大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)申報資金
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)申報資金
大學生畢業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有什么政策嗎?有沒有資金上的扶持呢?今天學習啦小編整理了大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)申報資金分享給大家,歡迎閱讀,僅供參考哦!
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)申報資金
大學生創(chuàng)業(yè)缺資金,可報名“泛海揚帆”大學生創(chuàng)業(yè)行動,有機會獲得2—5萬元創(chuàng)業(yè)資助。據(jù)了解,今年我區(qū)共實施“泛海揚帆”項目12個,大學生受資助資金達到30余萬元。
“泛海揚帆——重慶大學生創(chuàng)業(yè)行動”是市人力社保局與中國西部人才開發(fā)基金會和泛海公益基金會共同實施的項目。項目實施以來,我區(qū)有不少大學生獲得該計劃的支持,從而走上創(chuàng)業(yè)成功路。
“有‘泛海揚帆’資金支持,創(chuàng)業(yè)就容易多了。”近日,獲助大學生龍宇對記者說,她大學畢業(yè)后,先后干過打字員、4S店前臺接待等職業(yè),但是她心中一直有一個自主創(chuàng)業(yè)的夢想,想通過自己的努力過上幸福的生活。“泛海揚帆”項目實施后,她向區(qū)人社局提出了自己的創(chuàng)業(yè)申請,工作人員立即與銀行聯(lián)系,幫助她獲得了大學生創(chuàng)業(yè)政府貼息貸款?,F(xiàn)在,龍宇與丈夫一起經營了一家小型汽車銷售公司,并兼顧洗車、汽車裝飾等業(yè)務。
“通過‘泛海揚帆’的幫助,解決了我很多問題。”現(xiàn)在經營著一家瓷磚銷售店的殷嘉利也是“泛海揚帆”的受益者。當年,她從中國民航大學畢業(yè)后,并沒有選擇讓人向往的空姐作為職業(yè),而是只身一人到廣東的一家瓷磚廠打工,隨著時間的推移,她漸漸覺得瓷磚生意有市場前景,于是毅然辭職回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)。通過申請,小殷獲得了“泛海揚帆”項目3萬元的資金支持,還免費參加了創(chuàng)業(yè)培訓。如今,小殷的瓷磚店生意越做越紅火。
“我們希望有更多的大學畢業(yè)生來申請這個項目。”區(qū)就業(yè)局創(chuàng)業(yè)指導科科長孫偉說,下一步,我區(qū)將舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項目成果展、大學生創(chuàng)業(yè)交流座談會,在全區(qū)營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好氛圍。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可享受哪些資金補貼?
根據(jù)市人才工作領導小組辦公室、團市委、市人事局、諸暨農村合作銀行日前的聯(lián)合發(fā)文,回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生項目貸款貼息補助申請條件如下:年齡在40周歲以下(含40周歲),遵紀守法、無不良信用記錄;畢業(yè)3年內創(chuàng)業(yè)、戶籍在諸暨市轄區(qū)內、大專以上學歷,歸國留學生戶籍、畢業(yè)年限不限;能積極開發(fā)和應用新技術、新產品、新項目;符合銀行貸款基本條件。
據(jù)了解,回鄉(xiāng)大學生需填寫好《諸暨市回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)卡申請表》、《諸暨市回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)項目報告書》,交所在鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)團委,由鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)團委會同當?shù)剞r村合作銀行基層支行進行資格審查、信用評估和項目評審,于5月10日前向項目評審委員會(辦公室設團市委)提出申請。市人才辦、團市委、市人事局、市科技局、農村合作銀行、青聯(lián)等將聯(lián)合組成評審委員會進行綜合評審,最終確定是否發(fā)放“諸暨市回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)卡”。
獲取“創(chuàng)業(yè)卡”的回鄉(xiāng)大學生,可向所屬鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)支行提出貸款申請,單體最高貸款額度不超過100萬元,并享受“貸款優(yōu)先、服務優(yōu)質、利率優(yōu)惠”的“三優(yōu)”政策(有效期為3年)。貸款利率上浮幅度不超過40%(一般貸款執(zhí)行利率上浮幅度為60%)。市人才專項資金將對創(chuàng)業(yè)卡持有者在授信額度內的貸款金額的年利息給予50%的貼息,并在次年初兌現(xiàn),貼息期限為1年。
另外,超出創(chuàng)業(yè)卡貸款額度的合理資金需求,按一般貸款方式執(zhí)行,可實行一次核定、分次發(fā)放的方法。貸款期限則根據(jù)持卡者的生產經營周期、綜合還款能力等因素確定。在創(chuàng)業(yè)卡持有者經營期間已出現(xiàn)風險或預見可能出現(xiàn)風險時,農村合作銀行有權采取資產保全并停止發(fā)放新的貸款、提前收回已發(fā)放的貸款等措施。“創(chuàng)業(yè)卡”每年評定一次,一年后根據(jù)其經營狀況、信用記錄等情況重新評定。
大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)呼喚激勵政策
■剛出校門的大學生由于缺乏技術能力,所學知識難以滿足市場需要,使他們只能拿農民工的工資。追根溯源,目前我國“大學生農民工”現(xiàn)象愈演愈烈的核心原因之一,是職業(yè)技術教育從中小學到大學的缺失。
■大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉變的有效途徑。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體,不僅可以彌補本地經濟建設所短缺的人力資本,更重要的是,其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量。
最近一段時間,社會上對“大學畢業(yè)生工資不如農民工”的爭論比較多。媒體提到,很多出身農村的大學生,畢業(yè)后因為激烈的社會競爭無法找到期望的工作,反而與進城務工的父兄匯流,與新生代農民工職業(yè)混同,工資相差無幾。為什么這些出身農村的大學生,經過“十年寒窗苦讀”,最終只能成為“大學生農民工”?這一群體產生的原因是什么?如何來破解這個難題呢?
很顯然,初中畢業(yè)或者未畢業(yè)剛出門打工的農民工是享受不到月薪3000元待遇的,那是給熟練技術工人開的價;同樣的道理,剛出校門的大學生由于缺乏技術能力,更由于大學的培養(yǎng)結構還偏重學術型、遠離市場需要,導致農村生源大學生所學知識難以滿足市場需要,只能拿農民工的工資。追根溯源,目前我國“大學生農民工”現(xiàn)象愈演愈烈的核心原因之一,是職業(yè)技術教育從中小學到大學的缺失。
我國是制造業(yè)大國,高校培養(yǎng)的畢業(yè)生卻不能很好地與之對接,因此導致了目前一方面農村大學生就業(yè)難,另外一方面許多企業(yè)尋找不到合適的專業(yè)技術人員,出現(xiàn)了“用人荒”。
如果在農村的教育體系中,就讓農村的孩子從小能夠得到一些技術上的培訓,能夠學習專業(yè)的技術,我想這些農村孩子考上大學再進一步學習到更專業(yè)的技術,其就業(yè)技能就會大大提高。畢業(yè)之后,鼓勵這些農村畢業(yè)的大學生到制造業(yè)領域就業(yè),成為“制造業(yè)白領”,不僅可以解決他們的就業(yè)問題,還能夠扭轉我國制造業(yè)處于受制于訂單、處于產業(yè)鏈最低端的困境,推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”躍升,提高制造企業(yè)的利潤率。
所以,我認為,要解決“大學生農民工”問題,必須要有新思維,大力培養(yǎng)為我國制造業(yè)服務的職業(yè)技術人才,扭轉目前人才培養(yǎng)扭曲的結構。
我在歐洲訪問時,絲毫沒有感到工人與大學教授有多大的差別,他們的工資差距很小。一個卡車司機,年薪照樣可以拿到10萬歐元,收入絲毫不比大學里的教授工資低。德國的小孩子,從小學開始就要學習各種技術類課程,小學畢業(yè)后,大家根據(jù)自己的不同興趣,可以分成兩大類,一類屬“智識教育”,主要是學習文化課程,之后進入到學術型大學深造;另外一類進入到技術型學校深造,屬“技術教育”,主要學習各種職業(yè)技術,之后主要進入高等技術型學院深造。這兩個軌道各自運行,都有自己獨特之處,學技術的人絲毫沒有感到自己低人一等,進入學術型大學學習的人也沒有感到自己高人一等。德國的制造業(yè)發(fā)達,某種程度上與這一“雙元制”的人才培育體系有著很大關系。
“大學生農民工”的出現(xiàn),也與出身農村的大學生就業(yè)期望值太高,不愿回到基層、回到農村有關系。但換一個角度想,現(xiàn)在的農村是否就為接受這些大學生回村創(chuàng)業(yè)提供了條件?目前“大學生農民工”不愿返鄉(xiāng),其中最主要的原因是缺乏政策激勵引導。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉變的有效途徑。我國每年有數(shù)百萬農村生源大學生,這是一個巨大的人才寶庫。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體,不僅可以彌補本地經濟建設所短缺的人力資本,更重要的是,其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量,既能為農村剩余勞動力提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)空間,也能為當?shù)亟洕鐣l(fā)展帶來新的契機。此外,回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也利于緩解城市就業(yè)壓力、減輕農業(yè)土地壓力等。
我國已富起來的村莊大都有一個見過世面的“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的領頭人。我曾對部分“超級村莊”的領頭人進行過調查,發(fā)現(xiàn)這些人都有如下特征:年輕時一般都當過兵,或者打過工、做過生意,大都在外見過世面,擴大了眼界長了見識,也知道了外界需要什么,當然還有可能積累了一定的人脈。然后他們回到家鄉(xiāng),充分利用家鄉(xiāng)的人力物力財力,自己創(chuàng)業(yè),最后成就了一番事業(yè)。大學生在外受到良好的教育,增長了見識,如果用好了,不但可以解決他們的就業(yè)問題,而且可以推動當?shù)匦罗r村建設。
實際上我國的城市早就利用過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的力量,只不過他們是出國留學后又返鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)者。近年來,我國建立了不少留學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園區(qū),國家既給政策又給錢,專門設立了科技創(chuàng)業(yè)基金,專門資助那些有一定市場前景的技術,幫他們把成果轉化為生產力。這些項目失敗的可能不少,但一百個成就一兩個,一個新興的大公司就會成長起來,過去的投資都可以得到回報。對這種“洋返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者”的政策和經費,現(xiàn)在也可以給予“大學生農民工”。
目前大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)尚在起步階段,存在著不少難題,如國家層面針對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的推力不足;地方政策存在“扶大忽小”,政策落實不到位;創(chuàng)業(yè)培訓體系尚未成形;創(chuàng)業(yè)后的孵化機制薄弱,等等。要促進大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),需要各級政府通力合作,從資金支持、政策保障、財政優(yōu)惠、公共服務、投資環(huán)境等各個方面,為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)建立全面的保障體系,并在國家層面設立大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金,充分發(fā)揮他們的價值和才華,引導他們長期留在農村,積極建設農村新家園。