孩子早戀是什么原因

孩子早戀是什么原因

　　早戀，也有叫做青春期戀愛(ài)，指的是未成年男女(一般指18歲以下的青少年)建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣的行為。那么，孩子早戀是什么原因造成的呢?

　　1.生理原因：青少年隨著生理的發(fā)展開(kāi)始產(chǎn)生性意識(shí)

　　15～18歲的學(xué)生第二性特征剛剛形成，生理變化引起了性心理的微妙變化。在這種變化過(guò)程中，他們希望與同齡異性交往的心理便應(yīng)運(yùn)而生。女孩子的性特征發(fā)育要早于男性，因此女學(xué)生追求異性的心理早于男生。青春期少女的性愛(ài)心理是朦朧的或是理想化的，甚至有些少女把自己愛(ài)戀的男性作為崇拜的偶像而產(chǎn)生錯(cuò)誤的愛(ài)情觀(guān)念。所以對(duì)這個(gè)時(shí)期的女學(xué)生要加強(qiáng)性心理和青春期生理衛(wèi)生知識(shí)的教育和指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候的青少年隨著生理的發(fā)展開(kāi)始產(chǎn)生性意識(shí)。他們開(kāi)始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)有關(guān)自己的一舉一動(dòng)。逐漸地，在異性好感的基礎(chǔ)上各自形成一個(gè)或幾個(gè)異性的“理想模型”，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)別異性的依戀，形成一對(duì)一的行動(dòng)，即進(jìn)行早戀。

孩子早戀

　　2.社會(huì)文化促使青春期學(xué)生早戀意識(shí)的發(fā)展

　　青春期少男少女一般都喜歡看小說(shuō)、電視、電影和戲劇等，大都喜歡唱歌。然而我國(guó)的文藝界這些年來(lái)卻大肆描寫(xiě)性愛(ài)，這種精神生活的刺激，對(duì)正處青春期的學(xué)生的性心理起到了催化作用。如今，社會(huì)對(duì)中學(xué)生的早戀給予過(guò)多渲染，描寫(xiě)中學(xué)生早戀的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái)，使青少年覺(jué)得中學(xué)生的早戀成為學(xué)校中的主流，其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學(xué)生早戀傾向的原因當(dāng)然很多，但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。加之媒體輿論的不正確導(dǎo)向。不良書(shū)報(bào)雜志、低級(jí)趣味的甚至黃色的影、錄像等也對(duì)青少年的早戀有直接影響。當(dāng)前流行于文化市場(chǎng)的那些不健康的東西，數(shù)量之多，覆蓋面之廣，是前所未有的。各種傳播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格調(diào)低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。

　　3.相互攀比心理激發(fā)了早戀行為的公開(kāi)化

　　一些學(xué)校的學(xué)生的早戀是受同學(xué)或知心朋友的影響，為了不失面子而加入早戀者的行列的。青春期的學(xué)生喜歡三五成群結(jié)成小團(tuán)體，而寄宿制學(xué)校的學(xué)生往往形成不同的多個(gè)小團(tuán)體，而有的小團(tuán)體則是早戀同盟者的小交際圈。現(xiàn)在有的小學(xué)生竟也在追求“早戀”，認(rèn)為沒(méi)有對(duì)象很丟臉。某小學(xué)一名教六年級(jí)的老師出示了一封剛沒(méi)收的情書(shū)，上面的詞語(yǔ)不僅肉麻，而且讓許多成年人看后也會(huì)臉紅。老師無(wú)奈地說(shuō)：“家長(zhǎng)也找了，談話(huà)也談了十幾次，就是沒(méi)有用，真不知道現(xiàn)在的孩子是怎么了?” 一位“身”有體會(huì)的“小男生”說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)象多丟臉!現(xiàn)在好多男生會(huì)互相比誰(shuí)的‘女朋友’多。”而據(jù)了解，有的孩子甚至還會(huì)因?yàn)闆](méi)有女朋友而苦惱。因?yàn)?ldquo;失戀”而茶飯不思、厭學(xué)、打架的孩子大有人在，家長(zhǎng)們困惑，不知所措。

　　4.家長(zhǎng)和教師的壓抑性教育，激發(fā)了學(xué)生早戀的逆反心理

　　由于社會(huì)上反對(duì)早戀的呼聲很高，很多家長(zhǎng)害怕自己的孩子因早戀耽誤了學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的異性交往采取了限制措施。家庭往往不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛(ài)情描寫(xiě)的書(shū)刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。而一些學(xué)校的教師害怕學(xué)生早戀發(fā)生過(guò)錯(cuò)，把早戀看成是洪水猛獸，對(duì)男女生交往表現(xiàn)得草木皆兵。于是家長(zhǎng)和教師共同采取了壓抑和限制的教育對(duì)策。青春期的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和反抗心理都比較強(qiáng)，他們有自己的處事哲學(xué)。在高壓政策下，他們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的反抗行為。有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度，對(duì)青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞，導(dǎo)致早戀在學(xué)校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開(kāi)處罰，常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。