初三中考語(yǔ)文重要必背知識(shí)點(diǎn)歸納

初三中考語(yǔ)文重要必背知識(shí)點(diǎn)歸納（最新）

語(yǔ)文要想成績(jī)提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,常言道勤能補(bǔ)拙。以下是小編整理的一些初三中考語(yǔ)文重要必背知識(shí)點(diǎn)歸納，歡迎閱讀參考。

初中語(yǔ)文中考必備知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

【知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備】

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、揚(yáng)抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯) 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě) 七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 (肖像)八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn)) 十、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 十一、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 十二、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用 十三、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十四、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 十五、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 ,十六、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十七、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 十八、論證方法：舉例論證(例證法)、道理論證(引證法)、對(duì)比論證、比喻論證(喻證法)

【答題技巧】

一、某句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō)作鋪墊;總領(lǐng)下文); 2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; 3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭 (議論文、記敘文) 二、修辭手法的作用：1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考; 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等; 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣 6、夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。三、句子在文中的作用：1、記敘文中議論的作用?引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。2、記敘文中抒情的作用?抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。四、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。五、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：(主要有兩種題型)A、“__”詞好在哪里?答題方式：用了“__”詞，生動(dòng)地、準(zhǔn)確地說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性。B、“__”詞能不能刪掉?答題方式：不能，刪掉“__”詞，句子的意思就變成了……，用了“__”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。六、議論文論證方法作用分析 答題方式：運(yùn)用了__論證方法，論證了……(論點(diǎn))，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。七、小說(shuō)環(huán)境的種類(lèi)及作用?(1)【自然環(huán)境 】交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。(2)【社會(huì)環(huán)境 】 交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展， 揭示文章主題。八、段意的歸納1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么　格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

【容易寫(xiě)錯(cuò)的成語(yǔ)】

和藹(靄)可親、 唉(哀)聲嘆氣、 黯(暗)然銷(xiāo)魂、飛揚(yáng)跋(拔)扈、 甘拜(敗)下風(fēng)、略見(jiàn)一斑(般)、 班(搬)門(mén)弄斧、英雄輩(倍)出、 并行不悖(背)、 關(guān)懷備(倍)至、大有裨(稗)益、 還璧(壁)歸趙、 白璧(壁)微瑕、金碧(壁)輝煌、 鋒芒畢(必)露、 比比(彼)皆是、奴顏婢(卑)膝、 蓬蓽(壁)增輝、麻痹(庳)大意、 明(辯)辨是非、 針砭(貶)時(shí)弊、 按部(步)就班、 部(布)署已定、 相輔相成(承)、一張一弛(馳)、 慘(殘)無(wú)人道、 竄(篡)改文件、 為虎作倀(帳)、揚(yáng)長(zhǎng)(常)而去、 老生常(長(zhǎng))談、誠(chéng)(城)惶誠(chéng)恐、 稱(chēng)(趁)心如意、 良辰(晨)美景、 計(jì)日程(成)功、 瞠(嗔)目結(jié)舌、 故作矜持(恃)、 一籌(愁)莫展、 觥籌(疇)交錯(cuò)、 憂心忡忡(重)、 充(沖)耳不聞、 相形見(jiàn)絀(拙)、 川(穿)流不息、 別出心裁(才)、 因材(才)施教、 義不容辭(詞)、 義正詞(辭)嚴(yán)、 含糊其辭(詞)、 閃爍其辭(詞)、 出類(lèi)拔萃(粹)、 強(qiáng)詞(辭)奪理、 信口雌(詞)黃、 不知所措(錯(cuò))、 鞠躬盡瘁(粹) 、披星戴(帶)月、 感恩戴(載)德、 嚴(yán)懲不貸(待)、 以逸待(代)勞、 責(zé)無(wú)旁貸(代)、 殫(憚)精竭慮、 肆無(wú)忌憚(殫)、 虎視眈眈(耽)、 投機(jī)倒(搗)把、 循規(guī)蹈(韜)矩、 中流砥(抵)柱、 喋喋(諜)不休、 玷(沾)污清白、 掉(調(diào))以輕心、 瘦骨伶仃(丁)、 橫渡(度)長(zhǎng)江、 歡度(渡)春節(jié)、 連篇累牘(櫝)、 一刀兩斷(段)、 墮(墜)落腐化、 咄咄(拙)逼人、 入不敷(付)出、趨炎附(赴)勢(shì)、 一服(付)中藥、 牽強(qiáng)附(副)會(huì)、 一副(幅)手套、 感人肺腑(俯)、廢(費(fèi))寢忘食、 三番(翻)五次、 翻(反)云覆雨、 翻(番)然悔悟、 要言不煩(繁)、 半途而廢(費(fèi))、 奮(憤)發(fā)圖強(qiáng)、 發(fā)奮(憤)忘食、 安分(份)守紀(jì)、 恰如其分(份)、 阿諛?lè)?奉)迎、 破釜(斧)沉舟、 匪(誹)夷所思、 言簡(jiǎn)意賅(該)、 亙(更)古未有、鬼斧神工(功)、 異曲同工(功)、 事必躬(恭)親、 卑躬(恭)屈膝、 一鼓(股)作氣、 提心吊(掉)膽、 待價(jià)而沽(估)、 懸梁刺股(骨)、 蠱(盅)惑人心、 羽扇綸(倫)巾、 一仍舊貫(慣)、 行蹤詭(鬼)秘、 食不果(裹)腹、 陰謀詭(鬼)計(jì)、 短小精悍(干)、 貌合(和)神離、 隨聲附和(合)、 一丘之貉(鶴)、 曲高和(合)寡、 寬宏(洪)大量、 哄(轟)堂大笑、 侯(候)門(mén)似海、 精神渙(煥)散、 風(fēng)云變幻(換)、 慘絕人寰(環(huán))、 煥(渙)然一新、 荒(謊)謬絕倫、 病入膏肓(盲)、 富麗堂皇(惶)、 張皇(慌)失措、 心灰(恢)意冷、 詼(恢)諧幽默、 融會(huì)(匯)貫通、 天網(wǎng)恢恢(詼)、 直言不諱(違)、 渾(混)身是膽、 插科打諢(渾) 、百?gòu)U具(俱)興、 疾(急)風(fēng)勁草、 集(積)思廣益、 迫不及(急)待、 杯盤(pán)狼藉(籍)、 土地貧瘠(脊)、 故伎(技)重演、 黔驢技(計(jì))窮、 無(wú)濟(jì)(計(jì))于事、 痛心疾(擊)首、 豐功偉績(jī)(跡)、不假(加)思索、 矯(驕)揉造作、緘(箴)口不言、 艱(堅(jiān))難困苦、 草菅(管)人命、 精兵簡(jiǎn)(減)政、 唇槍舌劍(箭)、 截(絕)然不同、 口蜜腹劍(箭)、 開(kāi)源節(jié)(截)流、 直截(接)了當(dāng)、 弱不禁(經(jīng))風(fēng)、 噤(禁)若寒蟬、 不脛(經(jīng))而走、 既往不咎(究)、 龍盤(pán)虎踞(據(jù))、 據(jù)(居)為己有、 面面俱(具)到、 千鈞(均)一發(fā)、 不卑不亢(抗)、 豆蔻(寇)年華、 膾(燴)炙人口、 功虧一簣(潰)、 眾目睽睽(暌) 、色厲(勵(lì))內(nèi)荏、 史無(wú)前例(列)、 火中取栗(粟)、 一枕黃粱(梁)、 寥寥(廖)無(wú)幾、 書(shū)寫(xiě)潦(了)草、 眼花繚(暸)亂、 萬(wàn)古流(留)芳、 戮(戳)力同心、 高官厚祿(錄)、 金石可鏤(褸)、 語(yǔ)無(wú)倫(綸)次、 滿腹經(jīng)綸(倫)、 脈絡(luò)(胳)分明、 鳳毛麟(鱗)角、 巧言令(厲)色、 心狠手辣(棘)、 陳詞濫(爛)調(diào)、 無(wú)恥讕(闌)言、 粗制濫(亂)造、 寧缺毋濫(爛)、 變本加厲(利)、勵(lì)(歷)精圖治、 老驥伏櫪(瀝)、 再接再厲(勵(lì))、 風(fēng)聲鶴唳(戾)、 冠冕(勉)堂皇、 漫(滿)山遍野、 無(wú)理謾(漫)罵、 風(fēng)靡(糜)一時(shí)、 彌(迷)天大謊、 冥(暝)思苦想、死不瞑(暝)目、 綿(棉)里藏針、 墨(默)守成規(guī)、 漠(莫)不關(guān)心、 驀(募)然回首、 名列前茅(矛)、 牟(謀)取暴利、 助紂為虐(謔)、 俗不可耐(奈)、 無(wú)可奈(耐)何、強(qiáng)弩(駑)之末、 嘔(漚)心瀝血、 堅(jiān)如磐(盤(pán))石、 如法炮(泡)制、 蓬(篷)蓽增輝、通貨膨(澎)脹、 紕(批)漏百出、 虛無(wú)飄(縹)渺、 心懷叵(巨)測(cè)、 一抔(杯)黃土、 東施效顰(頻)、 平(憑)心而論、 前仆(撲)后繼、 星羅棋(旗)布、修葺(茸)一新、 氣(器)宇軒昂、 恰(洽)如其分、 洽(恰)談業(yè)務(wù)、 喬(巧)裝打扮、 一竅(竊)不通、 煢煢(窮)孑立、 提綱挈(契)領(lǐng)、 沁(浸)人心脾、 山清(青)水秀、 頃(傾)刻之間、 罄(磐)竹難書(shū)、 屈(曲)指可數(shù)、 能屈(曲)能伸、 委曲(屈)求全、 怙惡不悛(俊)、 熙熙攘攘(嚷)、 防患未然(燃)、當(dāng)仁(人)不讓、 任(忍)勞任怨、 水乳交融(溶)矯揉(糅)造作、 耳濡(儒)目染、 含辛茹(如)苦、 繁文縟(褥)節(jié)、 有恃(持)無(wú)恐、挑撥是(事)非、 惹是(事)生非、 各行其是(事)、 首(手)屈一指、 授(受)予勛章、戰(zhàn)略部署(暑)、 夙(宿)興夜寐、 毛骨悚(聳)然、 煞(刷)費(fèi)苦心、 潸(潛)然淚下、 贍(瞻)養(yǎng)父母、 姍姍(跚)來(lái)遲、 禮尚(上)往來(lái)、 孤芳自賞(償)、 喜上眉梢(捎)、 談笑風(fēng)生(聲)、 伸(聲)張正義、 盛(神)氣凌人、 舍生(身)取義、 名落孫(深)山、 視(誓)死如歸、 手不釋(失)卷、 人情世(事)故、 肆(肄)無(wú)忌憚、 曇(壇)花一現(xiàn)、 恬(括)不知恥、 花天(田)酒地、 出人頭(投)地、 蛻(退)化變質(zhì)、 混為一談(團(tuán))、 唾(垂)手可得、 韜(滔)光養(yǎng)晦、 走投(途)無(wú)路、 名門(mén)望(旺)族、 文(聞)過(guò)飾非、 惟(唯)命是從、 枉(妄)費(fèi)心機(jī)、 運(yùn)籌帷幄(握)、 趨之若鶩(騖)、 貪贓(臟)枉法、 黯然銷(xiāo)(消)魂、 九霄(宵)云外、 通宵(霄)達(dá)旦、 獨(dú)辟蹊(溪)徑、 名聞遐(暇)邇、 目不暇(瑕)接、 白璧微瑕(暇)、 喧(宣)賓奪主、 氣喘吁吁(噓)、 栩栩(詡)如生、一筆勾銷(xiāo)(消)、 銷(xiāo)(消)聲匿跡、 水泄(瀉)不通、 一瀉(瀉)千里、 休(修)養(yǎng)生息、 歡欣(心)鼓舞、 杳無(wú)音信(訊)、 以身殉(徇)職、 徇(殉)私舞弊、 循(緒)序漸進(jìn) 、意(義)氣用事、 巍然屹(仡)立、 偃(堰)旗息鼓、 察言(顏)觀色、 綠樹(shù)成蔭(陰)、聲勢(shì)赫奕(弈)、 優(yōu)(憂)柔寡斷、 怨天尤(憂)人、 過(guò)猶(尤)不及、 濫竽(芋)充數(shù)、 坐收漁(魚(yú))利、 忠貞不渝(逾)、 世外桃源(園)、 無(wú)緣(原)無(wú)故、 斷壁殘?jiān)?桓)、 緣(沿)木求魚(yú)、 鴉(啞)雀無(wú)聲、 杳(沓)無(wú)音信、 贊嘆不已(己)、 甘之如飴(怡)、 異(一)口同聲、 自怨自艾(弋)、 苦心孤詣(旨)、 貽(遺)笑大方、 倚(以)老賣(mài)老、 綠草如茵(蔭)、 蜂擁(涌)而上、 記憶猶(尤)新、 良莠(秀)不齊、 嶄(暫)露頭角、 戒驕戒躁(燥)、 口干舌燥(躁)、 心浮氣躁(燥)、 讀書(shū)札(扎)記、 破綻(錠)百出、 通貨膨脹(漲)、 舉世震(振)驚、 振(震)聾發(fā)聵、 膾炙(灸)人口、 出奇制(致)勝、 專(zhuān)心致(至)志、 錯(cuò)落有致(制)、 閑情逸致(志)、 淋漓盡致(至)、 因地制(治)宜、 莫衷(哀)一是、 捉襟見(jiàn)肘(紂)、 助紂(肘)為虐、 滿臉皺(縐)紋、 一勞永逸(易)、 濃妝(裝)艷抹、 招搖撞(闖)騙、 梳妝(裝)打扮、 橫沖直撞(闖)、 神圣莊(壯)嚴(yán)、 惴惴(揣)不安、 呱呱墜(墮)地、 真知灼(卓)見(jiàn)、 作(坐)壁上觀、裝腔作(做)勢(shì)

中考前心理調(diào)整

1、暗示自我，回憶成功案例，提高考前自信。

自信對(duì)一個(gè)人很重要，如果沒(méi)有自信，在面對(duì)困難的時(shí)候，就會(huì)獨(dú)自哀傷，妄自菲薄。一個(gè)情緒低落的人，又怎么能超常發(fā)揮，去克服困難呢。

2、適當(dāng)降低目標(biāo)，充分激勵(lì)自我，使自己快樂(lè)并興奮起來(lái)。

人需要激勵(lì)，需要快樂(lè)，尤其是面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)的時(shí)候，還需要興奮起來(lái)。要有一種"惹得一身剮，敢把皇帝拉下馬"的豪邁情懷，只有這樣人的能力才能得以張長(zhǎng)發(fā)揮，暗藏的潛能才能被激發(fā)出來(lái)。

3、坦然自適，知識(shí)怡然心會(huì)，心境沉著淡定。

沉著淡定的心態(tài)和快樂(lè)興奮的心里是沒(méi)有沖突的。淡定里面即存在著快樂(lè)，人快樂(lè)的時(shí)候，也要有所收斂，不能侍才放況起來(lái)。只有帶著微微興奮，但又沉著淡定的心里，才能全面地把握一切，客觀冷靜地完成考試。

4、不要放棄任何一絲機(jī)會(huì)，做到盡吾志則無(wú)悔矣。

大概每個(gè)人都知道中考前心態(tài)很重要，但更重要的是要明白如何調(diào)節(jié)心態(tài)，積極地調(diào)集能動(dòng)性，改善心境，調(diào)整心態(tài)，改善自身狀態(tài)，這樣才能以自變(改變自我)，而應(yīng)萬(wàn)變，決勝中考，贏在明天!

中考考場(chǎng)作文六大誤區(qū)剖析

誤區(qū)一：偏離話題，想啥說(shuō)啥

【誤區(qū)剖析】

話題，就是指談話的中心。但是，一些同學(xué)常常偏離這個(gè)“中心”，隨意表達(dá)，這樣，寫(xiě)的內(nèi)容再多，也是枉然。主要表現(xiàn)有：

一、大話鄰近話題。比如，人家要求以“珍惜”為話題，他卻大書(shū)特書(shū)某某字畫(huà)價(jià)值連城，非常貴重。這說(shuō)明寫(xiě)作者把話題確定在“珍貴”的范圍之內(nèi)，而不是它的近義詞“珍惜”——寫(xiě)“珍惜”，就必須寫(xiě)出人對(duì)它的珍視。

二、片面理解話題。比如，命題者給出的話題是“成長(zhǎng)需要壓力”，他卻只寫(xiě)“成長(zhǎng)記錄”或“成長(zhǎng)中的煩惱”，將談話中心變成了“成長(zhǎng)”。也就是說(shuō)，在多因素話題中，只顧及了其中的部分詞語(yǔ)，忽視了整體。

三、順勢(shì)轉(zhuǎn)移話題。比方說(shuō)，他本來(lái)是要講“父母與孩子要加強(qiáng)溝通”這個(gè)話題，結(jié)果沒(méi)有根據(jù)話題需要細(xì)談其中的重要性、必要性，而是轉(zhuǎn)到談父母教育孩子多么不易，付出了太多的精力和財(cái)力。這樣一來(lái)，將話題中心轉(zhuǎn)移了。有時(shí)甚至是腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒。這樣的文章，任意脫離話題的限制，是注定要失敗的。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

每一個(gè)寫(xiě)作者都要確立緊扣話題寫(xiě)作的思想，認(rèn)識(shí)到偏離話題就是偏離題旨。這樣，才會(huì)自覺(jué)地按照話題設(shè)定的范圍進(jìn)行寫(xiě)作。具體而言：

一是要準(zhǔn)確把握話題含義。對(duì)組成話題的各個(gè)語(yǔ)素和詞語(yǔ)，都要明確其意思，從而全面、確切地解釋整個(gè)話題的含義。有些話題，具有引申義和比喻義，審題時(shí)也要找出來(lái)。比如，話題“陽(yáng)光”可以比喻帶給人溫暖的愛(ài)，“花”可以比喻美好的事物，等等。準(zhǔn)確而全面解讀話題含義，是寫(xiě)好話題作文的基本前提;

二是要講究點(diǎn)題和扣題策略。主要有：動(dòng)筆之前擬寫(xiě)提綱，可以避免思維的隨意性;使用點(diǎn)題句、中心句;寫(xiě)一段話后注意回頭審視本段或本部分的中心話題;采用首尾照應(yīng)的寫(xiě)法;等等。

【范文示例】

下面是一篇以“影響”為話題的作文片斷：

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流傳很久的古諺，人們也常將它奉為真理。但是近墨者一定黑嗎?那倒不一定。我們知道，環(huán)境對(duì)人的影響是很大的。你生活在一個(gè)知識(shí)分子的家庭中，你更愛(ài)看書(shū);你的父母如果是工人，你對(duì)機(jī)械會(huì)更加親近。這是因?yàn)?，環(huán)境在影響著我們的成長(zhǎng)。對(duì)于環(huán)境的巨大影響，我們不能不承認(rèn)，不能不重視。

這段話，從大的范圍來(lái)看，它扣住了“影響”這個(gè)話題。但是，具體到文章中來(lái)看，“影響”(母話題)已經(jīng)細(xì)化為“近墨者未必黑”這個(gè)子話題，這時(shí)你還抱著母話題不放，就偏離了文章的本意，至少是不切題。因此，修改本文段，不妨弱化關(guān)于環(huán)境影響人的論述，重點(diǎn)闡述“近墨者未必黑”的道理。下面足升格文段：

“近朱者赤，近墨者黑”是一句流傳很久的古諺，人們也常將它奉為真理。但是近墨者一定黑嗎?馬克思主義教導(dǎo)我們，應(yīng)當(dāng)全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題，而不是片面地、孤立地、靜止地看問(wèn)題，由此看來(lái)，近朱者赤是有一定道理的。環(huán)境對(duì)人的影響不可忽視，骯臟的環(huán)境常是個(gè)大染缸，使人不知不覺(jué)腐化變質(zhì)……但是如果因此就斷言近墨者黑，不免太絕對(duì)化了。魯迅是從半殖民地半封建社會(huì)出來(lái)的，他深深體味過(guò)濃黑的悲涼，但他非但沒(méi)有因社會(huì)的黑暗而消沉，反而以筆為槍?zhuān)蚰莻€(gè)他深深厭惡的黑暗社會(huì)開(kāi)火。他可謂近墨了，但他不但不黑，反而像“出淤泥而不染”，的荷花那樣高潔。因此，近墨者黑不黑，關(guān)鍵是看一個(gè)人的心靈如何。如果一個(gè)人意志薄弱，在好的環(huán)境里也未必能成材，一到壞的環(huán)境中便同流舍污了;可如果是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、品德高尚的人，在骯臟的環(huán)境里，不但不會(huì)受其污染，反而更顯其高風(fēng)亮節(jié)……

這樣一改，先退后進(jìn)，結(jié)合馬克思主義的觀點(diǎn)，并以魯迅為例，很好地論證了“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)。

誤區(qū)二：材料陳舊，內(nèi)容撞車(chē)

【誤區(qū)剖析】

材料是文章的血肉，能否選好材料關(guān)乎文章的成敗。一些同學(xué)疏于在選材上下工夫，常常是不假思索地順手拈來(lái)平日里多次用過(guò)的材料——省事倒是省事，但文章因此步入了材料陳舊、內(nèi)容平庸的誤區(qū)。在他們的筆下，一是愛(ài)寫(xiě)老故事，比如張同學(xué)拾金不昧啦，李同學(xué)助人為樂(lè)啦，趙老師帶病工作啦，這些老掉牙的故事中，那些相同的人物、相同的情節(jié)不知被多少人、多少次地重復(fù)過(guò)，令人大倒胃口;二是愛(ài)擺老觀點(diǎn)，比如批評(píng)父母不理解“我”、 發(fā)泄作業(yè)很多的痛苦等等。如果再用上相同的事例，文章總讓人覺(jué)得似曾相識(shí);三是愛(ài)用老手法，比如平時(shí)用的是倒敘手法，這次還是倒敘;平時(shí)采用首尾呼應(yīng)的方式安排結(jié)構(gòu)，這次以是首尾呼應(yīng)。這么做，是考生慣性思維的結(jié)果，帶來(lái)的是考生的寫(xiě)作水平長(zhǎng)時(shí)間得不到提高，文章的得分情況也就可想而知了。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

文章當(dāng)選洋溢時(shí)代氣息的鮮活材料為妙，但這并不是說(shuō)我們?cè)?jīng)用過(guò)的材料就不能再次使用了。恰恰相反，舊材料完全可以多次使用。但是，決不能完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新。

1、轉(zhuǎn)換視角。比如，撿錢(qián)包拾金不昧的故事，通常是從撿到者的角度敘述，如果改從丟失錢(qián)包者的角度，或者以錢(qián)包的口吻敘述，不就寫(xiě)出新意了嗎?又比如，通常是站在今天的角度敘述，現(xiàn)在改為直接切入具體情景中，現(xiàn)場(chǎng)感不更強(qiáng)了嗎?

2、延伸拓展。原有材料的來(lái)龍去脈已為大眾所熟知，但是，故事之后的故事就鮮有人知了。我們不妨去想一想、寫(xiě)一寫(xiě)隨后的故事，不就給人耳目一新的感受嗎?比如，不再全文重復(fù)助人為樂(lè)的故事，而是寫(xiě)助人為樂(lè)者在完成助人行為之后受到的冷嘲熱諷，不是很有震撼力嗎?談到“拓展”，是指在舊材料的基礎(chǔ)上加進(jìn)相反相對(duì)或相同相似的材料，用新舊材料一起為主題服務(wù)。

3、逆向解讀。按照一分為二的觀點(diǎn)，任何事物都具有兩面性。因此，我們可以撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料。比如，大家都贊揚(yáng)某種行為，你能不能說(shuō)說(shuō)它的不是呢?通常情況下人們都愛(ài)批評(píng)的現(xiàn)象，你從新的角度對(duì)它進(jìn)行贊揚(yáng)一番，不也很有見(jiàn)地嗎?注意：這種方法要遵循公理，講究邏輯，做到言之成理。

【范文示例】

下面是《老師，我想對(duì)你說(shuō)》一文中的一段話：

您是一位好老師。為了您的學(xué)生，您經(jīng)常加班加點(diǎn)地工作。還有，即使病了，您也決不會(huì)躺下。那天，您臉色蒼白地走進(jìn)教室里來(lái)，沒(méi)講一會(huì)兒，您已經(jīng)是大汗淋漓了。眼看都快要站不住了，我們讓您去休息，您卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的。”您硬是堅(jiān)持把這節(jié)課講完了，直到我們扶著您去休息。老師啊老師，您帶病工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，您真是我們的好老師啊!

這篇文章，運(yùn)用了我們常見(jiàn)的老師帶病上課的材料，作者依然按通常的作法對(duì)此進(jìn)行贊揚(yáng)。這么處理，了無(wú)新意。如果要改出新意來(lái)，不妨采用逆向解讀的方法對(duì)帶病上課的作法提出善意的批評(píng)，以期亮出新人耳目的全新觀點(diǎn)，給人新的啟示。下面是修改后的文段：

在社會(huì)和公眾的眼里，您是一位無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師，您經(jīng)常放下家務(wù)，加班加點(diǎn)工作到深夜;您還拖著病體，帶病上課。那天，看到您滿臉蒼白地走進(jìn)教室，大汗淋漓地開(kāi)始講課，中途差點(diǎn)倒下卻不肯離開(kāi)教室，我們的心都無(wú)比感動(dòng)?？墒?，冷靜下來(lái)想一想，老師，您這么做值嗎?假如，您的身體受到摧殘因此再也站不起來(lái);假如，病魔真的就此奪去了您的生命，老師，您因?yàn)檫@一節(jié)課或這幾天的課，就此離開(kāi)了您心愛(ài)的事業(yè)、可愛(ài)的學(xué)生和美滿的家庭，您值得嗎?老師，我們的課可以由別的老師來(lái)代，即使無(wú)人來(lái)上，以后也可以補(bǔ)起來(lái)，但是，您的身體，真的再也耽擱不得了!

這段話，以老師帶病上課為話頭，人情人理地勸誡老師善待自己，從長(zhǎng)計(jì)議，從而使舊材料煥發(fā)出新的光彩。

誤區(qū)三：虛情假意，言不由衷

【誤區(qū)剖析】

當(dāng)表達(dá)真情實(shí)感成為許多地區(qū)中考作文試題的明確要求時(shí)，不少同學(xué)卻因感情失真而屢屢失分。其主要表現(xiàn)有：

一、胡編亂造，賺取同情。有人下筆就愛(ài)寫(xiě)自己并不存在的凄慘身世、不幸遭遇，以此來(lái)博得他人的同情心。由于作者缺少生活基礎(chǔ)和感情體驗(yàn)，很容易露出虛情假意的“馬腳”。

二、情景不諧，生硬別扭。比如，光顧抒情，而沒(méi)有描畫(huà)人物或景物，結(jié)果情無(wú)所依靠，無(wú)所寄托。比如，干巴巴地?cái)⑼晔?，突然?lái)一段異?！吧顡础钡氖闱椋捎谌鄙俑星樽兓匿亯|和演繹，致使前后不協(xié)調(diào)，不一致。

三、無(wú)病呻吟，感情蒼白。以翻來(lái)覆去的表白來(lái)湊字?jǐn)?shù)，盡是些空話、套話、假話、廢話。這樣的文章，感情蒼白無(wú)力。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

一個(gè)優(yōu)秀的作者，要善于以濃濃的真情去撥動(dòng)讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬(wàn)千思緒，激發(fā)讀者豐贍的情感體驗(yàn)。按照“文如其人”的說(shuō)法，要寫(xiě)出令人感動(dòng)的好文章，既需要我們真誠(chéng)為人，也需要我們用心感悟生活，學(xué)會(huì)融情于文。在具體方法上，可從如下方面著力：

1、筆繪親身經(jīng)歷。黃宗羲指出：“文生于情，情生于身之所歷?！弊约航?jīng)歷過(guò)的事，由于有了切身感受，所以自己的心最容易沉浸進(jìn)去，也就容易做到筆下生情。比如說(shuō)，回想往事，心中依然有著或感動(dòng)或熱愛(ài)或憤怒的感情，經(jīng)過(guò)心中的醞釀，你就有一種不吐不快的感覺(jué)。

2、講究設(shè)身處地。有時(shí)我們會(huì)寫(xiě)平時(shí)昕到、看到的事，由于這些事不是我們的直接生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)不到位，這時(shí)很容易出現(xiàn)感情欠缺的問(wèn)題。解決上述問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)?作法是寫(xiě)作者在心中把自己換做是故事中的人物，設(shè)身處地地去感受特定情景、特殊心愿。

3、恰當(dāng)把握“火候”。抒情要做到恰如其分，首先要選好寄情的載體——可以是人，可以是物，也可以是景，但他(它)必須承載或烘托出作者心中的感情。其次，要合理布局感情的走勢(shì)。文中的感情變化線索要清晰、自然，感情的高潮宜于安排在文末部分。第三，抒情語(yǔ)言措辭要適中。堅(jiān)決杜絕那些空洞的、夸大的、不實(shí)的矯情式抒情語(yǔ)言。

【范文示例】

習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)了父愛(ài)》一文中寫(xiě)“我”感到父親在費(fèi)力地背“我”上醫(yī)院，由此化解了平日里對(duì)他的誤解的經(jīng)過(guò)。下面就是作者的抒情文段：

啊，父親啊，我的父親啊，他是這個(gè)世界上最平凡的父親，他也是這個(gè)世界上最最偉大的父親。他的兒子呢，實(shí)在是太渺小了，他竟然還誤解了他父親，他是多么不應(yīng)該啊。我感到十分的慚愧，啊，人世間有多少愛(ài)啊。我決心好好學(xué)習(xí)，加快步伐向前進(jìn)，不辜負(fù)我敬愛(ài)的父親的期望，長(zhǎng)大后報(bào)答我敬愛(ài)的父親。

文章剛剛寫(xiě)“我”對(duì)父親的誤解，突然一下子來(lái)了個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，什么“最最偉大”啊，什么“太渺小”啊，用語(yǔ)言過(guò)其實(shí)。采用第三人稱(chēng)，以“他”稱(chēng)父親，抒情力度不夠。表決心的話，針對(duì)性不強(qiáng)，顯空洞。修改本文段，可以采用第二人稱(chēng)的方式，面對(duì)對(duì)方傾訴，以強(qiáng)化抒情效果。從親情的角度講清自己的認(rèn)識(shí)，讓抒情變得實(shí)在真誠(chéng)。請(qǐng)看：

那一刻，我突然感覺(jué)一股沖擊從心底噴薄而出，震動(dòng)著我的全身。我覺(jué)得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛(ài)包圍的感覺(jué)，這父愛(ài)不像從前那樣廣博而無(wú)微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺(jué)得我重新認(rèn)識(shí)了您。

也許您還沒(méi)有感覺(jué)到我的覺(jué)醒，也許在您眼中我還是那個(gè)對(duì)您冷若冰霜、不屑一顧的小男孩?？赡欢ㄖ?，只要親情不斷，血脈相連，我一定會(huì)認(rèn)識(shí)到父愛(ài)的偉大。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn)，可無(wú)論這代溝有多寬，我終究會(huì)望見(jiàn)您的!

修改后，換用第二人稱(chēng)寫(xiě)作，圍繞親情話題展示自己的認(rèn)識(shí)，密切連結(jié)了前面的事與現(xiàn)在的情。將個(gè)人心理描寫(xiě)與情感抒發(fā)緊密結(jié)合，貼切自然，動(dòng)人心扉。

誤區(qū)四：手法單一，表達(dá)乏力

【誤區(qū)剖析】

我們都知道，表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情五種。在一種文體的文章里，當(dāng)然應(yīng)該以某一種表達(dá)方式為主。但是，如果記敘文中從開(kāi)頭起，一直敘述到結(jié)尾;議論文中，從開(kāi)頭起，一直空講道理到結(jié)尾;散文中，抒情不斷;如此這般的作法，只會(huì)適得其反：帶給人的是單調(diào)，乏味，表達(dá)效果差。有些同學(xué)不明白這個(gè)道理，他們寫(xiě)記敘文，不用描寫(xiě)和適當(dāng)?shù)淖h論、抒情;他們寫(xiě)議論文，不用事例來(lái)佐證自己的觀點(diǎn);他們寫(xiě)散文，不寫(xiě)景，不敘事，結(jié)果文章毫無(wú)生氣、呆板沉悶，而且影響主題的表現(xiàn)。因此，文章大多被判到中等及以下之列。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀文章大多是綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式的產(chǎn)物，單獨(dú)運(yùn)用某一種手法很難寫(xiě)出出眾的作文。這是因?yàn)?，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，使得文章有景有物，有人有事，有情有理，能夠收到形象感人、意趣盎然的良好效果。一般而言，在記敘文里，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運(yùn)用描寫(xiě)手法寫(xiě)好其中若干片段：比如人物的一連串動(dòng)作，人物的神態(tài)變化，人物的活動(dòng)場(chǎng)景，等等。同時(shí)，必要時(shí)要運(yùn)用議論抒情，通過(guò)以情點(diǎn)染，以議升華。達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。在說(shuō)明文中，要通過(guò)增加議論抒情，適當(dāng)以議點(diǎn)睛，以情著色。在議論文中輔以敘事和抒情，可收到情理相濟(jì)、形象生動(dòng)的效果。對(duì)于散文而言，更是要兼用多種表達(dá)方式，或敘述，或描寫(xiě)，或議論，或抒情，啟動(dòng)自己的聯(lián)想和想像，抒發(fā)自己的情懷，做到各展其長(zhǎng)。

具體到一篇文章里，到底該增加哪種表達(dá)方式，這沒(méi)有定論。一般而言，這需要因文而異，因內(nèi)容而異，因主題需要而異，因作者的認(rèn)識(shí)而異。也就是說(shuō)，哪種方式更有利于表達(dá)主題，更能顯示你對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，你就增添哪種方式。同時(shí)，增加的表達(dá)方式在種類(lèi)上應(yīng)該多一些，在篇幅上應(yīng)該少一些，做到簡(jiǎn)明扼要。

【范文示例】

下面是《傾聽(tīng)》一文中的一個(gè)片段：

那天放學(xué)回家，剛到村口，我就聽(tīng)見(jiàn)了那熟悉的旋律。張大伯站在那里吹笛子，我停下來(lái)聽(tīng)著。他的笛子吹得很好聽(tīng)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著傾聽(tīng)，不去打攪他。真好聽(tīng)。后來(lái)他吹完了，停下來(lái)時(shí)看見(jiàn)了我，跟我打了個(gè)招呼。

這本是一個(gè)讓人心動(dòng)和回味無(wú)窮的片段，但是由于作者采用單一的敘述手法，使得笛聲的感染力和張大伯的忘情程度讓人如隔幕紗，很難獲得真切的感覺(jué)，因此文章的表現(xiàn)力大受影響。修改本文段，宜于調(diào)動(dòng)想像，運(yùn)用描寫(xiě)手法，展現(xiàn)笛聲的感人力量。同時(shí)，要注意在記敘中涌動(dòng)感情的潛流。請(qǐng)看：

那天放學(xué)回家，剛到村口，我就聽(tīng)見(jiàn)了那熟悉的旋律。夕陽(yáng)在山，灑下一片金輝。張大伯一動(dòng)不動(dòng)地倚在一棵老樹(shù)旁，眼睛似睜似閉，手指輕輕地跳動(dòng)著，嘴唇一張一翕，儼然一個(gè)技藝高超的笛子演奏家。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著傾聽(tīng)，不忍去打攪他。悠揚(yáng)的笛聲穿過(guò)耳際，直入心扉，猶如一股清甜的甘泉，滋潤(rùn)著我那干裂的心田。我陶醉于其中，閉上眼，似乎步入音樂(lè)的殿堂。睜開(kāi)眼，只覺(jué)得小草都在翩翩起舞，沐浴在夕陽(yáng)下，更顯得婀娜多姿。

夕陽(yáng)竭力傾吐光澤，在她彌留的最后一刻為大地織成了一件金縷衫。我看著張大伯，發(fā)覺(jué)他綻開(kāi)了笑臉，臉上的皺紋似乎也少了許多。我感嘆著。一曲終了，他緩緩睜開(kāi)眼，這才發(fā)現(xiàn)了我。

修改后，以“我”的心靈感受為著力點(diǎn)，對(duì)優(yōu)美的笛聲進(jìn)行了具體描繪，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人;語(yǔ)帶感情，增強(qiáng)了文章的感染力。

誤區(qū)五：思維平庸，思路狹窄

【誤區(qū)剖析】

構(gòu)思，是寫(xiě)作之前用心思醞釀的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，顯示了作者思維質(zhì)量的高低，決定了文章的優(yōu)劣。正因?yàn)槿绱?，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將“構(gòu)思新巧”列為發(fā)展等級(jí)的賦分項(xiàng)。

中考作文中，大量存在著構(gòu)思平庸的“大路貨”，其主要表現(xiàn)在：第一是疏于思考，眾手一文。接到題目，腦海中的第一反應(yīng)常常成為很多人的寫(xiě)作對(duì)象和內(nèi)容。這么做的結(jié)果，就會(huì)帶來(lái)選材、立意“撞車(chē)”頻繁，因?yàn)槿藗冊(cè)谒季S的起點(diǎn)上大都相似。比如說(shuō)，見(jiàn)到“友誼”這個(gè)話題，大多數(shù)人都會(huì)想到“我與某某人建立了深厚的友誼”，照此來(lái)寫(xiě)，非常容易落入平庸的誤區(qū)。第二，套用舊作，呆板僵化。或者套用自己以前寫(xiě)過(guò)的文章，或者套用自己以前讀過(guò)的他人的文章，這種照抄照搬的做法，缺乏變通，機(jī)械呆板。第三，結(jié)構(gòu)松散，裁剪不當(dāng)。對(duì)文章的謀篇布局缺少思考和規(guī)劃，寫(xiě)到哪兒算到哪兒，結(jié)果文章層次不清，詳略不當(dāng)，缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)，就像一盤(pán)散沙。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

寫(xiě)作者的構(gòu)思，要做到又快又好，從而為自己的寫(xiě)作贏得寶貴的時(shí)間，就應(yīng)該從以下方面著力：

1、激活思維。構(gòu)思快慢、優(yōu)劣的根本問(wèn)題是思維方式問(wèn)題。只有打破思維定勢(shì)，改善思維，活躍思路，才會(huì)實(shí)現(xiàn)快速、良好的構(gòu)思。應(yīng)該大膽舍棄第一構(gòu)思(即接到題目后的第一反應(yīng))，轉(zhuǎn)而從第二、第三甚至更多構(gòu)思中獲得寫(xiě)作思路。這樣，就需要我們運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、想像思維等方法，打破時(shí)空限制，排除思想阻力，去發(fā)現(xiàn)新材料，尋找新主題，獲得新構(gòu)思。

2、創(chuàng)新文體。嘗試著運(yùn)用非常規(guī)文體去表現(xiàn)生活，需要寫(xiě)作者轉(zhuǎn)換觀察和表達(dá)的視角，尋找全新的切入點(diǎn)，從而奉獻(xiàn)出全新的構(gòu)思成果。比如，矛盾集中的故事，你不妨采用劇本形式寫(xiě)作;為有利于展示各種觀點(diǎn)，你不妨采用電視訪談的形式;人與動(dòng)物交往的故事，你不妨運(yùn)用擬人手法，借用童話形式，以動(dòng)物口吻敘述。如此等等，都能夠以新穎的構(gòu)思給作文帶來(lái)靈氣和魅力。

3、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。在構(gòu)思過(guò)程中，要著力為文章設(shè)計(jì)出新穎別致的結(jié)構(gòu)。比如，可以用一條線索貫穿起相關(guān)材料，運(yùn)用“彩線串珠法”;可以在文中反復(fù)使用同一句話或同一段落，運(yùn)用“回環(huán)反復(fù)法”;可以用提問(wèn)和作答來(lái)組成文章的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“亦問(wèn)亦答法”;可以用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，將幾件事或幾個(gè)側(cè)面圍繞一個(gè)主題并列或交錯(cuò)展開(kāi)，運(yùn)用“三水并流法”;可以通過(guò)設(shè)置懸念、巧合或抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換等方式展開(kāi)情節(jié)，運(yùn)用“波瀾起伏法”;還有排比構(gòu)段、對(duì)比構(gòu)段等等。這些多姿多彩的結(jié)構(gòu)形式，如果與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，一定是別有情趣，其美無(wú)比。

【范文示例】

習(xí)作《個(gè)性女孩》旨在表現(xiàn)“每一個(gè)女孩，都擁有自己的夢(mèng)想，都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)”的主題。文中有這么一段話：

活潑的女孩擁有夏的活力，她給人帶來(lái)活力和歡笑。而文靜的女孩猶如秋天的小詩(shī)，她給人帶來(lái)的是心靈的平和與寧?kù)o。至于粗心的女孩呢，雖然大意，卻用她的率真詮釋出真善美的人性之光。

這一段話，很能說(shuō)明作者的構(gòu)思不嚴(yán)密：一是出現(xiàn)了內(nèi)容上的遺漏。雖然活潑的女孩與寧?kù)o的女孩相對(duì)應(yīng)，但粗心的女孩則沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的描寫(xiě)。這種遺漏，是不利于表現(xiàn)“每一個(gè)女孩都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)”的;二是描寫(xiě)上失之于簡(jiǎn)單，想像發(fā)揮不夠。修改它，可以補(bǔ)上對(duì)細(xì)心女孩的描寫(xiě)，對(duì)其中的描寫(xiě)進(jìn)行細(xì)化，增強(qiáng)畫(huà)面感。請(qǐng)看：

活潑的女孩擁有夏的活力，她在朝陽(yáng)下奔跑，在夕陽(yáng)中散步，她給人帶來(lái)活力和歡笑。

文靜的女孩猶如秋天的小詩(shī)，在滿是落葉的小徑上散步，在不加修飾的琴房里彈奏，她給人帶來(lái)的是心靈的平和與寧?kù)o。

細(xì)心的女孩總能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)驚喜，她用一雙慧眼找尋人生細(xì)節(jié)的處處精彩。

粗心的女孩雖然大意，卻用她的率真詮釋出真善美的人性之光。

修改后，通過(guò)對(duì)比構(gòu)段，內(nèi)容上相互映襯，共同服務(wù)于主題，形式上做到了結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、精致。讀起來(lái)一目了然，眉目清晰。

誤區(qū)六：用句呆板，語(yǔ)言平淡

【誤區(qū)剖析】

再新鮮的素材，再高遠(yuǎn)的立意，再別致的構(gòu)思，假如不通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)載體表達(dá)出來(lái)，終歸是水中月、鏡中花。同時(shí)，如果你的語(yǔ)言是枯燥乏味、蒼白無(wú)力的，那上述一切也將會(huì)黯然失色。事實(shí)上，很多同學(xué)滿足于語(yǔ)言通順這個(gè)基本要求，忽視對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)、形象的追求，結(jié)果導(dǎo)致文章語(yǔ)言上出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

1、詞匯貧乏，用詞重復(fù)。慣于使用腦海中有限的詞語(yǔ)，慣于使用平日常用的詞語(yǔ)，比如，寫(xiě)到人物的激動(dòng)，就會(huì)說(shuō)“我十分激動(dòng)”、“我高興得跳了起來(lái)”，語(yǔ)無(wú)生氣，淡而無(wú)味。

2、句式單調(diào)，缺少變化。不用疑問(wèn)句，不用感嘆句，不用祈使句，只是鐘情于陳述句——并且都是主謂賓齊全的陳述句(注意：應(yīng)該有承前或蒙后省略成分的句子)，這樣下來(lái)，單調(diào)乏味，表現(xiàn)力差。

3、忽視修辭，語(yǔ)無(wú)聲色。不管三七二十一，有個(gè)詞用上來(lái)就行;也不管能否有更生動(dòng)的詞語(yǔ)替換它，懶得啟動(dòng)聯(lián)想和想像，因此，比喻、擬人、夸張等修辭手法被擱置一邊。文章充斥著散句，句子缺少節(jié)奏感。

【考場(chǎng)導(dǎo)航】

近年來(lái)，中考作文對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的要求很高，不僅要求作文語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順，還要求做到“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭，文句有意蘊(yùn)”。這就需要我們不斷錘煉自己的語(yǔ)言，不斷提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力、感染力。

1、追求形象，推敲用詞語(yǔ)。在動(dòng)詞、形容詞、語(yǔ)氣詞等詞語(yǔ)的使用上，要仔細(xì)辨明詞義、范圍、感情色彩的細(xì)微差別，選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，努力做到“一字傳神”。同時(shí)，要注意詞語(yǔ)的活用，采用大詞小用、小詞大用、褒詞貶用、貶詞褒用、成語(yǔ)活用等方式，再現(xiàn)特定的情景、特殊的感情。

2、附加成份，大膽用修飾。很多同學(xué)的語(yǔ)言只有光溜溜的主干成分，缺乏修飾成分，結(jié)果語(yǔ)言平淡，缺乏表現(xiàn)力。如果恰當(dāng)?shù)匾远ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)加以修飾，從事物的數(shù)量、色彩、形態(tài)、性質(zhì)等方面進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，語(yǔ)句就會(huì)大為增色，變得形象豐富了。

3、講究搭配，靈活用句式。長(zhǎng)句長(zhǎng)于嚴(yán)密周到，短句長(zhǎng)于簡(jiǎn)潔有力，整句長(zhǎng)于整齊勻稱(chēng)，散句長(zhǎng)于靈活多樣。在行文中做到長(zhǎng)短句、整散句交錯(cuò)使用，可以使句型錯(cuò)落多姿，節(jié)奏富于變化，營(yíng)造出文章的參差美、勻稱(chēng)美。

4、追求貼切，適時(shí)用修辭。優(yōu)秀的作文語(yǔ)言，決不能缺少修辭手法的運(yùn)用。比如比喻手法帶來(lái)形象生動(dòng)，擬人手法帶來(lái)親切活潑，排比手法帶來(lái)了氣勢(shì)磅礴，夸張手法帶來(lái)了風(fēng)趣幽默等等。如果能夠綜合運(yùn)用兩種或兩種以上的修辭手法，文章的語(yǔ)言會(huì)更具有藝術(shù)感染力。

【范文示例】

下面是《品味風(fēng)雨》中的一段話：

“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！憋L(fēng)雨之中，陸游還念著國(guó)家的安危，國(guó)家還在他的心頭。他的詩(shī)歌就是明證。我們要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)精神。

這幾句話，擺出陸游詩(shī)歌之后就一再說(shuō)他愛(ài)國(guó)，語(yǔ)意重復(fù)的多，用句平淡，感染力很差。修改它，必須發(fā)揮想像，通過(guò)充實(shí)附加成分，形象地描述人物的特殊處境和心理狀態(tài)，注意運(yùn)用一些整句，以增添凝練美、勻稱(chēng)美。請(qǐng)看：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”電閃雷鳴，風(fēng)席卷而來(lái)，雨傾盆而下，悲痛的心情在風(fēng)雨的敲擊下越發(fā)沉重。王師北定中原日，怕是人老西去時(shí)，不視雙鬢斑白，只知丹心跳動(dòng)，祖國(guó)呀，在風(fēng)雨中飄搖，在風(fēng)雨中沉淪。年逾半百，卻想聽(tīng)聽(tīng)金戈鐵馬之聲，卻想看看縱橫沙場(chǎng)之勢(shì)。夢(mèng)中，風(fēng)雨越大，漸漸地又果真見(jiàn)到那殺聲震天的戰(zhàn)場(chǎng)，那拼死殺敵的將士，但愿不是夢(mèng)，風(fēng)雨，以一顆愛(ài)國(guó)的心聽(tīng)來(lái)，悲壯得如同戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺之聲，令人振奮而又期待。

修改之后的這段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，整散句匯集，讀來(lái)情涌心中，念來(lái)瑯瑯上口。若干文言詞句夾雜其中，增添了文章的典雅和整飭美感。這種語(yǔ)言表達(dá)完全符合描述對(duì)象和內(nèi)容的需要。