幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)考試題及答案
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)考試題及答案
幼師的公共基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，能起到?jīng)Q定性作用，那么你對(duì)教師公共基礎(chǔ)知識(shí)了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)考試題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)考試題(一)
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑包括( )。
A、班主任工作 B、課外活動(dòng)
C、思想政治課教學(xué) D、其他學(xué)科教學(xué)
2、教師強(qiáng)行要求學(xué)生放學(xué)后留在教室進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，并對(duì)此進(jìn)行收費(fèi)。對(duì)這一問(wèn)題的看法，不正確的是( )。
A、這是教師變相賺取私利，應(yīng)該制止
B、合理，很多家長(zhǎng)都愿意
C、違反了《教育法》
D、雖然不合理，但是這是很多學(xué)校的慣例，可以忽略
3、根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，教師報(bào)酬應(yīng)當(dāng)( )。
A、略低于公務(wù)員 B、不低于公務(wù)員
C、略低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員 D、依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況
4、劉明在解決問(wèn)題時(shí)，喜歡一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序，個(gè)假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)假設(shè)，解決問(wèn)題的過(guò)程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問(wèn)題的答案。請(qǐng)問(wèn)，劉明的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。
A、沉思型認(rèn)知風(fēng)格 B、沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格
C、繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格 D、同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格
5、為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)是( )。
A、班級(jí)活動(dòng) B、班隊(duì)活動(dòng)
C、課外活動(dòng) D、少年隊(duì)活動(dòng)
6、下列屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的是( )。
A、宇航員探索太空
B、學(xué)生嘗試錯(cuò)誤走迷宮
C、小學(xué)生背誦乘法口訣
D、中學(xué)生聽(tīng)講座后弄清了概念之間的關(guān)系
7、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)和全面發(fā)展教育沒(méi)有區(qū)別。(判斷題)。
8、教育現(xiàn)代化就是學(xué)校具有現(xiàn)代化的教育設(shè)施、設(shè)備和場(chǎng)所。(判斷題)
9、“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”不僅體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性,也體現(xiàn)了教育的長(zhǎng)期性。(判斷題)
10、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，教師的行為對(duì)學(xué)生的影響舉足輕重，“桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。(判斷題)
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)考試題正確答案及解析
1、【答案】ABCD。解析：思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)是學(xué)校德育的重要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑主要有：①政治課與其他學(xué)科教學(xué);②課外活動(dòng)與校外活動(dòng);③勞動(dòng);④共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng);⑤班主任工作。
2、【答案】BD。
3、【答案】B。
4、【答案】C。解析：達(dá)斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時(shí)性與繼時(shí)性的認(rèn)知風(fēng)格，他們認(rèn)為，左腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出繼時(shí)性加工風(fēng)格，而右腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出同時(shí)性加工的風(fēng)格。繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序;同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異。
5、【答案】B。解析：班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)。
6、【答案】BC。
7、【答案】×。解析：全面發(fā)展教育是德育、智育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的統(tǒng)稱(chēng)，是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在中國(guó)的新發(fā)展。人的全面發(fā)展是全面發(fā)展教育的目的，全面發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要影響因素。因此，二者不是同一的。
8、【答案】×。解析：教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。
9、【答案】√。解析：“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn),也體現(xiàn)教育的社會(huì)屬性,即長(zhǎng)期性屬性。
10、【答案】√。解析：桃子李子雖不會(huì)說(shuō)話(huà)，(但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛(ài))人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。體現(xiàn)了身教的重要性。即教師的模范示范的重要性。
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)考試題(二)
1、學(xué)生過(guò)程中常用的精細(xì)加工策略有( )。
A、使用記憶術(shù) B、做筆記 C、提問(wèn) D、生成性學(xué)習(xí)
2、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視( )
A、學(xué)生智力的發(fā)展 B、學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)
C、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) D、學(xué)校的就業(yè)和升學(xué)率
3、活動(dòng)課程論與學(xué)科課程論的的根本分歧在于，他認(rèn)為課程應(yīng)以( )。
A、經(jīng)驗(yàn)為中心 B、活動(dòng)為中心 C、兒童為中心 D、社會(huì)為中心
4、教師有下列情形的由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘( )。
A、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改
C、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失
D、未對(duì)學(xué)生因材施教
E、未關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
5、教師資格所要求的教育教學(xué)能力包括( )等方面。
A、專(zhuān)業(yè)技能
B、與教育教學(xué)密切相關(guān)的教育理念
C、必要的知識(shí)基礎(chǔ)(通識(shí)、學(xué)科、教育專(zhuān)業(yè))
D、規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件
E、高尚的師德
6、王某總是考試不及格，班主任怪他拉低全班平均分，用力扇了他幾耳光，造成王某終身失聰，在這種情形下，學(xué)校應(yīng)該對(duì)該老師施行( )。
A、罰款 B、行政處罰
C、民事處分 D、解聘
7、小學(xué)生能堅(jiān)持自己行動(dòng)的方向和結(jié)果，具有自主精神。(判斷題)
8、我們?cè)谥贫ń逃康臅r(shí)，既要考慮社會(huì)需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。(判斷題)
9、萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅說(shuō)明刺激強(qiáng)度的相對(duì)性影響人的不隨意注意。(判斷題)
10、教育學(xué)研究表明：人是教育的對(duì)象，也是教育的產(chǎn)物。(判斷題)
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)考試題正確答案及解析
1、【答案】ABCD。
2、【答案】C。
3、【答案】A。解析：杜威提出的教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造，其中經(jīng)驗(yàn)的改組改造是其教育思想的基礎(chǔ)與核心。
4、【答案】ABC。解析：《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
5、【答案】ABCDE。解析：教育教學(xué)能力包括：1、具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。非師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修、測(cè)試和教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，成績(jī)合格。2、普通話(huà)水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)》。3、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。
6、【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
7、 【答案】×。解析：小學(xué)生意志的自覺(jué)性較差。他們往往容易被他人的意見(jiàn) 所左右,不相信自己行為的正確性,因而不敢堅(jiān)持自己行動(dòng)的方向和結(jié)果,缺乏自主精神。
8、【答案】√。
9、【答案】√。
10、【答案】×。解析：人是教育的對(duì)象，但講人是教育的產(chǎn)物有失偏頗。教育是人發(fā)展的一個(gè)重要方面，但不能依此說(shuō)人是教育的產(chǎn)物，它否定了其他因素對(duì)人的影響，如遺傳、環(huán)境等。
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