高一數(shù)學(xué)如何聽課
學(xué)生上課聽課一是要獲取知識，二是要學(xué)會老師的思維方法，鍛煉分析問題與解決問題的能力。下面是小編為大家整理的關(guān)于高一數(shù)學(xué)如何聽課，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高一數(shù)學(xué)怎么去聽課學(xué)習(xí)
一、聽課到底聽什么
學(xué)生上課聽課一是要獲取知識，二是要學(xué)會老師的思維方法，鍛煉分析問題與解決問題的能力。所以，課堂上的 45 分鐘如何利用，大有學(xué)問，利用得好，45 分鐘里可以加進(jìn) 5 分鐘、10 分鐘。相反，如果用得不好，45 分鐘里就得減去 5 分鐘、10 分鐘。
聽課的三大要訣
情緒狀態(tài)準(zhǔn)備
知識上的準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
二、聽課需要注意的問題
隨著年級的增加，孩子所學(xué)知識量也將越來越大，這就要求孩子更多地進(jìn)行理解、聯(lián)系與思考，這就需要提前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)新課中的難點(diǎn)，等老師講到時(shí)格外注意;也可以掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容，快速跟上老師的思路，并積極回答老師的提問。
預(yù)習(xí)困惑
預(yù)習(xí)重要是重要，可作業(yè)都做不完，時(shí)間那么緊，哪有時(shí)間預(yù)習(xí)?
很多同學(xué)不會預(yù)習(xí)，不知道如何預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)的過程就是單純看一下概念、例題，最后感覺沒啥效果。
解決方法
1、對于聽課效果好的科目，少預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí);對于聽課效果差的科目，多預(yù)習(xí)。
2、單科課程的預(yù)習(xí)時(shí)間控制在 8-15 分鐘，主要是把握整體知識內(nèi)容，記錄或記住對于個(gè)人的難點(diǎn)和課程重點(diǎn)，方便聽課時(shí)在此處集中注意力。
3、實(shí)在沒有時(shí)間預(yù)習(xí)，可以在一門課開始前的課間花 2 分鐘快速瀏覽，從而快速進(jìn)入聽課狀態(tài)。
4、老師講課結(jié)束后，不要急著看書做作業(yè)，而應(yīng)閉上雙目，放松后仰頭，把剛才聽課的重要內(nèi)容再像放電影一樣回味一遍，把老師講課的內(nèi)容真正印在腦海中。
三、怎樣提高聽課的效率
有了好的預(yù)習(xí)做基礎(chǔ)，只能保證孩子的注意力集中在更有效的地方，便于孩子更好地當(dāng)堂消化知識。然而有些孩子上課拼命記筆記、抄板書，出發(fā)點(diǎn)是好的，但卻沒有理解老師講的內(nèi)容，課后需要花更多的時(shí)間去理解課堂上的內(nèi)容，自然得不償失。
記筆記的竅門
寧可筆記記不全，也要先聽老師講課的內(nèi)容。
課本上講述很詳細(xì)的內(nèi)容，不再做詳細(xì)的筆記。
不抄老師的板書，而是重點(diǎn)記老師的分析思路與解題方法。
四、聽課后如何復(fù)習(xí)
有了前面的預(yù)習(xí)和認(rèn)真聽課，能保證孩子記憶和理解的深度。但遺忘是一種自然規(guī)律，對抗遺忘的利器就是復(fù)習(xí)。因此在聽完課后，還應(yīng)即時(shí)復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，并形成有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而將所學(xué)知識深深地印入腦海。
高一數(shù)學(xué)必須堅(jiān)守的三大學(xué)習(xí)原則
一、自覺性原則
自覺性要求中學(xué)生能夠自覺地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動，自覺地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自覺的行為時(shí)才更有效，特別是中學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要依靠自覺來完成。如果把學(xué)習(xí)變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動力就會減弱，久而久之就會產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，對于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應(yīng)首先檢查自己的學(xué)習(xí)自覺性如何，一切屬于自己的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。
二、主動性原則
主動性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動獲取知識，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，積極主動是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越"雷池"半步，很少主動與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會問老師一個(gè)問題。這些同學(xué)決不是一個(gè)問題也沒有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。
三、獨(dú)立性原則
獨(dú)立性要求中學(xué)生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當(dāng)別的同學(xué)總愿讓老師反復(fù)講解時(shí)，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去努力獲取知識。正是他們這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，造就了他們的出類拔萃。我們認(rèn)為，如果在學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
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