各種句式的運(yùn)用。有關(guān)詞典和語(yǔ)法書的選擇，可以參考非牛人的兩外兩個(gè)相關(guān)帖子。
3.列提綱，收集例子
有了語(yǔ)言基礎(chǔ)的雙腿，還要有思路，例子來(lái)做軀干。練習(xí)材料主要是TWE185題目和機(jī)經(jīng)上的獨(dú)立寫作題。對(duì)于寫作基礎(chǔ)不太好的“非?！?，建議可以練習(xí)傳統(tǒng)的“開頭段+2、3段中間段+結(jié)尾段”的方式?；A(chǔ)較好了，也可以寫的靈活些：對(duì)某個(gè)一兩觀點(diǎn)展得較開，對(duì)某一兩個(gè)事例說(shuō)得詳細(xì)，行文上相對(duì)松散，但是和上下文保持連貫性，和中心思想保持一致性。
審題后，先決定總體思路，然后列出兩三個(gè)具體的分論點(diǎn)，每個(gè)論點(diǎn)找出一些例子來(lái)說(shuō)明。這里要注意，例子的選擇，盡可能生活化，生動(dòng)化，形象化不要太死板。比如準(zhǔn)備說(shuō)明中國(guó)現(xiàn)在很多個(gè)人擁有汽車，如果說(shuō)“現(xiàn)在的中國(guó)，已經(jīng)有越來(lái)越多的人擁有了自己的汽車，可以在A路口看到很多個(gè)人開著汽車，可以在B地看到很多人停放著自己的汽車，可以在C市場(chǎng)看到很多人正在給自己買車”，這樣的例子就比較乏味。可以說(shuō)“夜晚，飯店、酒吧、電影院周圍的停車場(chǎng)，停滿了顧客的汽車。新建的居住區(qū)，車庫(kù)已經(jīng)成了必須的配套設(shè)施。世界油價(jià)的漲跌，已經(jīng)成為普通百姓日常關(guān)注的話題?！保@就的例子就比較生動(dòng)形象。如果寫作的基礎(chǔ)較好，還可以就某一兩個(gè)例子具體展開，多描寫一些。
4.聽寫李笑來(lái)“高分作文”MP3
李笑來(lái)的“高分作文”配有MP3，所以還可以利用錄音進(jìn)行一些輔助訓(xùn)練。地毯式聽寫能對(duì)寫作，尤其是打基礎(chǔ)有一定的幫助。因?yàn)椴捎寐犚痪?幾句)，暫停錄音，寫一句(幾句)的聽寫辦法，其實(shí)大腦往往只是吸收到全部信息的一個(gè)“壓縮包”，需要借助回憶，以及一些語(yǔ)法知識(shí)來(lái)“還原出”全部的原始信息，所以這個(gè)過(guò)程有助于鍛煉語(yǔ)法，以及檢查單詞拼寫的掌握。不過(guò)這個(gè)辦法比較花時(shí)間，時(shí)間很緊張的“非?！?，或者基礎(chǔ)較好的朋友可以不用。
5.背誦
這個(gè)背誦的對(duì)象，可以是精彩的句子，也可以是一個(gè)段落，甚至全文。材料上，可以是上述的幾本范文書的內(nèi)容，也可以是其他優(yōu)秀的英語(yǔ)文章。不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，還是選擇和托福作文接近，語(yǔ)言地道，漂亮的文章比較好。
托福范文以外的文章，可以背誦新概念3、4冊(cè)的一些文章，具體篇目在上文已經(jīng)推薦過(guò)。新概念的文章，語(yǔ)言相對(duì)上述范文來(lái)說(shuō)，更地道一些，而且其排篇布局，修辭手法，也可以借鑒參考。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不太扎實(shí)的“非?！?，尤其是語(yǔ)法掌握不佳的“非牛”，建議背誦的時(shí)候最好配以相關(guān)的參考書，比如外研社自己出的《新概念英語(yǔ)自學(xué)導(dǎo)讀》，其對(duì)句子的分析，介紹，要認(rèn)真看。對(duì)于準(zhǔn)備背誦的文章里的句子，都要能分析清楚語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，知道為什么可以這么寫。當(dāng)然，單詞、詞組的含義也要認(rèn)真掌握。
背誦是模仿的基礎(chǔ)，熟背句子，文章，可以積累一個(gè)“語(yǔ)言庫(kù)”。寫作是輸出工作，背誦則是一種輸入工作(看范文，查詞典等也是輸入工作)，只有先做到充分的輸入上的積累，才能有實(shí)力進(jìn)行良好的輸出。
強(qiáng)化階段
建議這一階段在考前6-8周內(nèi)開始，建議考前2-3周基本結(jié)束，進(jìn)入?？紱_刺階段。這一階段主要是做一個(gè)“輸出”訓(xùn)練的工作。
1.動(dòng)手寫
這個(gè)動(dòng)手寫主要指獨(dú)立寫作，大約在考前兩個(gè)月，最遲一個(gè)月就要?jiǎng)邮志毩?xí)了。如果基礎(chǔ)比較好，可以直接寫一篇完整的文章，而且不要太拖時(shí)間?；A(chǔ)不太好，可以不限時(shí)，甚至只寫一兩個(gè)段落。如果連寫幾個(gè)句子都困難，那就改寫范文上的句子吧，或者把有中文翻譯的范文(如李笑來(lái)范文)的中文自己試試用英語(yǔ)表達(dá)。關(guān)于寫段落，也可以采取同時(shí)寫數(shù)個(gè)開頭段，數(shù)個(gè)結(jié)尾段，數(shù)個(gè)中間段的辦法來(lái)打基礎(chǔ)。另外，還可以結(jié)合自己近期復(fù)習(xí)到范文，甚至閱讀、聽力等內(nèi)容，把一些新近吸收的單詞、語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)嘗試著用在寫作上。
2.改寫
這里主要也是指對(duì)自己寫的獨(dú)立作文的改寫。僅僅寫出一篇文章是不夠的，一方面，往往存在著這樣那樣的問(wèn)題，另一方面，文章要反映的內(nèi)容其實(shí)有多種表達(dá)方式，這個(gè)多樣性可以是語(yǔ)言層面上的，也可以是結(jié)構(gòu)(論證)層面上的。所以，改寫，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鍛煉表達(dá)多樣性的有效辦法。如果有條件，再自己改過(guò)兩遍之后，找英語(yǔ)老師或者寫作高手或者老外來(lái)幫看看作文，他們對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能有較好的幫助，甚至可以提出很好的建議。另外，如果能找和自己考試進(jìn)度相近的考生，大家一起互改，也是一個(gè)很好的辦法。至于多樣性表達(dá)，相對(duì)來(lái)說(shuō)更要自己多改。而且，最好能多改上幾遍，這樣可以深入挖掘?qū)δ骋辉掝}的論證思路，以及掌握眾多的同義詞，練好多樣化表達(dá)的能力。iBT新增的綜合寫作，其實(shí)就是把吸收到的閱讀、聽力信息，進(jìn)行一個(gè)歸納、復(fù)述的工作，而復(fù)述很大程度上就是將原信息用自己的話再“改寫”一遍，所以多改自己寫的獨(dú)立作文，提升改寫能力，也能對(duì)綜合寫作起到不小幫助。
3.繼續(xù)復(fù)習(xí)參考書
一方面，繼續(xù)看范文，除了初期做的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)之外，還可以把自己寫的文章和同一題目或相近題目的范文進(jìn)行比較，體會(huì)不同的思路。另一方面，更要把指導(dǎo)性參考書，特別是“挑戰(zhàn)TOEFL iBT作文滿分”一書中的“滿分攻略”等提高性的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如果寫作基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，則還要繼續(xù)看此書的“結(jié)構(gòu)攻略”，“寫作攻略”等基礎(chǔ)性章節(jié)。
4.綜合寫作訓(xùn)練
綜合寫作，其實(shí)還要較好的聽力基礎(chǔ)和閱讀基礎(chǔ)，以及筆記記錄能力。前兩者應(yīng)該在托福復(fù)習(xí)的前半程有了較好的積累，具體到綜合寫作的運(yùn)用，還要鍛煉短時(shí)間迅速了解閱讀、聽力材料中的要點(diǎn)以及相應(yīng)例證的能力。同時(shí)，還可以看機(jī)經(jīng)，熟悉綜合寫作的套路，出題方式。另一方面，可以做一做綜合教材，或者OG上的題目。目前除了OG，Kaplan和“完全指南”的綜合寫作題目是和考試比較接近的題目，可以用“完全指南”作為練習(xí)題。
5.打字練習(xí)
這一時(shí)期，最好直接在電腦上練習(xí)寫作，熟悉鍵盤輸入。如果對(duì)于電腦打字完全陌生，可以找?guī)灼段膩?lái)打。一般每次打2-3小時(shí)的話，打上3-4次就會(huì)很熟悉鍵盤操作了。開始時(shí)可以在word上訓(xùn)練，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己打錯(cuò)的單詞，但要記得把這些單詞多打上幾遍，盡快消化掉。后期建議在文本文件上打字，這樣可以接近考試環(huán)境，畢竟考試時(shí)不能讓電腦來(lái)糾錯(cuò)。
沖刺階段：
這個(gè)時(shí)候，大概距離考試還有2-3周。其中除了最后兩周每天做一份?？迹箶?shù)第三周左右就可以開始每天限時(shí)練習(xí)一篇作文(獨(dú)立寫作)。當(dāng)然，有時(shí)間的話，還是把作文多改改，最好能找人互改，或者請(qǐng)專業(yè)人士、老外再看看。
托福寫作中需要注意的六個(gè)答題點(diǎn)
1.據(jù)說(shuō)，托福作文里不能用“you”，這是真的嗎?
第二人稱人稱代詞“you”在托福寫作中不是一點(diǎn)不能用，但是也并不提倡使用。學(xué)術(shù)性文章里對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的要求可能因人而異，按照嚴(yán)格的要求，人稱代詞(“personal pronouns”)是不應(yīng)使用的，如“I, we, you, they”等等，不使用人稱代詞，你的文章看上去就十分的正式和客觀。因此，如果你將來(lái)遇到的教授比較嚴(yán)格或保守的話，可能會(huì)要求你改掉所有有人稱代詞的句子。
托福寫作相比于學(xué)術(shù)論文還是沒(méi)有那么正式的，但是內(nèi)容也是比較正式的，因此，第二人稱代詞“you”還是不用或盡量少用為好，第一人稱和第三人稱就都是可接受的了。如果你有常寫“you”的習(xí)慣，不妨每次將它改為“we”、“people”或“one”。
語(yǔ)法要點(diǎn)：托福作文中盡量少用或不用第二人稱代詞(“you”、“your”、“yours”等)，改為第三人稱或第一人稱。
2.“amounts of”和“numbers of”的用法一樣嗎?
一個(gè)同學(xué)在作文里寫了“amounts of people have the opportunity to work at home nowadays”這樣的句子。也有很多同學(xué)寫過(guò)“a great amount of historical buildings”或“the amount of printed books”這樣的表達(dá)。他們往往將“amounts of”或“an amount of”當(dāng)成了“a lot of”或“l(fā)ots of”的替代表達(dá)。
“a lot of”或“l(fā)ots of”一般來(lái)說(shuō)的確不太適合用在書面表達(dá)中，但是它們修飾的名詞可以是可數(shù)名詞，也可以是不可數(shù)名詞，因此用不著多做考慮。然而，用“an amount of”或“amounts of”來(lái)修飾的名詞，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)用法的要求，應(yīng)該修飾物質(zhì)名詞(如water)或抽象名詞(如pain)，也就是不可數(shù)的名詞。因此，用它們來(lái)修飾“people”、“buildings”這樣的可數(shù)名詞是不正確的。那么，什么量詞用來(lái)修飾可數(shù)名詞呢?“a number of”或“numbers of”，如：“a large number of cars”。
語(yǔ)法要點(diǎn)：“an amount of”或“amounts of”用在不可數(shù)名詞前面，而“a number of”或“numbers of”用在可數(shù)名詞前面。其區(qū)別基本相當(dāng)于“many”和“much”的區(qū)別。
3.“between”后面能接兩個(gè)以上的事物或人物嗎?
“between”和“among”有什么區(qū)別也是大家常問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。有這樣的說(shuō)法：“between”表示“兩者之間”，后面應(yīng)該接兩個(gè)事物或人物;“among”表示“多者之間”，后面接三個(gè)及其以上的事物或人物。
事實(shí)上，在地道的英文文獻(xiàn)中，“between”后面放n多個(gè)事物或人物也是常見到的。那么，“between”和“among”兩個(gè)介詞的意思區(qū)別在哪兒呢?“between”更為強(qiáng)調(diào)多個(gè)事物或人物中相互之間“一對(duì)一”的關(guān)系，如“the conflicts between the three kingdoms”，“among”則更有“群體感”，強(qiáng)調(diào)所有個(gè)體之間存在的東西，如“the feeling among the test takers”。
語(yǔ)法要點(diǎn)：盡管“between”常用來(lái)表示“在...兩者之間”，它的后面也是可以接三個(gè)或更多的事物或人物的。
4.“such as”和“l(fā)ike”能彼此替代嗎?
“such as”和“l(fā)ike”都是常用來(lái)完成舉例的介詞。它們之間是可以互相替換的，不管后面是一個(gè)例子還是多個(gè)例子。使用它們的時(shí)候，要在“such as”或“l(fā)ike”的前文寫一個(gè)較大范圍的概念(如cities)，然后“such as”和“l(fā)ike”后面寫這個(gè)較大概念范圍下的具體例子(如“Beijing and New York”)。我們既可以寫“cities like Beijing and New York”，也可以寫“cities such as Beijing and New York”，而且后者還可以變成“such cities as Beijing and New York”的樣子。
語(yǔ)法要點(diǎn)：你可以將“such as”和“l(fā)ike”進(jìn)行替換，不用擔(dān)心后面所舉例子的數(shù)量。
5.“people”能改寫成“persons”嗎?
如果本該寫“people”的地方寫成“persons”，會(huì)讓英美國(guó)家的讀者感到不舒服，如“Li Na’s story has inspired many persons”，就十分awkward，應(yīng)該改成“Li Na’s story has inspired many people”。
傳統(tǒng)語(yǔ)法有這樣的說(shuō)法：如說(shuō)明特定人數(shù)時(shí)，用“persons”較合適，如“five persons”;如無(wú)特定人數(shù)，則“people”較好，如“many people”。不過(guò)，現(xiàn)在“people”前面加具體數(shù)字的做法已經(jīng)被普遍接受了，如“five people”。倒是反過(guò)來(lái)“many persons”或“a large number of persons”看上去十分不合適。
語(yǔ)法要點(diǎn)：寫作時(shí)不應(yīng)用“persons”作為“people”的替換寫法?！叭藗儭睂懗伞皃eople”是最合適的。
6.“so”和“so that”的意思是一樣的嗎?
經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谝獙憽皊o”的地方寫成“so that”，如：“Nowadays parents are extremely busy in their work so that they do not have enough time to communicate with their children”。這個(gè)句子如果按照現(xiàn)在寫成的樣子翻譯，意思就成了“如今的父母工作十分忙碌，就是為了讓他們沒(méi)有時(shí)間和自己的孩子交流?！焙茱@然，這不是作者想表達(dá)的意思，這個(gè)“so that”的使用是錯(cuò)誤的。
“so”是表因果關(guān)系的連詞，可以翻譯成“所以”，其后面的句子是上文的結(jié)果，如“It was late, so we stayed at her place for the night”?！皊o that”的意思則等同于“in order that”，意思是“為了...”，指為了達(dá)到一個(gè)特定的目的而做某事，比如這個(gè)句子“I’ve tried to hide my feeling so that no one knows, but I guess it shows”，翻譯過(guò)來(lái)就是“我試著去掩蓋我的情緒，為了不讓人發(fā)現(xiàn)，但它流露了出來(lái)”。
增強(qiáng)托福寫作表現(xiàn)力的幾種方法
名詞化就是將動(dòng)詞和形容詞轉(zhuǎn)化為名詞來(lái)使用，比如 treat 轉(zhuǎn)化為 treatment，這是動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞;happy 轉(zhuǎn)化為happiness，這是形容詞轉(zhuǎn)化為名詞。
A 賓語(yǔ)從句名詞化
Before: I do not know either what she meant or what he intends.
After: I do not know either her meaning or his intentions.
B 動(dòng)詞名詞化后，加上被動(dòng)形式
Before: If people decide without enough persuasive information，...
During: If people makes a decision without enough persuasive information，...
After: If a decision is made without enough persuasive information，...
C 取代從句中諸如“the fact that”
Before: The fact that I denied what he accused me of impressed the jury.
After: My denial of his accusations impressed the jury.
Better: In denying his accusations, I impressed the jury.
D 用在“there be”的后面
Before: We demand that the government stop taxing entertainment.
After: There is a demand for an end to taxation on entertainment.
A 名詞化部分作主語(yǔ)
Before: Our discussion is concerned with a tax cut.
After: We discussed a tax cut.
B 名詞化部分作賓語(yǔ)
Before: The police conducted an investigation into the matter.
After: The police investigated the matter.
C 主語(yǔ)、賓語(yǔ)都名詞化
Before: The instability of the motor housing did not preclude the completion of the field trials.
After: Even though the motor housing was unstable, the research staff completed the field trials.
D 連續(xù)多次名詞化
Before: There was a first a review of the evolution of the dorsal fin.
During: First, she reviewed the evolution of the dorsal fin.
After: First, she reviewed how the dorsal fin evolved.
托福寫作語(yǔ)料庫(kù)：擇校是關(guān)注就業(yè)前景還是教授名譽(yù)
教育類 + 兩選類
When you choose a university, do you care more about its graduates' vocational development than its professors' fames? 選擇大學(xué)，你更加關(guān)注就業(yè)前景還是教授名譽(yù)?
題目解析：兩選類寫法
主題觀點(diǎn)：選擇高校，有良好擇業(yè)前景的學(xué)校更有吸引力
【薛鵬思路拓展】
支持就便于就業(yè)的大學(xué)：
1. 教育是投資，每個(gè)投資者渴望獲得良好的回報(bào)(職業(yè)前景)，即是穩(wěn)定高薪的有前途的工作。(例證展開)
2. 在專業(yè)有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生們更有機(jī)會(huì)成為專業(yè)領(lǐng)域的專家，有機(jī)會(huì)去名企或者為自我創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3. 知名教授對(duì)于求學(xué)者也有吸引力，但是，師從知名教授有風(fēng)險(xiǎn)，教授可能會(huì)選擇其他高校，同時(shí)，教授可能忙于自己的學(xué)術(shù)追求，無(wú)暇關(guān)注學(xué)生，所以，師從著名教授是有風(fēng)險(xiǎn)的。
【薛鵬原創(chuàng)語(yǔ)料庫(kù)】
1. Education is one of the key words of our time. A poorly-educated man, many of us believe, is an unfortunate victim of adversity, deprived of one of the greatest opportunities. 教育是時(shí)代的關(guān)鍵詞匯，一個(gè)人沒(méi)有受過(guò)良好教育，我們認(rèn)為，是逆境的犧牲品
點(diǎn)評(píng)：談及教育的重要性
2. Which is the chief aim of furthering one education? 人進(jìn)修學(xué)習(xí)的主要目的是什么呢?
3. Those who are well-equipped with career-oriented knowledge and pragmatic skills will be more competitive in the future job-seeking. 學(xué)習(xí)以擇業(yè)為導(dǎo)向的知識(shí)以及實(shí)用性的技能可以幫助一個(gè)人提高未來(lái)職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
4. To specialize in those job-related courses is a necessary preparation for one to enhance future job prospects. 在和工作相關(guān)的課程領(lǐng)域變得精通是重要的準(zhǔn)備，一個(gè)人可以提升就業(yè)前景。
5. When it comes to whether we shall choose to study in a university that ensure rosy career prospects or the counterpart that owns prestigious professors, people hold divergent views. 當(dāng)提及到是否我們應(yīng)該選擇可以保障未來(lái)就業(yè)大學(xué)還是擁有知名教授的大學(xué)的時(shí)候，人們的觀點(diǎn)差異。
點(diǎn)評(píng)：When it comes to whether we shall choose to …… or …… , people hold divergent views. 當(dāng)提及到是否我們應(yīng)該選擇A 還是B的時(shí)候，人們的觀點(diǎn)差異。
6. As I see it, however, it is always preferable and feasible to attend those universities that could conduce to graduates’ vocational achievement.但是，我認(rèn)為，選擇大學(xué)，應(yīng)該選擇可以提升畢業(yè)生職業(yè)成就的學(xué)校。
點(diǎn)評(píng)： it is always preferable and feasible to …… 我認(rèn)為，選擇……更加可取可行。
7. Many of us need to have a comfortable salary to maintain a decent life after graduating from university. 我們很多人大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，需要高薪以維持體面的生活。
8. In this sense, acquiring job-related knowledge will enable one to outshine other job candidates in terms of getting a reasonable career. 因此，學(xué)習(xí)和擇業(yè)相關(guān)的知識(shí)可以幫助學(xué)習(xí)者在未來(lái)的求職中脫穎而出，找到理想工作。
點(diǎn)評(píng)：
outshine other job candidates v 使其他的求職者相形見絀
getting a reasonable career v 找到一份好工作
9. Although choosing to follow a famous educator sounds appealing to some extent， I still have a preference for being good at specialized knowledge in career-oriented domain 經(jīng)管師從知名教育者有吸引力，但是，我依然喜歡在就業(yè)領(lǐng)域精通知識(shí)。
點(diǎn)評(píng)：be good at = excel in = be well-versed in v精通于 ……
10. Education is an investment in which every investor desires to earn high interests. 教育是投資，人人渴望獲得高額利息。
11. top university = prestigious university n名校
12. sb will stand more chances of becoming an expert in a specific field v 某人有更多機(jī)會(huì)成為一個(gè)領(lǐng)域的專家
13. enhance one’s competitiveness in the future job-seeking v 提高擇業(yè)優(yōu)勢(shì) (重點(diǎn)背誦)
14. …… will lay a solid foundation for future self-employment v為自我創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
15. Some possible drawbacks inevitably ensue 一些潛在的弊端隨之而來(lái)
16. To study with top professors is never without its advantageous aspects. 師從著名教授遠(yuǎn)非沒(méi)有其利好
17. Renowned college professors are too busy to educate or guide their students because they always have their own academic pursuit. 教授過(guò)于忙碌，可能沒(méi)有時(shí)間教育指導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)榻淌谝苍S更多地忙于自己的學(xué)術(shù)追求。
點(diǎn)評(píng)：renowned = famous = prestigious adj 著名的
點(diǎn)評(píng)：prominent = eminent = excellent adj 優(yōu)秀的;杰出的
18. To acquire job-oriented knowledge and skills so that one can better meet the requirement of relevant enterprises when entering the society. 學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能，所以，人可以在步入社會(huì)的時(shí)候，更好地滿足企業(yè)的需求。
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