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要怎樣培養(yǎng)小朋友的思維能力

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要怎樣培養(yǎng)小朋友的思維能力

 培養(yǎng)小朋友的思維能力,無論是現(xiàn)在或者未來,都是有利無弊的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容,希望你們喜歡。

  思維能力訓(xùn)練一

  第一,培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲,引導(dǎo)兒童遇事多間幾個為什么。有了好奇心和求知欲,才能發(fā)現(xiàn)問田,進(jìn)行積極的思維。

  第二,在萊余飯后和孩子交談討論,以日常事例為題刺激孩子的思索力。當(dāng)孩子問你“為什么”、“怎么辦”時,不要急于給出謎底,而是耍讓他思索,再引導(dǎo)他得出謎底。不受用權(quán)勢巨子壓制孩子,否則孩子會形成盲從性格,抹煞了孩子的好奇心和求知欲。

  第三,利用“一題多解”、“一字多組”、“一題多文”的練習(xí),培養(yǎng)兒童的發(fā)銀思維能力。

  第四,引導(dǎo)兒童突破自己的思維定勢,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維能力。走勢是指心理流動的預(yù)備狀態(tài),它給解決題目帶來一定的傾向性。兒童有些題目解決不了,其中一個重要原因就是受習(xí)慣的思維定勢的影響,缺少創(chuàng)造性,因此難以找到謎底。如:“一張桌子4個角,鋸掉1個角,還剩幾個”就是減法思維定勢的影響。所以,在家庭教育中也要引導(dǎo)兒童從側(cè)面、多角度去思索題目。

  思維能力訓(xùn)練二

  1.低齡孩子早教的核心準(zhǔn)則

  孩子的年齡越小,思維能力越薄弱,認(rèn)知與短期記憶都相對差一些。

  不斷灌輸給孩子新的、更多的知識點,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在孩子已學(xué)的知識上,疊帶游戲,拓展訓(xùn)練,多角度理解同一個知識點,啟發(fā)孩子的思維。

  這種早教理念的優(yōu)勢在于——

  ①不超前學(xué)習(xí),也不會過早給孩子帶來“學(xué)習(xí)”壓力,讓孩子喪失興趣。

 ?、诜磸?fù)復(fù)習(xí)知識點,不斷訓(xùn)練思維能力,給孩子大腦注入強(qiáng)大數(shù)學(xué)因子,這也是以后學(xué)習(xí)任何其它學(xué)科時,最本質(zhì)的基礎(chǔ)。

  2.具體的學(xué)習(xí)方法

  我們以家長最關(guān)心的“認(rèn)識數(shù)字”為例,具體講解!

  參考下圖:花壇里有3種花,讓孩子數(shù)一數(shù)每種花各有幾朵,就在下面涂相應(yīng)數(shù)量的小圓。最后說一說他們的數(shù)量是幾。

  注意:先讓孩子“涂小圓”而不是寫數(shù)字,是因為“涂圓”對孩子來說和“數(shù)花朵”一樣,是有趣的、具象的圖畫。

  具象和游戲在前,抽象和數(shù)字在后,是符合孩子認(rèn)知的學(xué)習(xí)方法!

  參考下圖:先讓孩子數(shù)一數(shù)每張桌子旁邊坐了幾個小動物,每個小動物需要吃一個餅干的情況下,思考一下餅干夠不夠吃。

  家長還可以提前準(zhǔn)備好一些小貼紙,讓孩子把缺少的餅干數(shù)量,用貼紙?zhí)娲o小動物們。

  注意:其實這里面已經(jīng)參雜了“加減法”的知識,但是在游戲中,家長不必給孩子強(qiáng)調(diào)“5-2=3”等抽象的計算概念。而是用貼紙?zhí)娲?,讓孩子一比一的去感受?比5少多少”,“2加幾才是5”。

  這些思考過程是孩子逐步建立自己完整思維模式的重要過程。

  很多家長表示自己孩子很快就學(xué)會了“1-10”,甚至“1-20”的點數(shù),但是卻很容易錯過識數(shù)之外,拓展思維,理解數(shù)學(xué)的能力。

  謹(jǐn)記在數(shù)學(xué)早教的大綱中,3-4歲的孩子只需要認(rèn)識“1、2、3、4、5”。

  家長不妨用我今天講的方法,讓孩子把每個數(shù)字吃透、學(xué)透!


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