“寫好中國字也是實現(xiàn)中國夢”
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這個夏天，除了“好聲音”、“快男”這樣的選秀節(jié)目瘋狂奪人眼球外，河南衛(wèi)視的“漢字英雄”也開辟了另一番天地，創(chuàng)造了文化節(jié)目的“奇跡”，躋身黃金檔全國收視前三名行列。與此同時，《漢字英雄》同名APP游戲的應(yīng)用軟件下載量也高達80萬次。書店開始設(shè)立漢字學(xué)習(xí)專柜，書法教室的學(xué)生越來越多。中國正在刮起一股漢字熱，
教育部年初公布《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》提出，從今年春季開學(xué)開始，書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。小學(xué)三年級至六年級每周安排1個課時用于毛筆字學(xué)習(xí)，高中階段則在語文課中增設(shè)與書法有關(guān)的選修課程。
在這個電腦、智能手機盛行的年代，漢字書寫現(xiàn)在是什么樣的情況？日前，東方今報記者進行了多方打探。
【現(xiàn)狀】 書寫能力退化引人憂
東方今報記者用手機App“漢字英雄”隨機挑選了不同行業(yè)共10個人進行測試，年齡在20歲~40歲。測試結(jié)果為只有一個人連續(xù)通過三關(guān)，在第四關(guān)時被“pass”，一個沖到第二關(guān)，其余8個人連第一關(guān)都未通過，大多都被“諂媚”的“諂”字擊敗。
調(diào)查中許多人員表示，“提筆忘字”很常見。測試者楊先生是濟源市某公司宣傳職員，在測試中他連第一關(guān)都未通過。“這些字我都認識，但就是寫不出來，作為一個文字工作者我很愧疚。”楊先生說他平時會寫一些文字材料匯報工作，但是全都是“無紙化”辦公，從來不用手寫。
《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》要求，小學(xué)三年級至六年級，每周需安排1課時的書法課。
東方今報記者調(diào)查了濟源市幾所小學(xué)發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校“書法課”可謂天天有，但是由于書法教師的稀缺，大部分學(xué)校都是語文老師兼職“書法教師”，但是這些語文教師中，大約有80%最多算得上規(guī)范寫字，離專業(yè)書法教師的水準(zhǔn)還差很遠。
由于沒有專業(yè)書法教師，多數(shù)學(xué)校的書法課均為學(xué)生們自己“臨摹”字帖。“雖說熟能生巧，但是單純靠學(xué)生練字帖，沒有專業(yè)教師的指點，進步一定很慢。”二年級學(xué)生家長孫先生說，“我覺得書法課也應(yīng)像音樂、美術(shù)課一樣，對教師的專業(yè)資格做出明確的要求。”
“把字寫好了又能怎樣，答案錯了依舊沒有分?jǐn)?shù)，老師們看重的依舊是成績好的，而不是字寫得好的。”采訪中，一名三年級的學(xué)生坦言，他覺得這個時間還是花費在做題上比較實在。真正把“書法”藝術(shù)當(dāng)成興趣看待的學(xué)生少之又少。
【觀點】 人們在接受新事物時不應(yīng)忘記根本
教過幾年小學(xué)語文的王女士表示，漢字是中華文化的精髓，“別說學(xué)生不會寫了，有時候我提起筆都寫不出來”。所以她十分贊同學(xué)校開設(shè)此課程，“但是書法課一般都是語文老師來上，說起來沒什么錯，且不說加重語文教師的課業(yè)負擔(dān)，我們自身水平也不高，教孩子難免會有些力不從心”。
王女士認為學(xué)校若能有專職的書法教師，不僅能減輕課業(yè)負擔(dān)，而且也能夠給學(xué)生更專業(yè)的輔導(dǎo)，讓孩子更快更好地進步。
濟源市黃河小學(xué)張長忠校長稱，學(xué)校一直倡導(dǎo)“讀好書、寫好字、養(yǎng)成好習(xí)慣”，所以對于“書法課”也是相當(dāng)重視。每天下午課前的20分鐘練習(xí)寫字，即便第二天期末考試也雷打不動，“這樣的做法已經(jīng)堅持了兩年，但是畢竟沒有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來借鑒，所以長期以來我們只能在摸索中前進”。他曾在“漢字英雄”中看到一名學(xué)生向自己的老師求助，但是幾次老師居然都說錯，這讓他意識到教師的文字素質(zhì)也亟待提高。
姚先生是某公司的職員，孩子馬上升三年級。對于中小學(xué)生開設(shè)書法課他十分贊同，因為“人們在接受新事物時不應(yīng)忘記根本”。同時他還認為，當(dāng)今社會為了盡可能提高工作效率，人們必須使用電腦，還有人的交流方式也開始依賴電腦，“如果效率更高的方式能夠被社會應(yīng)用的話，那么效率低的所面臨的境遇就是被淘汰”。所以姚先生認為，打字確實比起手寫效率要高得多，QQ等通訊工具也比寫信快得多，這樣長久下去“提筆忘字”就變得很正常。
【提議】
學(xué)校應(yīng)重視
對“書法教師”的培養(yǎng)
《王屋山論道》主講人王世平就認為學(xué)校應(yīng)重視對“書法教師”的培養(yǎng)。漢字是中華文化的傳承，隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)文化正在一點點地消失，類似“漢字英雄”的節(jié)目也是在“搶救”這些傳統(tǒng)文化。書寫漢字是深入接觸中國文化核心的重要方式，只有親自書寫，慢慢感受才能體會其中的魅力。作為中國人，我們理應(yīng)寫好中國字，另外，書法還可以修身養(yǎng)性。
在學(xué)校設(shè)立書法課這個問題上，王世平認為，學(xué)校應(yīng)首先重視“書法教師”隊伍的建設(shè)，“若沒有好的老師，怎能教出好的學(xué)生？”他認為若老師都能認識到書法的重要性，那么學(xué)生在潛移默化中也會受到影響，同時還應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
濟源市沁園路小學(xué)王麗萍校長認為寫好中國字也是在實現(xiàn)中國夢。互聯(lián)網(wǎng)時代，大家都習(xí)慣于敲打鍵盤，“失寫癥”在所難免。但是漢字是中華文化的根，一個學(xué)生字寫得好壞往往就可以代表該學(xué)生的整體素質(zhì)。人們常說“字如其人”便是這個意思。
中國的漢字有五千年的悠久歷史文化底蘊，這是任何一種文字無法比擬的，所以我們不應(yīng)將此遺忘?，F(xiàn)在都在倡導(dǎo)實現(xiàn)中國夢，“我認為寫好中國字也是在實現(xiàn)中國夢”。
記者
手記
科技飛速發(fā)展的今天，我們每天習(xí)慣將文字游走于指尖，作為一名文字工作者，“提筆忘字”對于自己來說也再平常不過。上學(xué)時經(jīng)常使用的“郵筒”現(xiàn)在也逐漸消失。
對于中小學(xué)生書法教育，應(yīng)該作為一種了解傳統(tǒng)文化的形式，而不應(yīng)存在功利性，這樣可能更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為一種愛好，進而在練習(xí)書法中增強民族文化認同感。當(dāng)漢字在筆尖變得生疏和躊躇的時候，我們不妨放下手機，撇開電腦，拿起筆為好友寫上一封信，回歸到最原始的交流方式，不僅僅是對中華漢字文化的一種傳承，還可能得到久違的真誠和溫暖。
教育部年初公布《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》提出，從今年春季開學(xué)開始，書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。小學(xué)三年級至六年級每周安排1個課時用于毛筆字學(xué)習(xí)，高中階段則在語文課中增設(shè)與書法有關(guān)的選修課程。
在這個電腦、智能手機盛行的年代，漢字書寫現(xiàn)在是什么樣的情況？日前，東方今報記者進行了多方打探。
【現(xiàn)狀】 書寫能力退化引人憂
東方今報記者用手機App“漢字英雄”隨機挑選了不同行業(yè)共10個人進行測試，年齡在20歲~40歲。測試結(jié)果為只有一個人連續(xù)通過三關(guān)，在第四關(guān)時被“pass”，一個沖到第二關(guān)，其余8個人連第一關(guān)都未通過，大多都被“諂媚”的“諂”字擊敗。
調(diào)查中許多人員表示，“提筆忘字”很常見。測試者楊先生是濟源市某公司宣傳職員，在測試中他連第一關(guān)都未通過。“這些字我都認識，但就是寫不出來，作為一個文字工作者我很愧疚。”楊先生說他平時會寫一些文字材料匯報工作，但是全都是“無紙化”辦公，從來不用手寫。
《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》要求，小學(xué)三年級至六年級，每周需安排1課時的書法課。
東方今報記者調(diào)查了濟源市幾所小學(xué)發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校“書法課”可謂天天有，但是由于書法教師的稀缺，大部分學(xué)校都是語文老師兼職“書法教師”，但是這些語文教師中，大約有80%最多算得上規(guī)范寫字，離專業(yè)書法教師的水準(zhǔn)還差很遠。
由于沒有專業(yè)書法教師，多數(shù)學(xué)校的書法課均為學(xué)生們自己“臨摹”字帖。“雖說熟能生巧，但是單純靠學(xué)生練字帖，沒有專業(yè)教師的指點，進步一定很慢。”二年級學(xué)生家長孫先生說，“我覺得書法課也應(yīng)像音樂、美術(shù)課一樣，對教師的專業(yè)資格做出明確的要求。”
“把字寫好了又能怎樣，答案錯了依舊沒有分?jǐn)?shù)，老師們看重的依舊是成績好的，而不是字寫得好的。”采訪中，一名三年級的學(xué)生坦言，他覺得這個時間還是花費在做題上比較實在。真正把“書法”藝術(shù)當(dāng)成興趣看待的學(xué)生少之又少。
【觀點】 人們在接受新事物時不應(yīng)忘記根本
教過幾年小學(xué)語文的王女士表示，漢字是中華文化的精髓，“別說學(xué)生不會寫了，有時候我提起筆都寫不出來”。所以她十分贊同學(xué)校開設(shè)此課程，“但是書法課一般都是語文老師來上，說起來沒什么錯，且不說加重語文教師的課業(yè)負擔(dān)，我們自身水平也不高，教孩子難免會有些力不從心”。
王女士認為學(xué)校若能有專職的書法教師，不僅能減輕課業(yè)負擔(dān)，而且也能夠給學(xué)生更專業(yè)的輔導(dǎo)，讓孩子更快更好地進步。
濟源市黃河小學(xué)張長忠校長稱，學(xué)校一直倡導(dǎo)“讀好書、寫好字、養(yǎng)成好習(xí)慣”，所以對于“書法課”也是相當(dāng)重視。每天下午課前的20分鐘練習(xí)寫字，即便第二天期末考試也雷打不動，“這樣的做法已經(jīng)堅持了兩年，但是畢竟沒有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來借鑒，所以長期以來我們只能在摸索中前進”。他曾在“漢字英雄”中看到一名學(xué)生向自己的老師求助，但是幾次老師居然都說錯，這讓他意識到教師的文字素質(zhì)也亟待提高。
姚先生是某公司的職員，孩子馬上升三年級。對于中小學(xué)生開設(shè)書法課他十分贊同，因為“人們在接受新事物時不應(yīng)忘記根本”。同時他還認為，當(dāng)今社會為了盡可能提高工作效率，人們必須使用電腦，還有人的交流方式也開始依賴電腦，“如果效率更高的方式能夠被社會應(yīng)用的話，那么效率低的所面臨的境遇就是被淘汰”。所以姚先生認為，打字確實比起手寫效率要高得多，QQ等通訊工具也比寫信快得多，這樣長久下去“提筆忘字”就變得很正常。
【提議】
學(xué)校應(yīng)重視
對“書法教師”的培養(yǎng)
《王屋山論道》主講人王世平就認為學(xué)校應(yīng)重視對“書法教師”的培養(yǎng)。漢字是中華文化的傳承，隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)文化正在一點點地消失，類似“漢字英雄”的節(jié)目也是在“搶救”這些傳統(tǒng)文化。書寫漢字是深入接觸中國文化核心的重要方式，只有親自書寫，慢慢感受才能體會其中的魅力。作為中國人，我們理應(yīng)寫好中國字，另外，書法還可以修身養(yǎng)性。
在學(xué)校設(shè)立書法課這個問題上，王世平認為，學(xué)校應(yīng)首先重視“書法教師”隊伍的建設(shè)，“若沒有好的老師，怎能教出好的學(xué)生？”他認為若老師都能認識到書法的重要性，那么學(xué)生在潛移默化中也會受到影響，同時還應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
濟源市沁園路小學(xué)王麗萍校長認為寫好中國字也是在實現(xiàn)中國夢。互聯(lián)網(wǎng)時代，大家都習(xí)慣于敲打鍵盤，“失寫癥”在所難免。但是漢字是中華文化的根，一個學(xué)生字寫得好壞往往就可以代表該學(xué)生的整體素質(zhì)。人們常說“字如其人”便是這個意思。
中國的漢字有五千年的悠久歷史文化底蘊，這是任何一種文字無法比擬的，所以我們不應(yīng)將此遺忘?，F(xiàn)在都在倡導(dǎo)實現(xiàn)中國夢，“我認為寫好中國字也是在實現(xiàn)中國夢”。
記者
手記
科技飛速發(fā)展的今天，我們每天習(xí)慣將文字游走于指尖，作為一名文字工作者，“提筆忘字”對于自己來說也再平常不過。上學(xué)時經(jīng)常使用的“郵筒”現(xiàn)在也逐漸消失。
對于中小學(xué)生書法教育，應(yīng)該作為一種了解傳統(tǒng)文化的形式，而不應(yīng)存在功利性，這樣可能更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其成為一種愛好，進而在練習(xí)書法中增強民族文化認同感。當(dāng)漢字在筆尖變得生疏和躊躇的時候，我們不妨放下手機，撇開電腦，拿起筆為好友寫上一封信，回歸到最原始的交流方式，不僅僅是對中華漢字文化的一種傳承，還可能得到久違的真誠和溫暖。