高考失誤作文評析：記憶之樹常青
時間：
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記憶，穿越歲月的風(fēng)塵而歷久彌新；記憶，趟過歷史的長河而亙古不變。時間所帶走的，只是表盤上的分分秒秒，長存于人類心中的記憶，就像那久經(jīng)風(fēng)霜的常青之樹，永不老去。?
記憶，不會隨時間而逝。披發(fā)行吟、形容枯槁的屈原，因不堪忍受國破之痛而自沉江中。其心扶持社稷，其志光照千秋。凱爾泰斯，一位經(jīng)歷過納粹集中營生活的猶太人。他忘不了倒在毒氣中的同胞，忘不了皮鞭抽來引發(fā)的尖叫，他拿起筆，把當(dāng)年的經(jīng)歷撰寫成回憶錄，并由此摘得2002年諾貝爾文學(xué)獎桂冠。無論光明還是黑暗，都必將以其真實面目載入史冊，萬代不腐，并將成為明鑒，以指引后人生活得更好，少走以前的彎路。?
記憶，會隨時間的推移而變得更深入。1985年，身患癌癥的鄧稼先被人扶上天安門城樓，他望著車水馬龍、人來人往的長安街，感慨地問："二十年后，還會有人記得我們嗎？"二十年轉(zhuǎn)瞬即逝，歷史給出了響亮的回答：會！鄧稼先被追授"兩彈一星功勛獎?wù)?quot;。他的事跡逐漸被解密而為人所知，他無私奉獻(xiàn)勇于攻關(guān)的精神更是長久激勵后人，受到越來越多的人的崇敬。為人民做過貢獻(xiàn)的人，人們永遠(yuǎn)不會忘記他。在我們的記憶深處，孔子目光如炬的眼神，魯迅"荷戟獨彷徨"的背影，譚嗣同"我自橫刀向天笑"的豪邁以及千萬革命者甘灑熱血的英勇，已經(jīng)筑起一座座永遠(yuǎn)的豐碑。記憶歷久變鮮明，光輝長照后人心。?
時間的長河還在日夜東流，我們今天的所作所為就是河中的一朵朵浪花，我們不斷變換身資，留下不同的記憶，不論是喜樂驚怖，還是辛酸苦楚，都已成為永久的記憶。我們從記憶中拾取逝去的年華，從記憶中獲取有用的光亮，照亮前進的路。?
名師點評：?
本文看上去文筆不錯，但是仔細(xì)一分析，問題多多，主要有兩個大的方面的失誤。一是字?jǐn)?shù)不夠，這是高考作文的大忌，2007年山東卷明確要求，字?jǐn)?shù)不得少于800字，按照慣例，考生應(yīng)該往900～950字上去寫作，簡化文筆后，文章最后可以達(dá)到850字以上，看上去文面就較為充實了，而本文卻不到650字，與高考的優(yōu)秀作文相比，顯然是個嚴(yán)重的硬傷，屬于致命的缺陷。二是敘議結(jié)合處理不好，主要體現(xiàn)在文章的第二段，文章列舉了屈原和凱爾泰斯兩個事例，前者較為常見，考生在考試中引用頻繁，略顯陳舊，后者并不多見。但這兩個事例在敘述完畢之后卻缺乏扣題的評議，這種只有敘沒有議的行文方式，無法做到緊束話題，貼題寫作，給閱卷老師的感覺是堆砌材料，行文無神。與上面展示的高考滿分作文相比，顯然又處于劣勢，失分是必然的了。
記憶，不會隨時間而逝。披發(fā)行吟、形容枯槁的屈原，因不堪忍受國破之痛而自沉江中。其心扶持社稷，其志光照千秋。凱爾泰斯，一位經(jīng)歷過納粹集中營生活的猶太人。他忘不了倒在毒氣中的同胞，忘不了皮鞭抽來引發(fā)的尖叫，他拿起筆，把當(dāng)年的經(jīng)歷撰寫成回憶錄，并由此摘得2002年諾貝爾文學(xué)獎桂冠。無論光明還是黑暗，都必將以其真實面目載入史冊，萬代不腐，并將成為明鑒，以指引后人生活得更好，少走以前的彎路。?
記憶，會隨時間的推移而變得更深入。1985年，身患癌癥的鄧稼先被人扶上天安門城樓，他望著車水馬龍、人來人往的長安街，感慨地問："二十年后，還會有人記得我們嗎？"二十年轉(zhuǎn)瞬即逝，歷史給出了響亮的回答：會！鄧稼先被追授"兩彈一星功勛獎?wù)?quot;。他的事跡逐漸被解密而為人所知，他無私奉獻(xiàn)勇于攻關(guān)的精神更是長久激勵后人，受到越來越多的人的崇敬。為人民做過貢獻(xiàn)的人，人們永遠(yuǎn)不會忘記他。在我們的記憶深處，孔子目光如炬的眼神，魯迅"荷戟獨彷徨"的背影，譚嗣同"我自橫刀向天笑"的豪邁以及千萬革命者甘灑熱血的英勇，已經(jīng)筑起一座座永遠(yuǎn)的豐碑。記憶歷久變鮮明，光輝長照后人心。?
時間的長河還在日夜東流，我們今天的所作所為就是河中的一朵朵浪花，我們不斷變換身資，留下不同的記憶，不論是喜樂驚怖，還是辛酸苦楚，都已成為永久的記憶。我們從記憶中拾取逝去的年華，從記憶中獲取有用的光亮，照亮前進的路。?
名師點評：?
本文看上去文筆不錯，但是仔細(xì)一分析，問題多多，主要有兩個大的方面的失誤。一是字?jǐn)?shù)不夠，這是高考作文的大忌，2007年山東卷明確要求，字?jǐn)?shù)不得少于800字，按照慣例，考生應(yīng)該往900～950字上去寫作，簡化文筆后，文章最后可以達(dá)到850字以上，看上去文面就較為充實了，而本文卻不到650字，與高考的優(yōu)秀作文相比，顯然是個嚴(yán)重的硬傷，屬于致命的缺陷。二是敘議結(jié)合處理不好，主要體現(xiàn)在文章的第二段，文章列舉了屈原和凱爾泰斯兩個事例，前者較為常見，考生在考試中引用頻繁，略顯陳舊，后者并不多見。但這兩個事例在敘述完畢之后卻缺乏扣題的評議，這種只有敘沒有議的行文方式，無法做到緊束話題，貼題寫作，給閱卷老師的感覺是堆砌材料，行文無神。與上面展示的高考滿分作文相比，顯然又處于劣勢，失分是必然的了。