小班家長育兒寶典知識
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孩子的自信會在三歲以后表現(xiàn)的最為強烈。一切能夠做到的事情都會讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。下面就跟著學習啦小編一起來看看吧。
幼兒期培養(yǎng)孩子自信最佳
自信是一種很好的心態(tài)，能在很大程度上影響著人的行為和態(tài)度。當然也不可自信過度，到達自負的程度就會變得冒進。孩子的自信會在三歲以后表現(xiàn)的最為強烈。一切能夠做到的事情都會讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。
當然家長也要適時適度的鼓勵，這樣能讓孩子更加樂觀。尤其是對比較自卑的孩子，偶爾的自信受到鼓勵會更加努力的去做應當做的事。
自信心強的孩子自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時不說“我是白癡”，而說“我暫時還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動、抑郁和孤獨。
據此培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：
1、對孩子流露出發(fā)自內心的愛。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經常地、誠懇地給予表揚。
2、注意孩子說話的語氣。不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力后，盡管未達到預期的目標，也要進行鼓勵。
3、創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。孩子在家里沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經常爭吵。讓你的家成為孩子的避風港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。
4、及時給孩子做好引導，不要讓孩子自信心膨脹誤入歧途，讓孩子知道山外有青山，不論是做事還是想事情，要讓孩子踏踏實實，不要冒進。及時以及準確的糾正孩子的錯誤觀念。不要讓孩子太固執(zhí)，無論是學習上還是生活上，都讓孩子做一個踏踏實實的穩(wěn)健的自信者。
要適度的給小孩子進行文化知識學習
近年來的科學研究表明，6歲之前是人腦發(fā)育最快的時期，在行為文化知識學習放面，是人一生中最富有可塑性的時期，學齡前的孩了從有發(fā)展智力，掌握知識和技能的巨大潛力和可能，對學齡前的孩子進行一定的識字及算術等文化基礎知識教育是完全適宜和可行的。
許多家長也希望能得到一張具體的時間表，注明孩子在什么時候可以學習那些具體的知識，以便照章執(zhí)行二但這是很難辦到的，因為在孩子早期心理發(fā)育和智力發(fā)展的速度上，存在著很大的個體差異，對孩子的早期知識學習必須考慮孩子心理發(fā)育的成熟程度。適時、恰當?shù)脑缙谥R學習可以促進孩子智力發(fā)育的速度，提高孩子智力發(fā)展的質量。但如果早期知識學習的內容和方式與孩子心理發(fā)展水平相差太大，則起不到應有的作用。而且，過度、過分的早期知識學習對于孩子來說，不僅不會有好的效果，反而會傷害孩子。
什么才是適時、恰當?shù)脑缙谥R學習呢?一般情況下，適時、恰當?shù)脑缙谥R學習應該是稍微超前的，也就是科學家們提出的“最近發(fā)展區(qū)”的概念。對于每一個其體的孩子來說，是可以區(qū)分出他在鉀力發(fā)展水平上知識學習己經達到的階段和即將達到的階段，而即將達到的階段就是他的最近發(fā)展區(qū)?；诤⒆蝇F(xiàn)有的知識發(fā)展水平，指向他的娘近發(fā)展區(qū)的知識學習就是適時、恰當?shù)脑缙谥R學習。
所以，在對孩子進行早期知識教育時，教育者尤其是孩子的父母，應該掌握一定的兒童心理學和教育學知識，在對孩子進行認真、仔細觀察的基礎上，根據孩子發(fā)展的具體情況找出他的最近發(fā)展區(qū)，因才施教。要適度的給小孩子進行文化知識學習。
與同伴交流有利于孩子的社會性培養(yǎng)
社會性是指兒童開始學習與周圍人進行交往，建立人際關系，了解自己和別人的思想感情及意向，控制自身行為，逐步適應社會生活要求，學習在社會生活中必須遵循的社會行為準則。同伴交往在孩子成長過程中起著非常重要的作用，尤其對幼兒社會性的培養(yǎng)意義重大。
任何人都不能離開社會而獨自發(fā)展，兒童也一樣。社會性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的一個重要方面，是幼兒教育的一個重要組成部分。一個孩子如果只有良好的智力，而社會性沒有很好的發(fā)展，不懂得如何做人，如何適應社會生活，沒有一定的社會交往能力以及與他人的協(xié)作精神，那么他的心理發(fā)展就是不健全的，有缺陷的。
我們常?？梢钥吹揭韵碌那闆r:有的孩子看見陌生人就害羞、膽怯，性格孤獨、怪僻;不愿參加集體活動，也不會與人交往;有的孩子在與人交往時驕傲、貓進，處處以自我為中心，不考慮別人的需要，不講道理，不懂禮貌和規(guī)矩;有的孩子隨心所欲，任意攻擊別人，不遵守集體的生活規(guī)則，不能以一定的行為準則約束自己的行動，這些不僅影響孩子的發(fā)展，也使孩子難以與人接觸和交往，不能適應變化多端的社會生活要求和各種復雜的人際關系。
兒童的心理是在實踐活動中形成的，而一切活動又是離不開社會交往的，可以說兒童的成長過程也是他不斷社會化的過程。封閉式的撫養(yǎng)方式不利于孩子的健康成長。要支持和鼓勵孩子走出家門與同伴交往，給孩子提供一個開放的、豐富多彩的成長環(huán)境。學齡前時期是一個人社會性發(fā)展的關鍵時期，從嬰兒時期開始，就要讓孩子接觸陌生人，不要讓孩子的生活環(huán)境過于封閉。凡是作過父母的人都有這樣的體會:家中來往的人多，孩子就顯的活拔大方;反之，如果孩子很少與外人接觸，孩子會變的膽小害羞.見到生人就會如老鼠見貓一樣;通過孩子與同伴的和諧交往，可以教會孩子如何做人，如何關心與熱愛自己的親人和周圍的人;可以培養(yǎng)孩子的群體愈識，使其學會與同伴在平等的荃礎上協(xié)調各種關系，與他人友好相處，共同完成任務:還可以培養(yǎng)孩子具有在各種不同的情況下獨立處理問題的實際生活能力。
在獨生子女的家庭里，大人們要注愈為孩子提供和其他孩子交往的機會，幫助孩子和同伴之間建立和諧友好的同伴關系對孩了社會性的培養(yǎng)具有十分重要的意義。即使是在孩子很小的時候這種交往對孩子的社會經驗也是很有益處的。在一個研究中，把實驗組的22名嬰兒放在一個班里，讓他們共同交談、游戲等，其中1-2歲的11名，2-3歲的11名，經過4個月之后與對照組比較，發(fā)現(xiàn)實驗組的嬰兒在詞匯、微笑和交換玩具等方面，都遠遠超過對照組(對照組是在一般情況下，如在家里由老人、保姆照看等等)，更有意義的是，實驗組中僅僅巧個月的嬰兒，在社會行為的形式和數(shù)量方面就已接近兩歲兒童。這個實驗也表明，在孩子早期就給他們提供和同伴相處的機會，它的意義是深遠的。而且早期社會關系發(fā)展的好壞，直接影響到孩子情緒和個性的發(fā)展。
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