工商管理畢業(yè)做什么
工商管理是促進(jìn)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng),是影響我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。接下來請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編給大家網(wǎng)絡(luò)收集整理的工商管理畢業(yè)做什么。
工商管理畢業(yè)做什么
1、傳統(tǒng)的市場(chǎng)經(jīng)營管理職位，在這一崗位上你必須從基層做起，在這個(gè)過程中鍛煉自己的能力，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，目前，雖然說很多企業(yè)(一部分外資企業(yè)除外)開出的待遇水平讓人難以接受，但從長遠(yuǎn)來看，對(duì)自身的發(fā)展還是非常有幫助的。
2、人力資源管理職位，你可以到企事業(yè)單位的人力資源部門就職，從事招聘、培訓(xùn)、薪酬制度等方面的具體工作。
3、物流管理職位，可以融會(huì)貫通管理學(xué)的知識(shí)進(jìn)入物流行業(yè)，目前一些對(duì)外貿(mào)易方面的物流崗位薪資待遇較好，其發(fā)展前景也比較樂觀。
另外，還可以到管理咨詢公司做策劃顧問，或者從事市場(chǎng)營銷工作，有的行業(yè)和公司還會(huì)提供業(yè)務(wù)提成等業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)。需要提醒的是，市場(chǎng)營銷對(duì)任何一個(gè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，都有切入點(diǎn)，具體到工商管理專業(yè)來說，從事市場(chǎng)管理和策劃方面的工作可能更合適一些。
工商管理的專業(yè)內(nèi)容
如何充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，如何削減商業(yè)成本，如何抓住稍縱即逝的商機(jī)，如何根據(jù)市場(chǎng)前景制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，這些都是工商管理需要研究和解決的問題。工商管理的主體課程包括：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)法、運(yùn)營管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方企業(yè)管理(英文)、運(yùn)作管理、質(zhì)量管理、跨國公司管理、商務(wù)策劃、組織行為學(xué)、研究與開發(fā)、項(xiàng)目管理、管理溝通、企業(yè)管理專題、企業(yè)管理軟件、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等。
此外，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，該專業(yè)還有很多外出實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如：進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到企業(yè)進(jìn)行管理實(shí)習(xí)，或?yàn)榈胤街行∑髽I(yè)提供管理咨詢等。通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鍛煉實(shí)際工作的能力。
工商管理專業(yè)就業(yè)困惑與途徑分析
一、工商管理專業(yè)簡(jiǎn)介
工商管理專業(yè)在我國大學(xué)開設(shè)不過十幾年，但是發(fā)展極為迅速，該專業(yè)作為一個(gè)比較抽象的專業(yè)，全國一般的院校，即使是一些師范類院校也都開辦了這個(gè)專業(yè)。工商管理作為管理學(xué)的一個(gè)重要分支，是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)基本知識(shí)，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的原理與方法來為企業(yè)進(jìn)行有效的管理和經(jīng)營決策。它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實(shí)用技能，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的工商管理專業(yè)人才。從廣義上講，工商管理專業(yè)所包含的專業(yè)領(lǐng)域比較廣，每個(gè)專業(yè)所學(xué)課程也較多、較雜，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)中的很多課程。工商管理類專業(yè)下設(shè)的二級(jí)專業(yè)在每個(gè)高校都各具特色，主要包括工商管理、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理等專業(yè)。
二、工商管理專業(yè)就業(yè)的困惑分析
在中國經(jīng)濟(jì)從量向質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程中，經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，這為我國人才吸納提供了一個(gè)良好的保障，在現(xiàn)代企業(yè)制度改革的同時(shí)，對(duì)工商管理人才的需求將越來越大。
據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，我國對(duì)專業(yè)管理人員的需求在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)將保持高速增長的態(tài)勢(shì)，尤其是應(yīng)用型的管理人才的實(shí)際需求與有效供給之間存在著較大缺口。未來全國企業(yè)與政府對(duì)工商管理專業(yè)類專業(yè)人才的需求為210萬人左右，國有企業(yè)、非國有企業(yè)、政府及其他行業(yè)需求約為8O萬人、80多萬人、5O萬人。目前我國每年工商管理人才需求約為9.5萬人，其中國有企業(yè)、非國有企業(yè)、政府及其他機(jī)構(gòu)需求分別為4萬人、3萬人、2.5萬人。而在校的工商管理專業(yè)學(xué)生僅僅有5萬人左右，每年畢業(yè)的工商管理專業(yè)學(xué)生1萬人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求，導(dǎo)致需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。面對(duì)中國現(xiàn)行存在的工商管理人才需求的巨大缺口，全國高校該專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)該一片大好，但是從一些高校反映出的就業(yè)率卻不盡如人意，工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。這是為何呢?不得不讓人產(chǎn)生了一些困惑。
三、工商管理專業(yè)就業(yè)困惑的原因分析
作為全國高校中開設(shè)最普遍專業(yè)大類之一的工商管理專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。這除了受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響外，工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)短板集中體現(xiàn)在學(xué)生在求職過程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，不符合市場(chǎng)要求，產(chǎn)生了一些市場(chǎng)錯(cuò)位。究其原因有以下幾點(diǎn)：
1.理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏
現(xiàn)行的許多大學(xué)在該專業(yè)的教學(xué)上，老師和學(xué)生都習(xí)慣于以應(yīng)試教育方式為主，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽、記筆記，考試的時(shí)候背筆記應(yīng)付考試的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在互動(dòng)環(huán)節(jié)式的教學(xué)過程中，學(xué)生一般都不是很主動(dòng)地提問、答問，傾向于被動(dòng)的老師抽人的方式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)往往只流于形式，重“量”卻不重“質(zhì)”。從一些大學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來看明確且豐富，實(shí)踐課程也足夠多，但在實(shí)際執(zhí)行中卻大打折扣。或許由于擴(kuò)招的原因，學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等大大受到了限制，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生量大的原因，為了完成任務(wù)，也不可能有更多的經(jīng)歷來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與思考的能力;而且很多學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不重視，同時(shí)很多在校的老師也沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。所有這些導(dǎo)致所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相互脫節(jié)，學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。
2.缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力與自身特色
從高校工商管理專業(yè)課程設(shè)置上來看，寬泛但不集中，一般的高校都要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、人力資源、會(huì)計(jì)、投資等各方面的專業(yè)知識(shí)，但在專業(yè)縱深上知識(shí)技能的積累卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致各高校工商管理專業(yè)之間同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，當(dāng)然所謂的特色也就無從談起。很多學(xué)生雖然按照培養(yǎng)計(jì)劃的要求學(xué)完規(guī)定的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，感覺什么都知曉一點(diǎn)點(diǎn)，但是在求職過程中往往非常迷茫，真正具體到某一部門、某一工作崗位就無所適從，自信心嚴(yán)重缺乏。從微觀層面來說，學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，這也是很多高校就業(yè)率低下的一個(gè)原因;從宏觀的層面來講，學(xué)校的培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃、形式并無自身特色，這樣所培養(yǎng)的學(xué)生也就沒有什么特色可言。
3.教學(xué)內(nèi)容與結(jié)果不符合市場(chǎng)需求
首先是教學(xué)內(nèi)容，工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與形式等做得再好，如果不符合市場(chǎng)的需求，那也是竹籃打水一場(chǎng)空。國內(nèi)現(xiàn)行的很多管理經(jīng)濟(jì)知識(shí)都是從國外引進(jìn)過來，當(dāng)然在引進(jìn)的過程中也在吸收，但國外最新信息、最新知識(shí)與理論真正要傳播并被吸納到中國，卻要花費(fèi)很長的時(shí)間，這或許和部分高校教師一般不看外文原著和外文文獻(xiàn)造成的，無法同時(shí)吸收國外先進(jìn)的東西，只能等國人吸納并發(fā)表出來才有可能了解最新的知識(shí)。所以部分國內(nèi)教材一般都是國外很陳舊且久遠(yuǎn)的東西。其次，依據(jù)部分高校的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)，一般都是什么高級(jí)人才、實(shí)用型人才等，再看看每年學(xué)生就業(yè)的崗位與形勢(shì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)過于好高騖遠(yuǎn)，和所宣稱的大相徑庭，也就是說沒有培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的學(xué)生出來，也可以發(fā)現(xiàn)很多的計(jì)劃都是流于形式。很多高校學(xué)生一畢業(yè)，似乎也就算完成了一樁很大的工作一樣，但國內(nèi)還很少有高校建立一種專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，以期更加符合社會(huì)的需求。
四、提高工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的途徑分析。
在這里，我們不談具體的工作方案，如學(xué)校應(yīng)該采取什么措施提高學(xué)生就業(yè)率等，而是從培育工商管理專業(yè)自身特色的角度來分析如何提高學(xué)生就業(yè)率。
(1)建立“以市場(chǎng)為導(dǎo)向” 的人才培養(yǎng)模式，明確可實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，一個(gè)專業(yè)的發(fā)展離開了市場(chǎng)需求，那么也就成了無水之源，在當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)普遍困難的情況下，想要培養(yǎng)出社會(huì)受歡迎的工商管理人才，就應(yīng)該清楚明白、知曉社會(huì)到底需要什么類型的人才，每年都應(yīng)該開展工商管理專業(yè)人才需求情況專項(xiàng)調(diào)研，編制調(diào)研報(bào)告，特別是高校所處的城市用人單位的調(diào)查，這些都應(yīng)該堅(jiān)持“以市場(chǎng)為導(dǎo)向” 的機(jī)制。其次，在了解社會(huì)需求后，工商管理專業(yè)應(yīng)明確一個(gè)可實(shí)現(xiàn)、可考核的工商管理專業(yè)的培養(yǎng)定位與目標(biāo)。在進(jìn)一步以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，加大縱深的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)上盡可能地拓寬學(xué)生的橫向知識(shí)面，讓學(xué)生了解這個(gè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)未來需求，同時(shí)也讓學(xué)生了解自身的興趣在哪兒，適合什么專業(yè)方向，當(dāng)然這個(gè)寬度的把握每個(gè)高校應(yīng)有不同。而對(duì)縱向知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練和積累，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是學(xué)生自身特色的一個(gè)體現(xiàn)。
(2)重視實(shí)踐教學(xué)，建立合理的課程體系。加強(qiáng)工商管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。一些高校工商管理專業(yè)的課程設(shè)置，都有著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象存在，再加上學(xué)生、教師本身的輕視，使課時(shí)量本來就不多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際效果大打折扣。由于管理是一種應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的活動(dòng)，在建立合理的課程體系時(shí)應(yīng)改變以前重理論、輕實(shí)踐的意識(shí)形態(tài)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和理論教學(xué)環(huán)節(jié)放在同等或更重要的地位。
首先是在工作量上，不應(yīng)該以課時(shí)量來計(jì)算;其次應(yīng)該讓學(xué)生“走出去”，不要拘泥于學(xué)校的實(shí)踐訓(xùn)練基地去參觀參觀就算了事，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣，選擇合適的企業(yè)去實(shí)踐，親身去體會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理，有目的地培養(yǎng)管理能力，熟悉日常工作流程以及一些工作技巧，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(3)加強(qiáng)應(yīng)用型師資力量的培育。沒有一批專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，要想培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生，難度是很大的。當(dāng)前部分高校工商管理專業(yè)教師普遍缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在課程中，一般以單一的講授為主，對(duì)管理理論的認(rèn)識(shí)限于理論的理解，在教學(xué)中“照本宣科” 的現(xiàn)象不可避免，影響教學(xué)效果。針對(duì)應(yīng)用型師資不足的問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用型師資力量的培育，采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來” 兩條途徑加以改善。
所謂“走出去”，一是鼓勵(lì)在校的教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作模式、各部門的管理經(jīng)驗(yàn);二是鼓勵(lì)在校教師創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程也就是積累與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)術(shù)型教師向?qū)W術(shù)型與應(yīng)用型兼具的復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。所謂“請(qǐng)進(jìn)來”，就是將一些有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)各級(jí)管理人員邀請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)生講解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況與管理經(jīng)驗(yàn)，這樣，對(duì)學(xué)生更具有激勵(lì)性與說服力。
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