作為班干部如何更好地管理班級
班干部應(yīng)及時、準確的向上級反映工作中的實際情況，提出自己的建議，做好上級領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。現(xiàn)在就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來了解一下班干部管理班級的方法吧。
班干部管理班級的方法
一個班級是一個整體,在這個整體中,班主任角色是一個組織者,一個策劃者,一個引導(dǎo)者.班級管理也是一門藝術(shù).作為一個有著多年教學(xué)經(jīng)驗的教師,我略談一點班級管理中的“四化”.
第一、常規(guī)管理精細化
精細化是一種管理策略,是一種管理思想,更應(yīng)該是一種管理方法和管理手段.班級中的常規(guī)工作比較瑣碎,遇見性的和生成性若管理不當,則會雜亂無章,班級看起來就處于無序混亂狀態(tài),形同一盤散沙.但是通過精細化管理,無序的,雜亂的也就變得有序了,變得有章可循了.
首先是出勤,對于一個班級的學(xué)生來說,如果不能保證出勤,也就談不上教育的實效性了.學(xué)生無故曠課,有學(xué)生的責(zé)任,但是不是就沒有班級的責(zé)任了呢?如果這個班級是一個積極向上的集體,班級中充滿了溫馨與關(guān)懷,學(xué)生會想方設(shè)法逃跑嗎?但是只靠情感教育是遠遠不夠的,還必須要有科學(xué)的管理措施,恩威并重不失為良策.教育中首先讓學(xué)生明白作為一個學(xué)生隨便曠課是非常不對的,是一個比較嚴重的錯誤,然后指出多次曠課的后果,再輔以考評的辦法,就能達到想要的效果.在班級制定了每日考勤簿,指定一個專門的考勤員,制定了較為細致的量化考勤表,表中要詳細記錄請假者的事由,證明人.每日一報,每周一評,評選本周紀律之星,此舉很快就遏制了隨便曠課的現(xiàn)象.本學(xué)期只有一人次曠課半天.其他全部是滿勤.
其次,是早晨這段時間的治理.我校規(guī)定在第一節(jié)課之前有一個20分鐘的早讀課,但是由于學(xué)生做事喜歡拖拉,每天都有7、8個人因為打掃衛(wèi)生而影響了全班同學(xué)的早讀,致使每天的20分鐘的早讀時間利用率極其低,甚至20分鐘全部被晨掃占用了.針對此種情況,我召開了班委會會議,和七個班委會成員共同商討制訂了新的規(guī)定.規(guī)定教室地面每天下午打掃,確保早晨不值日的同學(xué)可以盡早進入早讀狀態(tài).然后把室外的包干區(qū)按照人頭劃分區(qū)域,各人自掃門前雪,各負其責(zé),責(zé)任到人,比一比到底誰的效率高.勞動委按照新制定的量化考核表進行檢查考核,每日檢查,每周一報,評選出本周的勞動之星.沒想到此舉一下就見到了預(yù)期的效果,現(xiàn)在每天早晨一走進教室,室內(nèi)環(huán)境干凈整潔,朗朗的讀書聲不斷地飄蕩在校園的上空,從此再也沒有因為晨掃而影響到早讀時間的利用.
每個班主任都希望自己的班級能有一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍.氛圍是靠大家營造的,但是這需要班主任的引導(dǎo),需要班主任告訴學(xué)生具體的做法,不要籠統(tǒng)的一講,學(xué)生根本不知道該如何去做,需要有具體的方法指導(dǎo).我是這樣做的：
“一天之計在于晨”,就是說,一天中,早晨的這段時間是非常寶貴的,作為學(xué)生,能把早晨的這段時間利用好了,你就抓住了這一天的絕大多數(shù)時間.早晨的這段黃金時間,人人都要以最好的精神狀態(tài),最高的效率使用起來,不能荒廢了.清晨的這段時間是人的大腦記憶和理解最好的時間段.但學(xué)生對此認識不夠,我校的學(xué)生到校時間都特別早,有多數(shù)學(xué)生能提前四十分鐘到校,但就是這么長時間,學(xué)生也沒有主動進行讀書的習(xí)慣,一方面是沒有一個班級氛圍,另一方面也確實是因為學(xué)生太貪玩了.針對此種情況,我又一次召開了班委會會議,提出了我的意見,也聽了班委會成員的各自的看法,最后統(tǒng)一制訂了一個掀起我班學(xué)習(xí)氛圍的策略：把全班同學(xué)分成七個小組,每組有4---5個人組成.各組產(chǎn)生一名小組負責(zé)人,即小組長,從早晨一進校開始,有值日任務(wù)的學(xué)生去打掃衛(wèi)生,其他人交完頭天的家庭作業(yè)本就直接由課代表帶領(lǐng)早讀,主要是語文和外語.值日班長協(xié)助管理,每個小組長每周發(fā)一張量化細則考核表,記錄當天的作業(yè)上交情況、進入早讀的時間、課堂違紀情況,每天記錄,每周一報,評出本周的班級學(xué)習(xí)之星,經(jīng)過兩個星期的治理,有了根本的轉(zhuǎn)變,作業(yè)抄襲的現(xiàn)象沒有了,因為早晨沒有時間抄作業(yè)了,早讀的時間是一天更比一天早,現(xiàn)在不論什么時候,一進校門幾乎是看不見操場上還有學(xué)生閑逛,也看不到學(xué)生趴在欄桿上一副松松散散的,無所事事的樣子,走進教室,再也見不到原來一片狼藉的混亂局面,取而代之的是整潔的略帶濕潤的地面和朗朗的讀書聲,清爽宜人,清脆悅耳!最主要的是,此項措施讓長期困擾任課教師的作業(yè)不交或遲交的現(xiàn)象,一下得到了很大的改觀,現(xiàn)在基本沒有不完成作業(yè)的現(xiàn)象了.
二、轉(zhuǎn)差教育人性化
人性化的提出源于一種企業(yè)管理,是指讓技術(shù)和人性的關(guān)系協(xié)調(diào),即讓技術(shù)的發(fā)展圍繞人的需求來展開.這里指的技術(shù)是廣義上的意思,不單單指的是某一領(lǐng)域.人性化應(yīng)該是教育的核心,不僅僅是對后進生的教育,這里要說的是對于后進生我們應(yīng)該更多地考慮人性化的因素.長期以來,對于后進生的教育工作一直是班主任教育工作的重點.這里所講的后進生,或是差生,主要是平時不服從任課教師管理,行為上自由散漫,不遵守課堂紀律,學(xué)習(xí)上沒有目標和要求,成績比較落后的學(xué)生.對于這部分學(xué)生,無論如何都不能放棄,放棄了首先是對學(xué)生、對家庭的不負責(zé)任,其次也是對社會不負責(zé)任.因此,對他們的轉(zhuǎn)化教育工作也就是班主任的一項重要的工作.對于后進生的教育,我們必須要上升到這個高度來認識.對他們要付出更多的的耐心、關(guān)心和愛心.他們外表看上去好像對什么都無所謂,一副桀驁不馴的樣子.實際上他們的內(nèi)心是更渴望得到老師的關(guān)懷,哪怕是一個賞識或認可的眼神;更渴望來自同學(xué)們的肯定,哪怕是一個善意的微笑.
作為班主任,要善于接近這些孩子,想方設(shè)法走近他們的內(nèi)心,了解他們的需要,知道他們的困難,絕對不能因為他們的成績不好而歧視他們,忽略他們的存在.對于他們,重要的不是在短期內(nèi)提高成績,而是要樹立他們要求進步的信心和自信,燃起他們要求進步的欲望,激發(fā)他們的內(nèi)動力.這才是從根本上轉(zhuǎn)化一個后進生.給他一個燃燒的希望,他終究就會燦爛.對于后進生的轉(zhuǎn)化工作,我的心得就是以下兩點：
第一,首先我們要確立正確的學(xué)生觀.每個學(xué)生都是一個能動的個體,每一個都是獨一無二的,個體與個體之間是有差異的,我們做教師的一定要承認差異,尊重差異,允許差異存在.只有樹立了這種思想,才能客觀地看待這些后進生.
第二,人無完人,金無足赤.可愛之人必有可恨之處,可恨之人也有可愛之處.每個人都有優(yōu)缺點,當然后進生也不例外.我們做教師的就是要有一雙慧眼,善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點.這是開啟他們心扉的一把鑰匙,是走進他們內(nèi)心世界的通行證.在后進生身上的優(yōu)點有時他們自己都不會發(fā)現(xiàn),也許是因為長期得不到表揚和認可,時間久了,連他們自己也忘了自己還有什么優(yōu)點了.針對此種現(xiàn)象,我特意安排了一節(jié)培養(yǎng)自信心的主題班會課,課堂上讓每個同學(xué)寫出自己的十條優(yōu)點,結(jié)果出乎我意料的是,有一大半同學(xué)都寫不出來.這說明了什么呢?我們的教育讓學(xué)生體會的挫折與失敗太多了,長此以往,自信心從哪里來?
我首先找后進生一個一個進行談話,聊天,通過交流,了解了他們的想法,然后試著詢問是否想改變目前這種狀態(tài),之后為他們量身定做學(xué)習(xí)計劃,進步計劃,制定日計劃、日目標、一周后視進步情況,考慮變成周計劃、周目標,兩周后再視情況確定月目標,月計劃,就這樣一步一步,期待著他們進步,時時刻刻給他們一個期待的眼光,一句賞識的話語,一句溫馨的提示.讓他們時時刻刻感覺到老師對他們的關(guān)愛,關(guān)注,感覺到老師對他們寄予期望.
記住,沒有任何一條路是平坦的,一帆風(fēng)順的,對于后進生的教育也是一樣,要允許他們有反復(fù),而且可能不止一次的反復(fù),我們要有足夠的耐心和堅定的信心.每天記錄他們的點滴進步,哪怕這個進步是微乎其微,微不足道,但是發(fā)生在一個正在被轉(zhuǎn)化的后進生身上也是難能可貴的,因此要做到及時發(fā)現(xiàn),及時表揚,給與進步的信心,鼓勵他們正視自己的不足,正視自己的進步,漸漸地,他們內(nèi)心要求進步的原動力就會被喚醒,只有到這時候,教師才可以適當進行遠觀,讓他們?nèi)谌氲桨嗉w,就可以利用班集體的力量去感化他們,也算是真正完成了轉(zhuǎn)化工作.
三、班級建設(shè)民主化
班級中的民主管理充分體現(xiàn)了班主任對學(xué)生能力的肯定和信任,是對大家的一種認可,民主意識相當于管理中的潤滑劑,能使得班級中的各項活動得以順利的開展與運作.
開學(xué)初,由于班級是來自兩個班的學(xué)生,原來雖然是兩個班,但學(xué)生相互之間都了解,認識.以往都是由班主任任命班委會,但這次我只是講了當選的條件與要求,把選舉權(quán)交給了學(xué)生,要求每個學(xué)生為自己心目中合格的班委會成員投上莊重的一票.我相信同學(xué)們的眼光,也相信同學(xué)們的客觀與公正.我知道,只有大家認可的班干部,以后才會支持他們的工作,服從他們的安排.當然這也是培養(yǎng)班干部工作能力的一個砝碼.“你是大家選出來的,說明大家是相信你的,你可不能讓他們失望啊!”這種語重心長的提醒,給他們的工作注入了很大的勇氣.很快,班委會就成為班級的核心力量.各項工作都能有條不紊地開展,即使我不在學(xué)校,他們也能按部就班地履行職責(zé),確保一日常規(guī)工作順利完成.在本學(xué)期接連不斷的各項應(yīng)查工作中表現(xiàn)突出,九月份被評為學(xué)校文明先進班級,九月份、十月份、十一月份、連續(xù)三個月各項常規(guī)考評都名列前茅,廣播操流動紅旗每月都有,十二月份的廣播操評比中獲得第一名,黑板報評比榮獲第一名,眼保健操評比中獲得第二名,迎元旦拔河比賽中榮獲第一名.通過這些活動,進一步加強了班級凝聚力,班級學(xué)習(xí)氛圍是日趨加強.
四、家校聯(lián)系經(jīng)?；?/p>
在學(xué)校教育工作中,家庭是一個不可忽略的群體.學(xué)校教育教學(xué)工作的開展也離不開家長的理解與支持.尤其是在后進生教育過程中,更是離不開家長的配合.
家長對孩子在校學(xué)習(xí)與表現(xiàn)有知情權(quán),如果他們對自己孩子的在校情況一無所知,就無法做好配合教育工作.因此,開學(xué)初,我總要想方設(shè)法把治班思想已基本學(xué)期班級的努力方向讓家長知道,這樣才能使得家庭教育和學(xué)校教育做到同步.考試前動員學(xué)生復(fù)習(xí)要先動員家長,讓家長知道考試的情況,大概章節(jié)的內(nèi)容,便于家長在家做好孩子的督促指導(dǎo)工作.考試后要及時告知家長孩子的進步與退步情況,便于家長做好孩子的考后教育工作,幫助孩子制定后期的學(xué)習(xí)計劃,鼓勵孩子找到原因,奮起直追.
家庭和學(xué)校雙方的力量肯定要比單方的力量大一些.對于個別比較特殊的學(xué)生,在每次的小長假之前都要電話通知家長,告知放假時間,作業(yè)要求,安全要求以及假日度假和交友的要求,都向家長做一一交代.讓家長體會到學(xué)校的人文關(guān)懷,同時也配合學(xué)校做好孩子的教育工作.學(xué)校有重要活動時也要讓家長知道,爭得家長的理解、支持與配合.知彼知己,才能加強教育的實效性.
班級管理中的“四化”,是自己在教育教學(xué)工作實踐中不斷摸索出來的,這些規(guī)律本人將繼續(xù)在實踐中不斷檢驗,不斷完善,爭取發(fā)揮更大的實效性.
管理班級的好方法
一、加強學(xué)生心理健康教育工作。
由于現(xiàn)在的家庭一般都是獨生子女，加上相當部分的學(xué)生家長為了生計在外拼搏，導(dǎo)致在子女的管教上出現(xiàn)偏差和疏忽，單親家庭、問題學(xué)生、離異家庭、障礙學(xué)生等人數(shù)激增，同時因為市場經(jīng)濟和社會的負面影響，相當部分的學(xué)生出現(xiàn)了嚴重的心理問題，在家里沒有親近和傾訴的對象，唯有在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里發(fā)泄，造成嚴重的封閉和孤僻心理，有時讓我們的教育也顯得蒼白無力。因此，加強對學(xué)生進行心理健康教育不僅必要，而且非常緊迫。
一是要加強心理溝通，以求得班級管理目標在心理上的認同;二是要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾;中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。三是要尊重個性特點，注意學(xué)生個性的相似和相容。作為班主任，應(yīng)特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，因為這種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，應(yīng)當通過開展豐富多彩、健康有益的班級活動來轉(zhuǎn)移他們的興趣，使他們能更好的溶入整個班集體中，穩(wěn)定班級群體的樂觀情緒，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機和活力。
二、培養(yǎng)對工作的高度責(zé)任感。
1、認真負責(zé)，腿勤手勤
做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個體的特點，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵紀守法，有什么個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的，靠的就是勤跑、勤觀察、勤了解，聽的多，看的多，了解的多，就能掌握大量的實情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供科學(xué)的依據(jù)。
2、為人師表，率先垂范
俗話說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而應(yīng)既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;這樣班主任的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
3、做到民主，尊重學(xué)生
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下引導(dǎo)他們進步。
班組好管理方法
(一)要頭腦清晰、思維敏捷
作為一名班組長，首先要有很強的管理意識，對于自己所服務(wù)的對象要做到心中有數(shù)。譬如對檢修班組來說，我們這個班組管理的業(yè)務(wù)范圍是什么?有哪些設(shè)備系統(tǒng)?他們的規(guī)范和構(gòu)造如何?有哪些保護和控制系統(tǒng)?這些設(shè)備系統(tǒng)在機組運行中起到什么作用?有什么功能?等等這些問題都必須搞清楚。只有把這些問題搞清楚了，我們才不會犯一些低級錯誤。僅僅了解掌握了設(shè)備的構(gòu)造、性能和作用還不夠，還要對自己所管理的人和設(shè)備要做到了如指掌，始終要處在受控狀態(tài)，如：所轄設(shè)備的運行狀態(tài)如何?存在哪些不安全隱患?準備采取哪些有效措施?班組每一個成員的技術(shù)水平如何?實際工作能力怎樣?能否勝任所從事的工作?不勝任又該怎么辦等等。在這方面，少數(shù)班組長的差距還是很大的，有待于在實踐中進一步提高。
(二)要技能過硬、帶好隊伍
作為班組長，班組成員是要看你的真本事的。一個班組，班組長應(yīng)當是技術(shù)權(quán)威、業(yè)務(wù)大拿，才有說服力，才能當好帶頭人，才能樹立威信，適應(yīng)班組管理的需要。但是，單靠班組長一個人掌握全部的技術(shù)是不行的，還要帶領(lǐng)全班人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高技術(shù)水平，組織、引導(dǎo)、實施各種形式的技能培訓(xùn)，這方面我們的差距還很大。我們要本著干什么、學(xué)什么，缺什么、補什么的原則扎扎實實搞好崗位技術(shù)培訓(xùn)?，F(xiàn)在我們有一種不良傾向，就是片面追求文憑，對崗位技能培訓(xùn)重視不夠，以至于出現(xiàn)了問題，自己解決不了或者解決不好，過分依賴廠家和科研部門，這個問題要引起高度重視。要注重培養(yǎng)我們的技能型人才，要積極鼓勵大學(xué)生到基層班組工作，不斷提高班組整體素質(zhì)。如果一個班組每個人的技能水平都很高，所有的人都能干，那會是怎樣的一種局面?我廠出臺了《拔尖人才管理辦法》，在全廠評出了名拔尖人才，其中就有我們的班組長。這對推動大家崗位成才起到了很大作用。因此，我們一定要樹立人才觀，正確處理文憑與技能的關(guān)系。
(三)要講究工作方法、務(wù)求實效
班組工作一定要講實際、求實效，實事求是，切忌華而不實。我們做任何事情都要提倡求真務(wù)實的工作作風(fēng)和嚴細扎實的工作態(tài)度，標準要高，要求要嚴，要干就干好，要爭第一、創(chuàng)一流。堅決糾正馬虎、湊合，不在乎等不負責(zé)的行為，大力發(fā)揚認真負責(zé)、吃苦耐勞、無私奉獻的愛崗敬業(yè)精神。
另一方面，要善于發(fā)現(xiàn)班組存在的問題，及時采取措施加以解決，使各方面工作高效有序，并富有創(chuàng)意。這就要求班組長在工作中要講求工作方式、方法，要針對不同人員的個性、脾氣和能力加以區(qū)別對待，要揚長避短，知人善任，充分調(diào)動每個人的潛能，發(fā)揮他們的聰明才智，共同為做好班組工作而不懈努力。 當班組工作中出現(xiàn)困難的時候，首先要樹立戰(zhàn)勝困難的決心和信心。從戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術(shù)上重視它。不同的處理方式往往會產(chǎn)生不同的效果，這都需要我們在實踐中不斷摸索、領(lǐng)悟、總結(jié)和提高。
(四)要嚴格管理、嚴于律己
班組長要有原則性，為人處事要公道正派，按照規(guī)章制度辦事，正確處理情、理、法的關(guān)系，對班組成員工作上要嚴格要求、一絲不茍，在生活上要給予無微不至的關(guān)懷。在班組內(nèi)部，要積極創(chuàng)造一種健康向上、和諧友善的人際關(guān)系 。作為班組長，還要吃苦在前、享受在后，嚴于律己，要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己也應(yīng)該不做。不能私字當頭，只考慮自己的利益。不能拉幫結(jié)伙，要五湖四海。很多時候、許多方面要用人 格的力量來影響人、感召人，要先人后己，以整體利益為重。只有這樣，班組才會有很強的凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能更好的發(fā)揮團隊 精神，班組工作才能展現(xiàn)良好的風(fēng)貌，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。
(五)要善于總結(jié)、善于學(xué)習(xí)、善于思考
班組長要經(jīng)?？偨Y(jié)自己的班組工作，方方面面、條條塊塊，每個階段每件事情都要及時全面總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)成功 和不足、經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過反思、總結(jié)繼而提煉出對工作有幫助的東西，然后加以推廣和發(fā)揚。還要善于向別人學(xué)習(xí)，提高分析問題的思路，處理問題、待人接物的幽默 風(fēng)趣及藝術(shù)性等等。邀請專 家教授來授課的機會畢竟是有限的，這就有賴于我們平時自己的自主學(xué)習(xí)和較高的悟性。有很多同志特別注重這些，所以水平提高的很快，但也有不少同志不善于學(xué)習(xí)，幾年下來沒有長進，依然說話無重點、表述不達意，辦事不得要領(lǐng)，工作總是繁忙但忙不到點子上，工作很是被動。還要善于思考。思考應(yīng)當是全方位的，做事 情之前的構(gòu)思、計劃與決策，過程中的監(jiān)督、分析與比較以及事后的檢查與總結(jié)，都需要進行系統(tǒng)的思考。俗話說，不打無把握之仗，要目標明確、準備充分、有的放矢，才能贏得最終的勝利。———成績?nèi)Q于好的思路，而思路源于深思熟慮的系統(tǒng)思考。
(六)做好班組工作要創(chuàng)造良好的外部條件和環(huán)境
要搞好班組工作，各級領(lǐng)導(dǎo)對班組工作要積極支持、真心幫助，盡可能為班組長開展工作積極創(chuàng)造有利條件。要扶正壓邪、弘揚正氣，既講原則、又講友情。在班組長遇到困難時，要鼎力相助，在學(xué)習(xí)和生活上要充分考慮班組長的實際，排憂解難、全力以赴支持班組長的工作，為班組長的管理工作提供良好的環(huán)境和條件。
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