大班開學(xué)育兒知識
大班開學(xué)育兒知識
大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個時期，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了大班開學(xué)育兒知識，供你參考。
大班開學(xué)育兒知識范文一
什么才是真正的教育?
學(xué)校是從事教育工作的場所，學(xué)校的各項規(guī)章制度可以說是千百年來沉淀的結(jié)晶。雖然不能說這些是完全正確的程序，但是偏離度肯定也不會太遠(yuǎn)。所以我們才把孩子放到學(xué)校去進(jìn)行教育，但是什么才是真正的教育呢?
孩子五六歲的時候正是身體需要充足睡眠的時候，這個階段卻要被早早叫醒到學(xué)校上課，是因為教育者說：“早起的鳥兒有蟲吃。”每個孩子都想錦衣玉食的生活，當(dāng)嫉妒別人這樣生活自己卻不能的時候，教育者就會說“儉以養(yǎng)德”。當(dāng)見到別人的錢財起了貪念的時候，教育者就會說“君子愛財取之有道。”教育所教給人的很多觀念其實都是朝著人類本能反方向進(jìn)行的，所以想讓大多數(shù)孩子心甘情愿的去學(xué)校學(xué)習(xí)本身就是件很難的事情，也因此才會有寓教于樂的出現(xiàn)。
寓教于樂的教育理念對于當(dāng)時學(xué)校單一刻板的教育方式，可以說是一陣沁人心脾的春風(fēng)。但是對于現(xiàn)在琳瑯滿目的教育方式，這種觀念可以說有點過時了，甚至是對教育造成了一定的誤解。
寓教于樂追求的目標(biāo)是樂，這也是順著人本能的教育，而不是教師追求的目標(biāo)，所以這種以追求為目的的要求只會遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。而滿足人的本能又是商人的目標(biāo)，所以他們開發(fā)出了各種商品，先是電視機，又是網(wǎng)絡(luò)游戲，都給孩子帶來了多多少少的弊端影響。商人也早已把寓教于樂的理念升級為“玩的HIGH”，這也就意味著要離教越來越遠(yuǎn)。
所以現(xiàn)在來說，寓樂于教才是學(xué)校的最終目標(biāo)。老師們都想方設(shè)法的讓孩子自己在教學(xué)中找到快樂，才不會偏離老師的工作目標(biāo)。
教學(xué)中“樂“的成分多少都取決于老師的水平，當(dāng)孩子對于“不樂”反感的時候，老師就要堅持正面的教育，不能在縮手縮腳，或者可以采取適當(dāng)批評的方式去管理和教育學(xué)生。很多的事實也正面，教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)，管理上嚴(yán)格的好老師，也是最受學(xué)生認(rèn)同的。
大班開學(xué)育兒知識范文二
寶寶上了幼兒園反而學(xué)壞了?
成長是一段很長的時光。在寶寶成長的時候，出現(xiàn)的一些異常行為同樣也是學(xué)習(xí)，不能因為寶寶的幾個動作就給他貼上“自私”“壞孩子”的道德標(biāo)簽。家長一定要耐心，要等待，學(xué)習(xí)用正確的方法來教育寶寶。
接下來就一起來看下，你的寶寶到了幼兒園后為什么會“變壞”?要是寶寶出現(xiàn)了這樣的情況，爸爸媽媽應(yīng)該怎么做呢。
寶寶在幼兒園“學(xué)壞”了?
需要得到關(guān)注
寶寶在家里面的時候是大人的掌中寶，時時刻刻都是家里人的寶貝。到了幼兒園，有著很多的同齡小朋友，就算是孩子在幼兒園里面很乖，老師大多數(shù)的時候都是把很多的注意力放在調(diào)皮的孩子身上。出現(xiàn)這種情況的話，寶寶覺得自己不被重視。反觀那些調(diào)皮的孩子卻得到老師的重視。所以會覺得只要我打人或說粗魯?shù)脑挘蠋熅蜁⒁獾轿摇?/p>
模仿不良言行
孩子好奇心很強，模仿能力也很強，孩子會非?？斓貙W(xué)習(xí)周圍人的語詞和聲調(diào)。要是爸爸媽媽沒有管好自己的言行，像是出門在外，開車的時候遇到一些小摩擦的時候，會說“會不會開車呀”，寶寶每天“耳濡目染”，自然“近墨者黑”。
傳遞“我很特別”的信息
到了幼兒園以后，寶寶會慢慢走出自己的小世界，寶寶也慢慢地想要樹立一個好的形象。寶寶很多時候會選擇“唱反調(diào)”、插嘴或說一些魯莽的話，想要讓自己變得與眾不同，讓大家都關(guān)注到自己。
幼兒園不好玩
剛剛開始，幼兒園里的玩具、游戲吸引著寶寶，寶寶覺得非常新鮮。不過一段時間以后，一切就變了，幼兒園里面有著很多要遵守的規(guī)則，讓寶寶覺得很難，積聚了不少消極情緒，所以會做一些動作來釋放自己的不滿。
要是心里不開心的話，寶寶偶爾“壞”一下，其實是在表達(dá)情緒，對寶寶來說其實是好的;要是頻繁“使壞”，那么就會給身邊的人帶來麻煩，甚至影響社會交往能力的發(fā)展，對寶寶的發(fā)展非常不好。
大班開學(xué)育兒知識范文三
大班孩子的年齡特點
1、自我評價能力逐步發(fā)展
5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展，他們不再輕信成人的評價，當(dāng)成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展，例如;大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行。”
2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長
5~6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展;例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時會表現(xiàn)得很盡職。
3、自理能力和勞動能力明顯提高.
這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。
學(xué)前后期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動結(jié)果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等：在勞動中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。
4、合作意識逐漸增強
在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。
5、規(guī)則意識逐步形成
大班兒童的規(guī)則意識逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規(guī)則的行為，兒童常常會“群起而攻之”。但這一時期的兒童對于規(guī)則的認(rèn)識還沒有達(dá)到自律。規(guī)則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實踐方面還會表現(xiàn)出自我中心。
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