幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法
環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園教育的重要資源，越來(lái)越受到學(xué)前教育工作者的重視，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園已成為幼師工作的重要內(nèi)容之一。那么，幼師如何給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有價(jià)值的幼兒園環(huán)境呢?下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的16個(gè)好方法
一、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)方法
1、室內(nèi)墻飾布局要合理，每面墻壁設(shè)計(jì)什么板塊，教師要心中有數(shù)：如，教室后面主墻面，應(yīng)該突出"主題互動(dòng)"，因?yàn)?quot;主題互動(dòng)"內(nèi)容較多。其它小墻面可以設(shè)計(jì)一些常規(guī)性的互動(dòng)內(nèi)容。如，"好孩子棋"、"幼兒一日活動(dòng)安排"、"字寶寶樂(lè)園"等專(zhuān)欄，這些專(zhuān)欄主題單一，不需要太多的空間。
2、各個(gè)板塊大小要?jiǎng)蚍Q(chēng)，高低錯(cuò)落有致，體現(xiàn)美學(xué)觀(guān)念：高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數(shù)字寶寶" "藝術(shù)作品"等。讓幼兒在視覺(jué)欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設(shè)計(jì)一些能與幼兒互動(dòng)的或需要幼兒動(dòng)手操作的內(nèi)容，如 "小小氣象角""字寶寶樂(lè)園"等專(zhuān)欄，讓幼兒在與墻飾的互動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)。
3、墻飾布置要生動(dòng)形象、富有美感：墻飾布置不僅僅體現(xiàn)教育價(jià)值，還應(yīng)具有審美價(jià)值。我們?cè)谠O(shè)計(jì)墻飾背景或圖案時(shí)一定要美觀(guān)，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、冬主題時(shí)，先設(shè)計(jì)出不同的背景，再設(shè)計(jì)出"春姑娘""夏哥哥""秋姑姑""冬爺爺"的形象，使墻飾美麗、富有情趣，充滿(mǎn)誘惑感。孩子們看到后特別喜歡，在一天天的參與、欣賞中，完成一幅幅美麗的季節(jié)畫(huà)面。
4、確定主題，明確目標(biāo)：互動(dòng)墻飾的主題應(yīng)該是孩子們感興趣的并與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜。本著這一點(diǎn)，我在確立主題墻飾時(shí)，有時(shí)是根據(jù)季節(jié)變換確立主題，有時(shí)是根據(jù)教育內(nèi)容確立主題，有時(shí)是根據(jù)孩子的興趣生成主題。我認(rèn)為作為農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，師資力量薄弱，幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏，各方面的能力相對(duì)較差，因此，在創(chuàng)互動(dòng)墻飾中，可以以預(yù)成課程為主，在此基礎(chǔ)上逐漸豐富、發(fā)展和完善教育內(nèi)容。例如：我班的"我長(zhǎng)大了"主題墻飾，是根據(jù)課本中"我長(zhǎng)大了"這部分教育內(nèi)容，進(jìn)行歸納整理，設(shè)計(jì)出"小時(shí)候的我"、"現(xiàn)在的我"、"將來(lái)的我"、"變化的我"四個(gè)小主題。通過(guò)這些小主題，讓墻飾與教育內(nèi)容和目標(biāo)與幼兒互動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)了主題內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)而不斷發(fā)展和深化，使幼兒能不斷主動(dòng)獲得有益經(jīng)驗(yàn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾中，有時(shí)我們選擇的主題不在幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上。要讓墻飾與幼兒互動(dòng)，達(dá)到教育目的，這就需要我們想辦法去激發(fā)興趣。例如：在設(shè)計(jì)"我進(jìn)步了"這個(gè)專(zhuān)欄時(shí)，我先設(shè)計(jì)制作一個(gè)蝸牛形象，然后對(duì)孩子們說(shuō)：這時(shí)一只可愛(ài)的蝸牛，他是來(lái)和你們做朋友的，他每天都在看著你們，看誰(shuí)做得好，就給他升格，看誰(shuí)做得不好，就給他退格，走在最前面的可以當(dāng)一周的班長(zhǎng)，孩子們的興趣被激發(fā)起來(lái)。在以季節(jié)為主題的互動(dòng)墻飾中，每換一次內(nèi)容我都要進(jìn)行一次談話(huà)活動(dòng)。如，布置"冬爺爺來(lái)了"主題時(shí)，設(shè)計(jì)完背景，就模仿老人的語(yǔ)氣錄了一段話(huà)："親愛(ài)的孩子們，你們好，我是冬爺爺;秋姑姑走了，我就來(lái)到你們身邊，我也有一些禮物要送給你們……"聽(tīng)到錄音機(jī)里神秘的聲音，孩子們一下子被吸引住了。
6、積極參與, 樂(lè)于動(dòng)手：從內(nèi)容的確定，材料的搜集，到圖案設(shè)計(jì)與制作，都要有師生共同進(jìn)行。把材料搜集當(dāng)成學(xué)習(xí)的過(guò)程。本著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類(lèi)的小事，也盡量讓孩子親自做，體現(xiàn)出幼兒的參與性。
7、循序漸進(jìn)，難易得當(dāng)：墻面布置的內(nèi)容應(yīng)注意縱面、橫向發(fā)展的序列。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，是一個(gè)基本立足點(diǎn)。小班的墻飾應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮明，感官刺激明顯;供給他們操作的物品應(yīng)該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認(rèn)識(shí)能力都比小班提高了一步。這時(shí)的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較強(qiáng)的內(nèi)容。
如：“小蝌蚪找媽媽”隨著故事情節(jié)的推移，小蝌蚪先長(zhǎng)出了兩條后腿，然后長(zhǎng)出了兩條前腿，最后尾巴沒(méi)有了，黑乎乎的身體上也穿上了綠色的衣服，小蝌蚪終于變成了小青蛙了。這類(lèi)比較形象生動(dòng)的墻飾，能夠激發(fā)幼兒的觀(guān)察興趣，啟發(fā)思維，吸引他們動(dòng)手操作。與小、中班相比，大班幼兒已能初步分辨是非好壞，開(kāi)始懂得事物之間的因果關(guān)系，此時(shí)的墻飾所包含的思想內(nèi)容應(yīng)該更廣、更深刻，操作性也應(yīng)更強(qiáng)。
例如：同時(shí)“三八節(jié)”的墻飾布置，小、中、大班又各有不同。小班以“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”為主題，展出“我和媽媽”的照片，貼上送給媽媽的禮物。中班的主題是“媽媽為我做衣服，我為媽媽做手袋”幼兒把自己創(chuàng)制出的各種各樣的衣服，畫(huà)出的各式手袋，貼在墻壁上。大班以“媽媽的一天”、“媽媽多辛勞”為主題布置墻壁。在用廢舊物制成的時(shí)鐘下展示出媽媽上班、做家務(wù)、照顧孩子、燈下學(xué)習(xí)等內(nèi)容的一天辛勞的生活。
8、適時(shí)更換，保持新鮮：幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標(biāo)的一種形式和手段，它能誘發(fā)、引導(dǎo)、甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果，將教育的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象具體、色彩鮮艷、生動(dòng)有趣、賞心悅目的墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用。
例如，以小班主題“春天到了”為例布置墻面裝飾。我首先在墻壁上畫(huà)一棵枝多葉少的大樹(shù)和兩個(gè)穿著冬衣的幼兒園孩子，隨著氣候漸漸變暖，幼兒發(fā)現(xiàn)園外樹(shù)上葉子增多了，幼芽長(zhǎng)成了葉子，樹(shù)下的小草越來(lái)越綠。于是，幼兒給大樹(shù)換上了綠衣服(葉子)，孩子的冬衣也換成了毛線(xiàn)衣。當(dāng)春雨來(lái)到的時(shí)候，老師鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察，看天空中的雨和落地后的雨，又讓幼兒輪流打著雨傘，穿著雨鞋，感受下雨的情景。幼兒回教室后給那棵大樹(shù)掛滿(mǎn)了雨滴，草地上也積起了水坑，兩個(gè)孩子也添上了雨傘和雨鞋……春天樹(shù)枝發(fā)芽，小鳥(niǎo)嘰喳;夏天樹(shù)茂葉盛，知了鳴唱;秋天樹(shù)葉金黃，小猴玩耍;冬天雪壓枝頭，大地雪白。幼兒通過(guò)親自參與墻飾的布置，從一年四季樹(shù)的變化中，感受到了四季的主要變化特征，并激發(fā)了自己對(duì)自然的熱愛(ài)。這遠(yuǎn)比學(xué)一首歌，聽(tīng)一個(gè)故事，畫(huà)一幅畫(huà)，感性得多。
二、主題環(huán)境的設(shè)計(jì)方法
9、根據(jù)季節(jié)的變化不斷更新內(nèi)容：一年四季不斷交替,人們視四季變化很平常,但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現(xiàn)象看作不平常,經(jīng)常賦予新的內(nèi)容,使幼兒通過(guò)室內(nèi)環(huán)境的不斷變化,不斷地獲取新知識(shí)。季節(jié)的變化,可使幼兒看到動(dòng)植物生長(zhǎng)與季節(jié)的關(guān)系,學(xué)習(xí)了知識(shí);季節(jié)色彩的變化,滿(mǎn)足了幼兒的需要,也激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)情感。根據(jù)季節(jié)的變化布置墻面,同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。
例如：墻面布置“春天”,在常識(shí)教育活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)春天氣候的特征,柳樹(shù)發(fā)芽,桃樹(shù)、迎春都開(kāi)滿(mǎn)了小花,冬眠的小動(dòng)物已蘇醒,燕子從南方歸來(lái),小蝌蚪、小魚(yú)在河水中游來(lái)游去,春天是播種季節(jié)。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中給幼兒講述“桃樹(shù)開(kāi)花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事,讓幼兒朗誦詩(shī)歌“春天的秘密”。在音樂(lè)教育活動(dòng)中讓幼兒唱“春天多美好”、“春天在哪里”。在繪畫(huà)教育活動(dòng)中讓幼兒畫(huà)小花、小草、柳樹(shù)、桃樹(shù)、迎春、小魚(yú)、小蝌蚪等,并用彩色紙折疊小花、小草、青蛙、小魚(yú)、小燕子等。在這一系列的教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行關(guān)于“春天”的墻面布置。“春天”這個(gè)主題內(nèi)容比較豐富,根據(jù)班內(nèi)教育活動(dòng)進(jìn)展的情況,墻面布置可分兩至三次進(jìn)行,先選擇部分內(nèi)容讓幼兒制作掛在墻面上,以后逐步增加內(nèi)容,不斷完善到一幅完整的描述春天特征的大型墻壁畫(huà)。
10、根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境：教師要根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境,給幼兒留下深刻的印象,使幼兒從中受到教育。“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié),這些節(jié)日都比較莊重,要形成節(jié)日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國(guó)慶節(jié)可以制作些國(guó)旗、五足、彩旗、紙花來(lái)裝飾環(huán)境,教師和幼兒共同畫(huà)天安門(mén)。“六一”國(guó)際兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日,應(yīng)根據(jù)幼兒年齡的不同開(kāi)展“我是小主人”的活動(dòng)。幼兒在教師指導(dǎo)下,將自己所學(xué)的本領(lǐng)都施展出來(lái),可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來(lái)裝扮活動(dòng)室,制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們,還可以互相贈(zèng)送。元旦、春節(jié)的環(huán)境布臀要體現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛,要多用紅色來(lái)渲染節(jié)日的喜慶氣氛,可以制作拉花、彩鏈、彩環(huán)、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來(lái)裝點(diǎn)活動(dòng)室。
除了以上節(jié)日外,還有重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、愛(ài)牙日、糧食日、無(wú)煙日、交通日等,結(jié)合這些節(jié)日教師可以根據(jù)本園及本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。
11、設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容：幼兒社會(huì)性是指幼兒在與社會(huì)環(huán)境的相互作用過(guò)程中逐漸獲得周?chē)鐣?huì)生活的各種社會(huì)觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、行為準(zhǔn)則,形成人與人的情感關(guān)系、穩(wěn)定行為、互相交往技能的過(guò)程,使幼兒逐漸適應(yīng)社會(huì),成為獨(dú)立合格的社會(huì)成員的過(guò)程。由于當(dāng)代幼兒在社會(huì)性發(fā)展方面存在眾多的不良問(wèn)題,以及未來(lái)社會(huì)對(duì)人素質(zhì)的高要求,對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性培養(yǎng)就顯得非常重要。
幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容包括同情心、責(zé)任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、活潑開(kāi)朗的性格等九個(gè)方面。教師除進(jìn)行專(zhuān)門(mén)及隨機(jī)的教育活動(dòng)外,還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,可與主題活動(dòng)、季節(jié)、節(jié)日結(jié)合起來(lái)。例如“小動(dòng)物如何過(guò)冬”的主題活動(dòng),可以培養(yǎng)幼兒同情愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。“愛(ài)鳥(niǎo)周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境等于保護(hù)自己,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的感情。國(guó)慶節(jié)的裝飾,可以培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教師可設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容。如“應(yīng)該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責(zé)任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰(shuí)對(duì),誰(shuí)不對(duì)”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。
綜上所述,如何選擇環(huán)境布置的內(nèi)容,可以以季節(jié)為一條線(xiàn)貫穿一年之中,將每個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)、節(jié)日和社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容穿插其中,這種安排可以改變過(guò)去墻面布罟中的一勞永逸的現(xiàn)象,也為教師和幼兒共同動(dòng)手布置環(huán)境創(chuàng)造了條件。
三、室內(nèi)環(huán)境布置方法
12、活動(dòng)角布置方法：在活動(dòng)室內(nèi)可以為孩子們?cè)O(shè)置玩具角、圖書(shū)角、美術(shù)角、常識(shí)角、自然角等。這些活動(dòng)角落不僅為孩子們提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)可以在活動(dòng)的過(guò)程中，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦 的能力。
比如：在幼兒園設(shè)置的美術(shù)角，這是為幼兒提供美工活動(dòng)的場(chǎng)所。孩子們?cè)诶L畫(huà)、剪貼、折紙、塑造 、制做等活動(dòng)中，使觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力，得到了鍛煉和發(fā)展。美工活動(dòng)既可以對(duì)幼兒進(jìn)行 形象思維的訓(xùn)練，又可以培養(yǎng)幼兒抽象思維的能力。美工活動(dòng)是手腦并用、動(dòng)靜交替、寓教于樂(lè)的好形式。幼 兒在玩中做，玩中學(xué)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，豐富多彩?？梢允褂變好劝l(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。因此在 幼兒園中設(shè)置美術(shù)角是十分必要的。為幼兒設(shè)置圖書(shū)角，可以使孩子們通過(guò)閱覽圖書(shū)，豐富知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。 圖書(shū)角有多種形式，條件好的幼兒園可以制做專(zhuān)用的圖書(shū)柜，圖書(shū)架等，狹窄的幼兒園可以將圖書(shū)角設(shè)置在窗 臺(tái)上。效果比較好的是布袋式圖書(shū)角。布袋式圖書(shū)角具有制作簡(jiǎn)便，不占空間，價(jià)格低廉，幼兒取送圖書(shū)方便 ，美觀(guān)大方，富有幼兒情趣等特點(diǎn)。同時(shí)，可以培養(yǎng)幼兒艱苦樸素，勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。布袋式圖書(shū)角，可 以設(shè)置在風(fēng)琴的背面和門(mén)上，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了一定的作用。
13、家園聯(lián)系，小紅花園地等專(zhuān)欄布置方法：家園聯(lián)系專(zhuān)欄是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地 ，該專(zhuān)欄可以使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，配合教師做好教育工作。教 師還要以通過(guò)家園信箱欄目，向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長(zhǎng)也可以把自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解和 要求，通過(guò)信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設(shè)置小紅花園地，是為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn) 步，激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和情況確立，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅 花，學(xué)習(xí)小紅花，守紀(jì)律小紅花，講衛(wèi)生小紅花等。在周末總評(píng)時(shí)，就可以比一比，誰(shuí)的紅花最多，誰(shuí)的進(jìn)步 最大，通過(guò)在幼兒園設(shè)置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。
14、巧用幼兒園瓷磚墻壁的環(huán)境布置方法：把幼兒的作品布置在活動(dòng)室的瓷磚墻壁上，使幼兒對(duì)自己的生活環(huán) 境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識(shí)。這樣不僅可以通過(guò)美的環(huán)境陶冶了幼兒的情操，也可以發(fā)展 幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高幼兒的美術(shù)技能。如果幼兒園結(jié)合主題教育與季節(jié)的變化，隨時(shí)更換幼兒的作品 ，就潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了知識(shí)傳授。
在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面，為幼兒提供了即興作畫(huà)的新天地。瓷磚墻面光滑，潔白、易畫(huà)、易擦、易清洗， 是幼兒作畫(huà)的最佳場(chǎng)所。幼兒即可以在教師的指導(dǎo)下按照教育的主題作畫(huà)，也可以按著自己的想象即興作畫(huà)， 還可以幾個(gè)小朋友自由結(jié)合集體作畫(huà)。從個(gè)體上來(lái)說(shuō)，不但提高了幼兒的繪畫(huà)水平和興趣，而且發(fā)展了幼兒的 想象力與創(chuàng)造性思維能力。從整體上來(lái)說(shuō)，既美化了幼兒生活環(huán)境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣 世界中，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項(xiàng)活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。
在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面，也為教師展示美術(shù)技能提供了極好的舞臺(tái)，教師在瓷磚墻面上既可以根據(jù)教育主 題的內(nèi)容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛(ài)好進(jìn)行粘貼，還可將墻面涂上顏色，然后再進(jìn)行粘貼。這樣既 能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松、富有美感的環(huán)境。幼兒在這樣一個(gè)天地里，即受到美 的熏陶，又可以受到知識(shí)的教育。
15、用紙貼畫(huà)布置幼兒園環(huán)境的方法：這里說(shuō)的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、 手工紙和不干膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，具有一定的藝術(shù)效果。比如，采用比較先 進(jìn)的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫(huà)，布置幼兒園環(huán)境，效果十分顯著。這種形勢(shì)是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透 明作用巧妙地結(jié)合起來(lái)，形成一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內(nèi)容，不僅美化了 環(huán)境，同時(shí)，使該于們受到教育和啟發(fā)。不干膠紙粘貼的玻璃畫(huà)，優(yōu)點(diǎn)很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不 易損壞，還可以隨時(shí)更換。
16、用布貼畫(huà)布置幼兒園環(huán)境的方法：布帖畫(huà)是一種比較獨(dú)特 的作畫(huà)方法，畫(huà)面材質(zhì)新穎，色彩十分明快，富有很強(qiáng)的感染力。將不同規(guī)格和內(nèi)容的布貼畫(huà)分別布置在梯廳 和活動(dòng)室內(nèi)，可以使孩子們?cè)讷@得美的感受的同時(shí)，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理于情 ，寓教于樂(lè)。
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