“中國(guó)夢(mèng)與我們的使命”主題活動(dòng)走進(jìn)湖北高校
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唐景莉 黃興國(guó) 田業(yè)勝1由 分享
第三次工業(yè)革命需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的人
本報(bào)“中國(guó)夢(mèng)與我們的使命”主題活動(dòng)走進(jìn)湖北高校
本報(bào)武漢6月5日訊（記者 唐景莉 黃興國(guó) 通訊員 田業(yè)勝）6月4日和6月5日，中國(guó)教育報(bào)“中國(guó)夢(mèng)與我們的使命”大型主題活動(dòng)在武漢大學(xué)和武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院舉行，國(guó)務(wù)院參事、友成基金會(huì)副理事長(zhǎng)湯敏就第三次工業(yè)革命和教育領(lǐng)域發(fā)生的革命做了報(bào)告。
湯敏在報(bào)告中指出，第三次工業(yè)革命將使生產(chǎn)走出大批量制造的時(shí)代，取而代之的是小規(guī)模地生產(chǎn)少量但多樣化的產(chǎn)品?？梢哉f，第三次工業(yè)革命需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的人，“我們已經(jīng)被第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命甩出去了，所以一定要抓住這個(gè)歷史性的機(jī)遇”。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)，武漢大學(xué)2011級(jí)學(xué)生錢彎彎首先提問：“開放式教育與應(yīng)試教育是否存在沖突，如何看待它們之間的關(guān)系？”湯敏回答說：“開放式教育也需要考試，它們之間并不矛盾。開放式網(wǎng)絡(luò)教育可以拓寬教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者提供更多的選擇，是一種低成本高質(zhì)量的教育方式。”此外，湯敏還回答了學(xué)生提出的“第三次工業(yè)革命是否會(huì)帶來數(shù)字鴻溝”、“人才是否會(huì)成為技術(shù)的附庸”等問題。
《中國(guó)教育報(bào)》2013年6月6日第1版
本報(bào)“中國(guó)夢(mèng)與我們的使命”主題活動(dòng)走進(jìn)湖北高校
本報(bào)武漢6月5日訊（記者 唐景莉 黃興國(guó) 通訊員 田業(yè)勝）6月4日和6月5日，中國(guó)教育報(bào)“中國(guó)夢(mèng)與我們的使命”大型主題活動(dòng)在武漢大學(xué)和武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院舉行，國(guó)務(wù)院參事、友成基金會(huì)副理事長(zhǎng)湯敏就第三次工業(yè)革命和教育領(lǐng)域發(fā)生的革命做了報(bào)告。
湯敏在報(bào)告中指出，第三次工業(yè)革命將使生產(chǎn)走出大批量制造的時(shí)代，取而代之的是小規(guī)模地生產(chǎn)少量但多樣化的產(chǎn)品?？梢哉f，第三次工業(yè)革命需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的人，“我們已經(jīng)被第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命甩出去了，所以一定要抓住這個(gè)歷史性的機(jī)遇”。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)，武漢大學(xué)2011級(jí)學(xué)生錢彎彎首先提問：“開放式教育與應(yīng)試教育是否存在沖突，如何看待它們之間的關(guān)系？”湯敏回答說：“開放式教育也需要考試，它們之間并不矛盾。開放式網(wǎng)絡(luò)教育可以拓寬教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者提供更多的選擇，是一種低成本高質(zhì)量的教育方式。”此外，湯敏還回答了學(xué)生提出的“第三次工業(yè)革命是否會(huì)帶來數(shù)字鴻溝”、“人才是否會(huì)成為技術(shù)的附庸”等問題。
《中國(guó)教育報(bào)》2013年6月6日第1版