觸類旁通的典故
觸類旁通的意思是指掌握或懂得了某一事物的知識(shí)或規(guī)律;就可以由此及彼;了解和掌握同類的其它事物。那觸類旁通有什么典故呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的觸類旁通的典故，供大家閱讀!
觸類旁通的解析
chù lèi páng tōng
[釋義] 觸類:接觸某一方面的事物;旁通:互相貫通。指掌握或懂得了某一事物的知識(shí)或規(guī)律;就可以由此及彼;了解和掌握同類的其它事物。
[語(yǔ)出] 《周易·系辭上》:“引而伸之;觸類而長(zhǎng)之;天下之能事畢矣。”
[正音] 通;不能讀作“tònɡ”。
[辨形] 觸;不能寫(xiě)作“處”。
[近義] 融會(huì)貫通 舉一反三
[反義] 一竅不通
[用法] 用在尋求知識(shí)和學(xué)習(xí)方面。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。
觸類旁通的典故
“觸類”始出《周易·系辭上》，“旁通”始出《易經(jīng)·乾·文言》，南宋的黎靖德后來(lái)在《朱子語(yǔ)類·學(xué)五·讀諸經(jīng)下》總合了二者，同時(shí)提出:“看經(jīng)傳類書(shū)籍在某一點(diǎn)上深入透徹地弄明白，就可掌握一種知識(shí)而推知其他相關(guān)知識(shí)。”
觸類旁通的造句
1、為了活用知識(shí)，務(wù)求觸類旁通，不必硬記死背。
2、從我過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)觸類旁通，也可推出這件事情的因由。
3、在教學(xué)生解決某一問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)幫助他們看到與其他問(wèn)題的相似性，這樣他們才能觸類旁通。
4、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力好，接受事物的能力強(qiáng)，遇事能觸類旁通，舉一反三;最重要的是腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn)。
5、結(jié)合“一般拓?fù)鋵W(xué)”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，介紹了該課程教學(xué)過(guò)程中常用的高屋建瓴法、巧舉實(shí)例法、幾何直觀法和觸類旁通法4種有效的教學(xué)方法。
6、你能觸類旁通，才想得出這樣的答案。
7、一旦他們養(yǎng)成了能獨(dú)立解決至少一門(mén)功能學(xué)習(xí)能力之后，他們很有可能會(huì)舉一反三，在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中觸類旁通。
8、摘要：本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例，分類歸納，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，幫助教師在英語(yǔ)教學(xué)中觸類旁通，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。
9、他才思敏捷，老師每講完一個(gè)，就能觸類旁通，靈活運(yùn)用。
10、老師不厭其煩地講解例題，就是要我們能觸類旁通，舉一反三。
11、這就是古人常說(shuō)的，反求諸己，因此融會(huì)貫通，而能觸類旁通的道理。
12、對(duì)于文字(即中文漢字)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“構(gòu)件組字、觸類旁通、識(shí)讀寫(xiě)用、學(xué)以致用”。
13、觸類旁通談《中華全科醫(yī)師雜志》的定位與發(fā)展。
14、出這種思考性題目，就是要增加同學(xué)觸類旁通的能力。
15、我依據(jù)老師的解說(shuō)，觸類旁通，解決了許多問(wèn)題。
16、如果懂得這點(diǎn)，其它的就可以觸類旁通了。
17、他對(duì)文學(xué)、藝術(shù)方面的知識(shí)觸類旁通，沒(méi)有什么能難倒他的。
18、你如果弄懂這些例題，就可以觸類旁通，計(jì)算后面的習(xí)題了。
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