2022年讀書筆記幼兒園教師
平常在生活中,我們應(yīng)該關(guān)心周圍的伙伴朋友,與伙伴朋友友好相處,互相關(guān)心,互相幫助,讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣,讓孩子們在快樂中成長,快樂生活。下面為大家精心整理了一些關(guān)于讀書筆記幼兒園教師,歡迎查閱。
讀書筆記幼兒園教師1
時(shí)間過得真快啊,不知不覺中暑期生活已經(jīng)臨近尾聲,在這個(gè)假期中收獲最多的就是學(xué)習(xí)了《做個(gè)快樂的幼兒教師》一書,這本書向我們展示了如何提高自己的心理素質(zhì)從而在思考中獲得快樂、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂、在表達(dá)中感受快樂。
從第一天的閱讀中,我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變,我們幼兒教師要享受快樂、體驗(yàn)快樂?!敖?jīng)常看到不同幼兒園的教師碰到一起,先互相傾訴苦衷,象工作如何緊張、家長如何難對付等……”看到這里,我也想到了自己。在幼教工作的這1年多的時(shí)間里,也有不少的埋怨、嘮叨,感嘆工作壓力大、過于煩瑣。但一味的抱怨只會使生活更加的黯然失色,更會影響到工作的質(zhì)量?!跋硎芸鞓啡松敲總€(gè)人的權(quán)利,難道幼兒教師卻要被拒之門外,不!”是啊,正如著名學(xué)者戴爾所說:生活就象一面鏡子,你對它哭,它就對你哭;你對它笑,它就對你笑!
1、在思考中獲得快樂
布萊希特說過:“思考是人類最大的快樂?!背蔀闀伎嫉挠變航處煟紫纫袑κ聵I(yè)的熱誠、積極思考的態(tài)度和自信心。書中還有許多有趣的事例,把幼兒教師的思考和智慧充分的挖掘了出來。其中有一個(gè)“玩積塑”的例子,她轉(zhuǎn)換了自己的角色,以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中,和孩子一起開心的玩積木,老師和孩子一起沉浸在快樂的游戲中,一起分享游戲的成功和快樂。是啊,在平時(shí)工作中,也會碰到不愿合作的孩子,這時(shí)如果放下教師的“架子”,和孩子一起操作、一起玩,孩子就會把你當(dāng)成朋友一般,向你敞開自己的心扉。
2、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂
做為幼兒教師要怎樣“創(chuàng)造”呢?“創(chuàng)造”離我們遠(yuǎn)嗎?書中從以下三大點(diǎn)告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造:立志做會創(chuàng)造的幼兒教師、培養(yǎng)創(chuàng)造人格、提高創(chuàng)新能力。其實(shí)我們身邊也不乏有創(chuàng)造力的幼兒教師,有的老師有音樂和美術(shù)方面的創(chuàng)造力,有的會創(chuàng)編故事、兒歌,有的還會出很多的“好點(diǎn)子”,仔細(xì)的觀察,創(chuàng)造就在我們的身邊,我們一起去體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂吧!
3、在表達(dá)中感受快樂
書中所說的表達(dá)指的是寫作表達(dá),指如何在寫作中感受快樂。其實(shí),看到“寫作”兩字大部分老師和我一樣的感受:頭疼。一篇論文、隨筆都要花好幾個(gè)夜晚才能“熬”出來,如何感受到其中的快樂呢?書中一個(gè)個(gè)鮮活的例子,教會我不少的寫作方法,如:貼切、簡潔、新穎。著名的作家冰心說過:“很好的思想內(nèi)容,象一盞畫得很美的紗燈,表達(dá)思想的文字就象燈里的燭光,若是里面燭光很亮,這盞紗燈上的美麗圖畫,就會映射得纖毫畢現(xiàn);若是燭光昏暗,無論多美的紗燈也會減色?!?/p>
《學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。常讀、??础⒊K?,這本書將一直陪伴著我、激勵著我,讓我們一起做個(gè)快樂的幼兒教師!
讀書筆記幼兒園教師2
書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義,讓我們的存在有了價(jià)值。好的書當(dāng)然是要精心細(xì)讀,細(xì)心品味。讀好書有如品嘗美味食品,只有細(xì)細(xì)咀嚼,其味才能充分享受,其養(yǎng)才能充分吸收。
最近我仔細(xì)拜讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》。書中作者將自己的教育生活以簡潔樸素的語言,生動鮮活的故事,書信的形式娓娓道來,讀起來倍感親切。書中介紹的一些方法,有時(shí)能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑??赐甏藭刮腋惺艿搅擞變航逃ぷ鞯亩嘧硕嗖剩瑫r(shí)也使我對幼兒教師這份平凡的職業(yè)有了新的認(rèn)識。
曾經(jīng),在我的腦海中無數(shù)次閃過這樣的想法:幼兒教師是個(gè)辛苦而又不被人理解的職業(yè):每天早上七八點(diǎn)到幼兒園開始忙碌,接待家長、組織活動、開會、學(xué)習(xí)、看午睡……一直忙到了下午四五點(diǎn)鐘,有時(shí)還要加班布置環(huán)境,晚上還要做一些文案工作,做得很苦,做得很累,卻有時(shí)得不到家長的認(rèn)同和理解。有些家長甚至?xí)?jīng)常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子,有時(shí)僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有系好。
但當(dāng)我仔細(xì)閱讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》后,我的想法就徹底變化了。換個(gè)角度看待問題,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們并不是這么辛苦、緊張而又忙碌的工作著,我完全可以讓孩子們的所思所想,讓孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步成為我快樂工作的動力。原來,快樂的工作是這么簡單的一件事!孩子還是孩子,我還是原來的我,原來痛苦和快樂只是一個(gè)想法的轉(zhuǎn)變,只是那么一點(diǎn)點(diǎn)的改變。
當(dāng)我驚奇的意識到后,我真的發(fā)現(xiàn),我的工作中處處充滿著歡樂和甜蜜。有時(shí),當(dāng)我午餐過后,拿著書在孩子旁看時(shí),不知不覺中,我的身后躲著幾個(gè)小家伙笑著給我敲背呢;有時(shí),當(dāng)和孩子們一起到大型玩具處玩耍時(shí),孩子們不時(shí)傳來叫我一起來玩的親熱叫喚聲;有時(shí),當(dāng)家長們從我手中接過孩子的衣服真誠的對我說謝謝……這些讓我興奮不已,原來快樂地工作可以是這么簡單!
讀了這本書,真的是受益匪淺,我一定會懷著“我孩子一起跳舞”的情懷投入到以后的工作中。最后,用書中的一句話與大家共勉:“保持一顆童心,學(xué)會用兒童的眼光看世界,世界就會變得更美好
讀書筆記幼兒園教師3
今天我閱讀了《撥開教育的責(zé)任》中《標(biāo)準(zhǔn)不能只有一個(gè)》這篇文章,文中說到每一個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體,都會呈現(xiàn)不一樣的特征,他們既有共性也有個(gè)性,而正是因?yàn)椴煌膫€(gè)性,才成就了這個(gè)世界的五彩繽紛。
這就是說每個(gè)孩子都有其特殊性,我們要從孩子的本身出發(fā),以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。
曉頻是一個(gè)輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時(shí)什么都不會,也聽不懂老師說的話,什么都要老師幫忙,平時(shí)總是會大喊大叫摔東西,有時(shí)也會打人,還經(jīng)常亂跑。
由于她經(jīng)常這樣無理取鬧搞破壞,我也漸漸的習(xí)以為常,慢慢的把她忽視了。記得有一次開展打擊樂的活動,我給每個(gè)孩子發(fā)了樂器,惟獨(dú)沒有發(fā)給她。當(dāng)我在上面講要求時(shí),曉頻突然在下面大喊大叫起來,顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課,于是我便把她送到了辦公室里,請搭班老師看著。
在那之后,這樣的情況還是時(shí)常會出現(xiàn)。就在我不知道該拿她怎么辦才好時(shí),搭班老師的一句“現(xiàn)在的曉頻和剛來的時(shí)候的她比起來已經(jīng)有了很大的進(jìn)步?!弊屛彝蝗恍盐蛄?。從這時(shí)起,我便重新開始關(guān)注起徐曉頻來。對她的生活、學(xué)習(xí)更加的關(guān)注,試著去了解她的性格。我發(fā)現(xiàn),原來她發(fā)脾氣不乖時(shí)都是有原因的。亂倒積木是因?yàn)橛腥巳屗姆e木或不準(zhǔn)她玩積木,上課時(shí)大喊大叫是因?yàn)樗蚕胂衿渌⒆右粯訉W(xué)習(xí)。慢慢的,我開始越來越了解她,也能理解她了。
從那以后,我發(fā)現(xiàn)了她越來越多的可愛之處,她總是希望和別人抱抱,有時(shí)也會來親親我,我也經(jīng)常親切的稱呼她為“頻頻”。我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)她并不比其他孩子笨,她在音樂方面很有天賦。每次我上音樂課她都學(xué)得特別認(rèn)真,也能比較好的演唱部分歌曲。當(dāng)我放音樂時(shí),她總會隨著音樂的節(jié)奏舞動,特別可愛。每次上打擊樂的課時(shí),我也都讓她一起參加,她總是特別高興。一開始她不懂,總是亂打,漸漸的也有了點(diǎn)進(jìn)步。頻頻還認(rèn)識很多字,其實(shí)她是個(gè)挺聰明的孩子?,F(xiàn)在我跟她講話或?qū)λ嵋恍┮?,她都能聽得懂,照著做。頻頻的進(jìn)步我們看在眼里喜在心里,真慶幸我們沒有放棄她。
讀書筆記幼兒園教師4
最近我在認(rèn)真拜讀伍香平的《幼兒教師易犯的150個(gè)錯誤》這本書,讀完之后這本書中的內(nèi)容,所出現(xiàn)的錯誤及案例讓我深有感觸,這些錯誤不正是我們現(xiàn)在也正在犯的錯誤嗎?回憶我兩年的幼教工作生涯我深有感悟,以前我教育幼兒的行為與方式,對教育和保育的認(rèn)識是毫無錯誤的嗎?這使我陷入深深地沉思中。
在我印象最深的就是這本書的第二個(gè)環(huán)節(jié)“晨間活動”,放羊式的晨間活動組織方式——孩子來園后,老師帶著幼兒走出活動室,交代規(guī)則之后,大手一揮,自己去玩吧,然后就幾個(gè)老師三五一群的聚集聊天說笑,玩手機(jī)等等。
忽視與家長的溝通——幼教工作室需要家園合作的,而晨間活動是老師和家長進(jìn)行溝通的最佳時(shí)機(jī),通過晨間談話活動來告知家長幼兒的在園情況及家長需要配合的工作等等,這些環(huán)節(jié)在我們身上不是也體現(xiàn)了嗎?這些錯誤環(huán)節(jié)不正是我們工作的折射點(diǎn)嗎?
早操內(nèi)容單一缺乏變化,我們幼兒園的早操基本上是一年才變換,有時(shí)可能更久,天天如此幼兒就沒有興趣了,他們感覺天天這樣,見怪不怪了,沒有興趣了,有時(shí)甚至動都不愿動了,站在那里自己玩自己的,如果老師叫了他的名字,他才敷衍的動一下,他們已經(jīng)完全沒有興趣了,也達(dá)不到晨間鍛煉的目的了。
通過讀完這本書,看了這個(gè)晨間活動環(huán)節(jié)及老師給的建議使我明白了晨間活動要有計(jì)劃,一日活動皆教育,晨間活動也是教育,既然是教育就一定要有方案有計(jì)劃,晨間活動組織方式要改變,晨間活動內(nèi)容要更新,一年都是一套早操,孩子們就慢慢的失去了之前的新奇,變成應(yīng)付了,那樣早操就毫無意義了,我們可以定期更換早操,或是讓幼兒與家長共同參與我們的早操編排。
對于上述的錯誤,可以說是在我們幼兒園全面覆蓋,需要們逐步的去改正,這本書是幼兒教師觀察幼兒,反省自身,提高專業(yè)知識專業(yè)成長的有力工具,我們要懷著虔誠的心態(tài)來面對這一特殊的教育——幼兒教育。
讀書筆記幼兒園教師5
開學(xué)來我仔細(xì)研讀了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,感觸頗多。我感到我們要對孩子付出更多的教育。指南中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容十分廣泛。而我們在平時(shí)的工作中可能沒有考慮到幼兒各方面的發(fā)展,可能對幼兒的關(guān)注還不夠細(xì)致。比如:有時(shí)候,我們會對幼兒缺乏了解。有時(shí)候,沒有發(fā)現(xiàn)孩子能力上的優(yōu)缺點(diǎn)。我感到身為教師,就要對每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),我們不但要深入學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,而且要把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真正作為我們實(shí)際教育工作的指南。由指南我聯(lián)系到自己的實(shí)際工作,我有以下一些體會:
一、老師要愛孩子,關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況,教師要了解孩子的當(dāng)前,并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo),同時(shí),努力取得家長的配合。比如,為幼兒制定每月成長檔案,教師要細(xì)致觀察孩子,記錄孩子的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足,真正去了解孩子的一言一行,并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家長進(jìn)行及時(shí)地溝通,對家長提出教育指導(dǎo)意見。教師要把班級中的孩子當(dāng)成是自己的孩子,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,傾注自己的智慧和汗水。孩子的個(gè)體差異是很明顯的,所以,教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時(shí),還要對班級中一些能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),逐步提高幼兒的能力的自信心。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,我想到在我們教育實(shí)踐的過程中,有的老師因?yàn)閾?dān)心幼兒不會做、不會畫、不會剪等,對幼兒過于包辦,不讓幼兒自己動手去做,比如:在生活自理能力上的過于包辦、對于小班的幼兒,不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀,擔(dān)心幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會,結(jié)果,老師累了,幼兒卻沒學(xué)到什么東西、能力沒得到鍛煉,若長期下去,幼兒的能力發(fā)展就會受到抑制和影響。所以,我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí),哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌握,我們需要的是堅(jiān)持和信心。
三、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分廣泛的,教師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它能力的培養(yǎng)。幼兒園階段,對幼兒的培養(yǎng)是十分全面的。是全科的,包括語言、社會、科學(xué)、健康、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。對教師的要求是很高的,教師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與要求,熟悉各領(lǐng)域的教學(xué)。所以,作為幼兒教師,自己要學(xué)習(xí)的知識也是很多的,教師要關(guān)注到許多方面的科學(xué)知識,豐富自己的頭腦,這樣,在教學(xué)中才能科學(xué)施教,讓幼兒懂得更多的知識,學(xué)會更多的本領(lǐng)。
在今后的工作中,我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南,細(xì)致、扎實(shí)開展教育教學(xué)工作,和孩子一起成長。
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