初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課流程圖
初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課流程圖
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，是對整個學(xué)期學(xué)習(xí)完的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課流程圖，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課流程圖
上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
一、梳理知識 建立知識框架
對概念、規(guī)律等基礎(chǔ)知識的歸納整理以達(dá)到深化、固化之目的，是復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)。我們通常利用填空、填表、框圖、知識樹等形式引導(dǎo)學(xué)生填充回憶、整理復(fù)習(xí)內(nèi)容，但如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生從較高的角度理順知識的內(nèi)在聯(lián)系，只是單純的講述，那學(xué)生的認(rèn)知模式就錯過了重組的時機(jī)。長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的概念的簡單重復(fù)是枯燥的、低效的，而“以題代綱”要好得多。所謂以題代綱就是不經(jīng)過列知識框架，直接將復(fù)習(xí)的有關(guān)定義、定理、公式等編成練習(xí)題，讓學(xué)生見題想概念、定理、公式。此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面要廣，重點(diǎn)要突出，條理性強(qiáng)。學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，回顧、整理學(xué)過的基礎(chǔ)知識，完成配套練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和熟練基本技能的雙贏效果。
二、查漏補(bǔ)缺，講練結(jié)合
對學(xué)生掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過，對學(xué)生容易出錯的知識點(diǎn)，可進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計(jì)對比練習(xí)，幫助溝通與辯析;設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。
對復(fù)習(xí)過程中暴露出來的突出問題要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課還應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。
三、歸納總結(jié)
該環(huán)節(jié)是對整節(jié)課的系統(tǒng)概括，是全部教學(xué)活動的落腳點(diǎn)和歸宿，一般包括如下內(nèi)容：
1、完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容，尤其要站在整個中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的高度闡明復(fù)習(xí)內(nèi)容與其知識間的關(guān)系。
2 、概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，必要時可選配一些課外練習(xí)題進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)。總之，復(fù)習(xí)有法，但無定法，貴在得法。只要始終注意激發(fā)興趣，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)，重視開發(fā)智力，專注培養(yǎng)能力，就一定能夠取得驚喜的復(fù)習(xí)效果。 總之復(fù)習(xí)課不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識，讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問題，它更大的空間應(yīng)該是讓孩子在復(fù)習(xí)課上，感受它與新授不同的另外的一種風(fēng)景，讓孩子們感受復(fù)習(xí)課的魅力。
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