弱智是怎么形成的
弱智是怎么形成的
弱智又稱精神發(fā)育遲緩(MR)和精神發(fā)育不全，主要表現(xiàn)是在發(fā)育期內(nèi)智力明顯低于平均水平，并伴有適應(yīng)行為的缺損，導(dǎo)致弱智的形成有什么因素，以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于弱智是怎么形成的的內(nèi)容，希望大家喜歡!
弱智的形成原因
1、遺傳因素，染色體異常如先天愚型等占弱智兒童5%～10%?；蛲蛔?nèi)缦忍煨源x異常病屬于此類。
2、產(chǎn)前損害包括宮內(nèi)感染、缺氧、理化因素如有害毒物、藥物、放射線、汞、鉛、吸煙、飲酒、吸毒、孕婦嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良或孕婦患病。
3、分娩時(shí)產(chǎn)傷窒息、顱內(nèi)出血、早產(chǎn)兒、低血唐、核黃疸等。
4、出生后患病包括患腦膜炎、腦炎、顱外傷、腦血管意外，中毒性腦病，內(nèi)分泌障礙如甲狀腺功能低下，癲癇等。
弱智的臨床表現(xiàn)
1、輕度弱智
精神病學(xué)稱愚笨。智商55～70。占弱智的大多數(shù)，約85%。在幼年期常與正常兒童不易區(qū)分，僅社交及交流技能似乎稍差。到學(xué)齡期一般可勉強(qiáng)完成小學(xué)學(xué)業(yè)。如果以后找到較簡(jiǎn)單、較合適的工作，智能障礙可以被掩蓋。如果繼續(xù)升學(xué)，智能障礙就要暴露出來(lái)。到了成年期，在順利的情況下可以獨(dú)立謀生，但碰到較復(fù)雜的處境則需別人協(xié)助。這類患者的性情脾氣特點(diǎn)大致可歸納為兩個(gè)類型，即穩(wěn)定型和不穩(wěn)定型。前者較安靜聽話，易于接受教育和訓(xùn)練，能掌握一定的職業(yè)技能，較易得到別人的同情和照顧;后者則常蝶蝶不休，動(dòng)作不停，缺乏自知之明，容易使人討厭或遭到戲弄。輕度患者體格檢查一般無(wú)明顯異常。
2、中度弱智
精神病學(xué)稱愚魯。智商40～55。約占MR的10%。這類患兒在幼兒期雖可學(xué)會(huì)一般說(shuō)話，但不能表達(dá)較復(fù)雜的內(nèi)容，不能與同齡兒童建立合群關(guān)系。進(jìn)入小學(xué)后與其他學(xué)生一比，智能障礙就明顯暴露，其學(xué)業(yè)水平一般不超過(guò)小學(xué)二年級(jí)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以學(xué)會(huì)自理生活和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，但經(jīng)常需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)和照顧。中度MR患者軀體方面常有一些異常，如身材較小、面容較特殊等，在外表上就可以認(rèn)出有智能問(wèn)題。這類患者常可查出一些特殊的病因，不同的病因可有一些不同的軀體特征。
3、重度弱智
精神病學(xué)稱癡愚，智商25～40。重度和極重度者約占MR的5%。適應(yīng)性行為重度缺陷。早年各方面發(fā)育遲緩。發(fā)音含糊，言語(yǔ)極少，自我表達(dá)能力極差。抽象概念缺乏，理解能力低下。情感幼稚。動(dòng)作十分笨拙。有一定的防衛(wèi)能力，能躲避明顯的十分危險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的習(xí)慣訓(xùn)練，可養(yǎng)成簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，但生活需要他人照顧。長(zhǎng)大以后，可在監(jiān)督之下做些固定和最簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。
4、極重度弱智
精神病學(xué)稱白癡，智商在25以下，極少見。適應(yīng)性行為極度缺陷。對(duì)周圍一切不理解。缺乏語(yǔ)言功能，最多會(huì)喊“爸”、“媽”等，但并不能真正辨認(rèn)爸媽，常為無(wú)意識(shí)的嚎叫。缺乏自我保護(hù)的本能，不知躲避明顯的危險(xiǎn)。情感反應(yīng)原始。感覺和知覺明顯減退。運(yùn)動(dòng)功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走。常有多種殘疾和癲癇反復(fù)發(fā)作。個(gè)人生活不能處理，多數(shù)早年夭折。幸存者對(duì)手腳的技巧訓(xùn)練可以有反應(yīng)。
弱智的治療
1、病因治療;
2、促進(jìn)或改善腦細(xì)胞功能的治療;
3、對(duì)癥藥物治療。對(duì)某些精神發(fā)育遲滯類型病因明確者，在特殊教育訓(xùn)練同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的病因進(jìn)行治療，以防止病情發(fā)展，有利于康復(fù)?？梢赃x用多種氨基酸、腦復(fù)康、r氨酪酸等藥物治療。
4、除了少數(shù)有明確病因者可早期給予藥物治療外，多數(shù)的患兒有賴于教育和訓(xùn)練。教育的目的是讓患者學(xué)會(huì)一些謀生的技能，爭(zhēng)取能自己養(yǎng)活自己;訓(xùn)練的目的是使患者能自己料理生活，減少在這方面對(duì)別人的依賴。目前則傾向于盡量把輕度弱智的患兒放在普通學(xué)校的環(huán)境中教育，即所謂正常教育。重度和極重度的弱智患兒，主要是生活照顧和護(hù)理的問(wèn)題。大部分極重度者都在幼年夭折，所以很少見到重度及極重度MR的成年患者。
弱智的預(yù)防
1、進(jìn)行遺傳代謝檢查及咨詢，避免近親婚姻、發(fā)現(xiàn)攜帶者應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢，做到優(yōu)生優(yōu)育;
2、適齡生育，要做好產(chǎn)前和圍產(chǎn)期的保健工作，羊水檢查，包括染色體病、神經(jīng)管畸形、代謝疾病等疾病的檢查，高危妊娠管理、新生兒重癥監(jiān)護(hù)、勸阻孕婦飲酒吸煙、避免或停用對(duì)胎兒發(fā)育有不利影響的藥物等措施;科學(xué)方法接生。
3、普及衛(wèi)生教育和營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo);
4、做好傳染病、病毒、細(xì)菌、原蟲的免疫接種;
5、預(yù)防各種感染及意外事故的發(fā)生，減少顱腦外傷及意外事故，正確治療腦部疾病、控制癲癇發(fā)作;
6、加強(qiáng)學(xué)前教育和早期訓(xùn)練，對(duì)學(xué)齡前兒童定期進(jìn)行健康檢查(體格、營(yíng)養(yǎng)、精神心理發(fā)育、視覺和聽覺);禁止對(duì)小兒忽視和虐待。
7、對(duì)高危新生兒進(jìn)行隨訪，早期發(fā)現(xiàn)疾病，給予治療，尤其應(yīng)該注意，早期營(yíng)養(yǎng)(蛋白質(zhì)和鐵、鋅等微量元素)供應(yīng)和適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激對(duì)智力發(fā)育有良好作用;注意做新生兒代謝疾病(如甲狀腺功能低下、苯丙酮尿癥)篩查。
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