打擊樂教學(xué)活動學(xué)習(xí)總結(jié)(2)
打擊樂教學(xué)活動學(xué)習(xí)總結(jié)篇3
每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合孩子的這種與生俱來的本能。而打擊樂本身就是幼兒園音樂教育活動中的一種形式，是幼兒非常喜愛的活動之一。但是，組織打擊樂活動并不是一件容易的事，組織小班打擊樂活動就更難。因為小班幼兒年齡小，控制能力差，對音樂的感受能力比較弱，給打擊樂活動帶來了困難。這一次我根據(jù)孩子的興趣，結(jié)合本學(xué)科組的活動計劃，我決定進(jìn)行一次打擊樂活動的嘗試。
這一次我組織孩子們進(jìn)行了音樂活動《大象和小蚊子》，這個活動說它是音樂活動，但又與傳統(tǒng)的音樂打擊樂活動有所區(qū)別，因為它既沒有規(guī)定的節(jié)奏也沒有打擊樂譜，而是根據(jù)大象和小蚊子之間發(fā)生的故事進(jìn)行配打擊樂伴奏表演。通過將幼兒喜歡的動物比大小，根據(jù)動物不同特色用樂器的不同演奏方法表現(xiàn)出來，提高幼兒對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力，旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來平凡的生活中有很多趣味和驚喜。在教學(xué)活動中，我以故事《大象和小蚊子》為線索，讓幼兒多種途徑感受大象和小蚊子的不同特點，感受串鈴、小鼓、雙響筒不同演奏方式表現(xiàn)音色的不同(敲小鼓表示大象走路、連續(xù)抖動串鈴表示蚊子飛、雙響筒表示大象趕蚊子)，用樂器配合故事情節(jié)進(jìn)行講述，讓孩子在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，運用不同方式演奏串鈴，表現(xiàn)不同音色，逐漸獲得關(guān)于大小概念的感性經(jīng)驗?；顒又校⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣被極大地調(diào)動起來，積極參與，收到較好的效果。
經(jīng)過這一次的打擊樂教學(xué)體驗，我學(xué)到了要經(jīng)常在日常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)孩子的興趣。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我知道小班孩子對節(jié)奏是最敏感的，而自然界、生活中，處處充滿著節(jié)奏。這也帶給了我們老師啟示，我們應(yīng)多帶領(lǐng)孩子從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。比如動物的叫聲(小雞嘰嘰嘰嘰、小老鼠吱吱吱吱、小羊咩咩咩咩等)、自然界的聲音(下雨滴滴答答、起風(fēng)呼啦呼啦、流水嘩啦嘩啦等)、交通工具的聲音(火車嗚嗚嗚嗚、汽車嘀嘀嘀嘀、自行車嘀鈴鈴鈴等)。只要我們引導(dǎo)孩子從這充滿聲音的世界中不斷的傾聽和感受，慢慢地孩子們就會發(fā)現(xiàn)這些聲音是變化著的，是有規(guī)律的，而這些有規(guī)律的聲音就叫做節(jié)奏。我們只要發(fā)動孩子去大自然中、生活中尋找節(jié)奏、傾聽節(jié)奏，繼而模仿簡單的節(jié)奏，這樣孩子便會逐漸形成節(jié)奏意識。
打擊樂教學(xué)活動學(xué)習(xí)總結(jié)篇4
作為一名小學(xué)音樂教師，讓我慢慢體會到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。我?guī)У氖嵌昙壍囊魳氛n，針對學(xué)生性格特點，每次開始上課，我都會在黑板上貼五顆星星，作為獎勵給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的鼓勵。 記得有一節(jié)音樂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《認(rèn)識七個唱名》。我問小朋友，你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1、2、3、4、5、6、7嘛!話聽到這，我不禁大聲笑起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認(rèn)成數(shù)學(xué)符號呢?我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認(rèn)識七個唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個唱名。
然后，又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們在跟我做手勢時，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個小朋友都編上動作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢?于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小朋友舉手說：”林老師，林老師，能讓我來試一試嗎?“還有幾個小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個小朋友讓他做”do、do、do“的動作，這時，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來跟著他表演?？粗⒆觽兊谋硌荩⒆觽冋莆盏暮芸?。于是我又叫了好幾個小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作，看著，孩子們編的動作再加上我及時的引導(dǎo)，他們對這些音很快就全掌握了。
二年級的學(xué)生已能”聆聽、分析、思考“音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識，寓教于樂，同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
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