英語專四答題攻略

　　聽寫，顧名思義，既聽又寫，它滲透在各種形式的語言活動中，是最常用到的基本功之一。接下來，小編給大家準備了英語專四答題攻略,歡迎大家參考與借鑒。

　　英語專四答題攻略

　　聽寫測試要求考生把聽到的內(nèi)容準確無誤地以筆頭的形式表達出來，雖無需考生自己遣詞造句，但由于牽涉到語言(聽力﹑單詞拼寫﹑篇章結構等)與非語言能力(如記憶力﹑速記等)也決非易事。

　　從90年開始第一次TEM4測試，聽寫就作為一項測試項目，占有10 分, 比重為10%, 91 ,92年，93年上升到15 分, 比重為10%，從94年起(由于難度問題，本次取消了 proof reading), 聽寫盡管仍為15 分, 但比重上升為15%，其間制定的新的考試大綱，正式明確了這一點。從教綱到考綱，聽寫都是一項不可或缺的部分，且所占比重上升，與寫作相同。

　　在TEM4中，考慮到基礎階段的特點及信度要求， 采用的是錄音式標準聽寫，根據(jù)考綱，長度為150字(word)左右，為一段或多段，答題紙上印有題目便于聯(lián)想，所選題材廣泛而不生僻，體裁多樣，可以為敘述性、描寫性、說明性，難度適中。全文共分15個意群(chunk)，每個意群可能是詞組、分句或句子。共念四遍，第一遍為正常速度朗讀(wpm=120詞)，考生在此時要從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫。第二、三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，分句或長句之間停10-15秒，考生此時要準確，逐字逐句迅速寫下聽到的內(nèi)容。第四遍又是正常語速(wpm=120詞), 便于考生校對，四遍全部聽寫結束后，留有2分鐘作為復查時間。 考生利用此時可檢查全文是否有單詞遺漏，拼寫是否有誤，標點符號是否選擇正確，直到錄音中聽到“That is the end of dictation”, 便可進行下一項聽力內(nèi)容了。

　　根據(jù)調查，聽寫中的幾個明顯錯誤是：

　　1. 考生對這種標準聽寫形式陌生, 對聽寫材料進行改寫甚至加工成作文;

　　2. 第一遍聽音時不知如何把握全文的大意(top-down approach), 而是著急寫，丟了西瓜撿芝麻(bottom-up)，只見部分單詞而缺少骨架結構;

　　3. 同樣，在第四遍結束后的兩分鐘復查時間里，不會很好地利用分析邏輯能力對有些明顯的或介詞搭配或詞語進行校正，小錯不斷，或丟詞，或寫出的內(nèi)容前后不通順;

　　4. 由于朗讀中沒有念出標點，而是靠學生自己聽，判斷選擇，于是就出現(xiàn)全文沒有標點符號，沒有大小寫，或所有的停頓處都是一種符號，或中文標點混用在英文短文里的情況。

　　針對聽寫的考試現(xiàn)狀，考生如何提高聽寫成績呢?

　　1. 考前要充分了解聽寫的形式，最好進行一次模擬實踐，體會全過程。

　　2.根據(jù)朗讀方式，選用相應的書寫技巧。如在聽第一遍時，重點聽主題思想、重點詞，掌握全局概念，不要一聽錄音提筆就寫，也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意;聽第二遍和第三遍是以句子為單位重復的，在第二遍朗讀錄音時，要以意群為單位去理解，因時間關系，不可能一字一字地全部寫下，所以要分清主次信息，抓句型和關鍵詞(主語、謂語等)，在聽第三遍時，再把其它如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補上，若有些詞還來不及寫，可用一些自己認識的縮略形式，甚至符號先代替，等最后一遍或復查兩分鐘時再恢復原形。因為評分不是以寫出的單詞多少而得分，而是先以是否清楚表達原文的主要意思，然后以是否有小的錯誤，如單復數(shù)、大小寫、有無定冠詞等來評定不同扣分。如果在聽的過程中有個別詞或詞組一下反應不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟著錄音進行下一意群的聽寫，因為閱是以15個意群分割成15分，每個意群最多扣一分，所以個別詞或句的錯或漏不會影響其它的得分。而對于聽不懂的單詞，不妨寫下音標，等回頭檢查時可再想。

　　3. 運用期待語法的作用。聽之前，根據(jù)題目展開聯(lián)想，調集大腦中儲藏的相關信息，同時仔細理解第一句，因為首句常是主題句，后邊的句子圍繞它進一步展開，這樣，可以適當縮小范圍，便于更快的入戲。

　　4. 聽寫是一項綜合性的語言技能，包含了諸如聽、寫、單詞量、語法結構、篇章理解、記憶力等各方面， 因此，提高聽寫，關鍵就是加強各種相關知識和技能的訓練。這也就牽扯到平時對各門功課的學習。如提高聽力水平，熟悉英美國家的不同說話發(fā)音方式即語音語調，這是必要條件，但同時，如何把接收到的信息轉化為自己的并產(chǎn)出，則要求其它能力的配合，如對詞匯、詞語搭配、語法知識等的掌握及熟練程度。運用所有知識，有時即使沒聽出來，也可補寫出來，如單復數(shù)、時態(tài)等。還可利用邏輯推理能力，因為所聽材料都是有意義的獨立成文的，所以，檢查中如發(fā)現(xiàn)不合邏輯思維的句子，可以肯定所寫有誤，進而更正。至于標點，是聽出來的，可以利用二讀三讀時的停頓來判斷。一般地說，二讀時，某個意群如有停頓，接下去是另一意群，那么兩者之間可能有符號，如逗號，也可能沒有，要看兩者的關系，若是回讀(三讀)該意群，那么這之后肯定是表示完整的一句結束了，因此最有可能是句號。此外，要充分利用語法知識進行分析，如單復數(shù)是否一致、上下文時態(tài)是否相配、大小寫是否恰當、介詞搭配或詞語用法是否合乎規(guī)范、前后語意內(nèi)容是否通順等。

　　5. 聽寫是個相對機械故容易操做的測試手段，但提高聽寫決非一朝一夕僅靠突擊就可以的，要加強相關能力訓練，能夠間接促進聽寫水平，同時，個人需有計劃有目的的反復實踐聽寫，這樣，才可以促進鞏固各項語言知識，發(fā)展運用知識的熟巧，促使語言能力向交際能力轉化。

　　6. 最后，還要注意書寫的整潔、清晰，用圓珠筆或鋼筆按要求書寫，以便于評閱。

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