3-4歲育兒知識
3-4歲是一個里程碑,寶寶就要從家庭教育向?qū)W校教育過渡,因此父母們要特別注重相關的育兒知識。以下是由學習啦小編整理關于3-4歲育兒知識的內(nèi)容,提供給大家參考和了解,希望大家喜歡!
3-4歲育兒知識——閱齡特點:
1.這個時期的孩子,基本都已經(jīng)進入幼兒園,開始主動尋求同伴,喜歡與同伴共同參與一些活動,依戀同伴的強度以及與同伴建立起友誼的數(shù)量有顯著的增長,但在同伴交往過程中,由于交往技能的局限,經(jīng)常會發(fā)生一些讓孩子不知所措的沖突,所以,交往技能的引導,可以成為這個時期繪本選擇的一個重點。
2.對出生和性別之類的話題敏感也通常出現(xiàn)在這個時期,爸爸媽媽可以伺機利用繪本進行生命教育。與此同時,男孩女孩的偏好也開始有了分化,他們對童書的選擇,也開始有了性別差異。一般來說,女孩子可能更喜歡溫馨、生活化的故事,男孩子則可能對有恐龍、汽車之類的繪本更感興趣。市面上存在一些專為男孩或女孩定做的書,家長可以關注一下。
3.隨著活動范圍的擴展,從對母親的全面依戀狀態(tài),向一定程度的自立發(fā)展。對周圍的事情都想“我自己做”,對父母的幫助和指示,喜歡說“不”。這種獨立要求給自理能力的培養(yǎng)提供了契機,爸爸媽媽可以通過繪本引導他們養(yǎng)成良好的生活行為習慣。
4.想象力已經(jīng)有了進一步發(fā)展,語言表達能力也越來越強,可以嘗試讓孩子看無字書,一邊讀圖,一邊放飛想象編故事。
5.品格養(yǎng)成教育也可以從這個時期開始。俗話說,三歲看老,孩子在早期形成的品格表現(xiàn),基本能看到他青少年時期的輪廓,所以,盡早對孩子進行品格養(yǎng)成教育至關重要。這個年齡段的孩子,由于理解力有了一定提高,生活經(jīng)驗也在逐漸拓展,不失為借助繪本開展品格教育的好時機。
3-4歲育兒知識——讀物選購:
1.生命教育讀物:這類讀物可以讓家長在面對孩子“我從哪里來?”、“為什么我沒有小雞雞”之類的的尷尬提問時,找到良好的互動載體。比如電子工業(yè)出版社2007年出版的“新生命科學繪本”系列,就包括了《呱呱墜地》、《圓圓的肚臍》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》,做得非常棒,當時陪桐桐閱讀的時候,小家伙幾乎是百讀不厭。網(wǎng)絡上很多家長熱薦的貴州人民出版社2008年出版的《小威向前沖》據(jù)說也很不錯。
2.以同伴交往為主題的讀物:既能讓父母了解孩子的交往世界,也能幫助父母培養(yǎng)孩子的交往技能,如21世紀出版社2009年出版的《弗朗西斯和好朋友》、接力出版社2010年出版的《小霸王富蘭克林》、未來出版社2010年出版的《豬愛上雞》等、貴州人民出版社2008年出版的“兔子蹦蹦和青蛙跳跳”系列等都是幫父母了解孩子或者引導孩子如何擁有自信、悅納自我、寬容待人、和諧與別人相處的優(yōu)秀讀物。
3.品格養(yǎng)成和情商教育類讀物:讓父母避免枯燥的說教,在一個個精美的故事中寓教于樂,如湖南少年兒童出版社出版的《兩只羊的故事》、21世紀出版社2009年出版的《魯拉魯先生的院子》等向孩子呈現(xiàn)了分享的神奇力量,接力出版社2010年以來推出的“小烏龜富蘭克林”系列、南海出版社2009年推出的“小兔波力品格養(yǎng)成”系列等都是我和桐桐喜歡的品格教育讀物。
4.無字書:這是一種比較特別的閱讀形式,此階段也可以給孩子嘗試一下,的確是不一樣的閱讀體驗。我陪桐桐看過的無字書不是很多,但接力出版社2009年出版的《我的獅子》、《小紅魚》等“大拇指無字故事書”這個系列給我留下了很深的印象,河北教育出版社2008年推出的啟發(fā)繪本《海底的秘密》也是一本懸念迭生的無字書。
3-4歲育兒知識——“悅讀”習慣培養(yǎng)策略:
1.多陪孩子做繪本故事角色的扮演游戲
這個時期的孩子,模仿能力和想象力都有了進一步發(fā)展,開始愛上過家家之類的角色扮演游戲。很多繪本故事中的情節(jié),都會成為他們表演的素材。這個時候,如果孩子有意邀請,家長不妨投入地陪他做些這類游戲,這種閱讀活動的延伸,不僅有助于孩子體驗閱讀帶來的生活靈感,還有助于他們在這個過程中發(fā)展語言表達能力、組織能力等各種素質(zhì),對于親子關系的提升也大有裨益。
2.豐富孩子的閱讀類型
這一時期的孩子,對讀物的胃口可以說是越來越“貪婪”,各種內(nèi)容和題材的讀物,只要適合他們的理解力和接受力,都很容易吸引他們的興趣。所以,家長給他們提供的童書類型,也可以盡可能豐富起來,如科普類、心理成長類、健康類、童話類等,都可以進入孩子的小書架。
3-4歲育兒知識——常見問題:
孩子最近突然不愛閱讀了怎么辦?
孩子的閱讀習慣建立之后,一般不會呈線性的發(fā)展狀態(tài),出現(xiàn)反復是很正常的,特別是當他們發(fā)現(xiàn)一種新的樂趣之后,更可能出現(xiàn)喜新厭舊的狀態(tài)。就像桐桐,有一陣子就因為涂色“荒廢”了閱讀,還有一陣子因為“邏輯狗”停止了閱讀,時而又對“智能皮皮熊”發(fā)生了興趣,也冷落了書本。
遇到這種情況處理原則是:順其自然,適當引導。之所以能這么淡定地看待這件事,是因為幾次反復下來,我發(fā)現(xiàn)愛閱讀的孩子,雖然偶爾會被其他新奇事物吸引,但興奮期過后,他還是會重新回到閱讀習慣上來,桐桐就是這樣。所以,遇到這種情況,出于對孩子興趣愛好的尊重,也出于對她閱讀偏好的信任,我是盡量放手的。但放手的同時,從陪讀中空出時間來的我會趁機在她旁邊看我想看的書(客觀上也可以給她創(chuàng)造一個閱讀氛圍)。有時候桐桐看到我這么喜歡閱讀,偶爾就會過來看看我看的是什么,或者要求我給她念念標題,有時候我就趁勢問她要不要也讀讀書,她的注意力就被轉(zhuǎn)移過來了。還有的時候,特別是她好長時間沒有碰過書本之后,擔心她忘記了閱讀的樂趣,我也會在她看起來有點無所事事時拿一本繪本在旁邊朗讀,往往她聽著聽著,就湊過來了——閱讀習慣就此重新開始。
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