2017形勢(shì)與政策教育學(xué)習(xí)體會(huì)
《形勢(shì)與政策》課，注重加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)習(xí)完形勢(shì)與政策的課程之后有哪些學(xué)習(xí)體會(huì)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于2017形勢(shì)與政策教育學(xué)習(xí)體會(huì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
2017形勢(shì)與政策教育學(xué)習(xí)體會(huì)篇1
復(fù)旦大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心殷醒民教授深入淺出，通俗易懂講述了今年以來(lái)中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行態(tài)勢(shì)，介紹了供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的背景、對(duì)中央政府采取的應(yīng)對(duì)措施“去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本，補(bǔ)短板”五大重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行了解讀，并提出了自己的觀點(diǎn)：
1、“去產(chǎn)能”，不如“調(diào)產(chǎn)能”。 殷老師認(rèn)為，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的目的，是通過(guò)增加投資，用新的、更高質(zhì)量的供給，代替舊的、低質(zhì)的供給，使我們的產(chǎn)品、服務(wù)提升到新層次。 “去產(chǎn)能”，很可能導(dǎo)致部分地方政府僅從字面理解“一刀切”，這樣反而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)又一次不平衡。而采取“調(diào)產(chǎn)能”，是要把落后的生產(chǎn)力淘汰、先進(jìn)的生產(chǎn)力留下，在調(diào)整中去除落后的產(chǎn)能，才是關(guān)于去產(chǎn)能的正確理解。
2、 “去庫(kù)存”，不如“減庫(kù)存”。 殷老師認(rèn)為，對(duì)于庫(kù)存問(wèn)題應(yīng)該分行業(yè)、分區(qū)域、分情況討論，不能盲目地“去”。而 解決庫(kù)存問(wèn)題最重要方式，應(yīng)該是擴(kuò)大總需求，去庫(kù)存會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期緩慢的過(guò)程，只靠今年一年就完成是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)此各方應(yīng)該有心理準(zhǔn)備.
3、“去杠桿”，不如“移杠桿”。殷老師認(rèn)為，把金融、非金融機(jī)構(gòu)的杠桿轉(zhuǎn)移至政府、居民這兩個(gè)部門。在我國(guó)，杠桿主要由非金融機(jī)構(gòu)，即企業(yè)承擔(dān)，政府和居民的負(fù)債率很低。一旦企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，杠桿問(wèn)題就會(huì)由金融機(jī)構(gòu)背負(fù)，這會(huì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和金融體系造成破壞性影響。基于我國(guó)居民儲(chǔ)蓄率高、政府財(cái)力強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該鼓勵(lì)居民和政府?dāng)U大支出消化企業(yè)的庫(kù)存，使企業(yè)的負(fù)債率下降，化解國(guó)民經(jīng)濟(jì)的杠桿風(fēng)險(xiǎn)。
4、 “降成本”，主要靠投資。 殷老師認(rèn)為，在人民生活水平普遍提高的背景下，依靠降低工資來(lái)降低生產(chǎn)成本，不可能。只有增加投資，更新技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備，促進(jìn)效率提升，才能真正降低成本。此外，對(duì)勞動(dòng)力也需要增加教育投資，促進(jìn)人口素質(zhì)提高，通過(guò)重新配置勞動(dòng)力資源，激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力。降成本是個(gè)動(dòng)態(tài)、循環(huán)的過(guò)程，投資是推動(dòng)降成本的正向循環(huán)的最有效手段。
5、“補(bǔ)短板”，仍然主要靠投資。所謂“短板”，就是供給短缺。殷老師認(rèn)為，借助于“補(bǔ)短板”的政策指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資源重新配置，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際路徑，將開啟新的國(guó)家能力建設(shè)時(shí)期。主要表現(xiàn)為：一是物質(zhì)與人力資本投資增長(zhǎng);二是新的投資領(lǐng)域的選擇;三是基礎(chǔ)設(shè)施投資空間;四是擴(kuò)大投資來(lái)培育發(fā)展能力。
殷老師這門課程不僅信息容量太大，信息量也大，所以并不太容易消化，細(xì)細(xì)思量，竊以為：邏輯上，大禹治水，堵不如疏。供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，“三去、一降、一補(bǔ)”，主要在“去”，減少供給，如同“堵”，操作不好，經(jīng)濟(jì)下行，就賭上了中國(guó)的未來(lái)，日本失落的十年教訓(xùn)深刻;而增加需求，如同“疏”，眾流歸海，海納百川，筋脈通，則百業(yè)興，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)自然向好。但中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能只靠邏輯，靠經(jīng)驗(yàn)。因此，在目前的經(jīng)濟(jì)困局中，找到解決問(wèn)題的方法，還是要靠實(shí)踐，要勇于試錯(cuò)，要聆聽不同的聲音，這更考驗(yàn)決策者的智慧，我唯愿中國(guó)經(jīng)濟(jì)能繼續(xù)勇立潮頭，取得成功。
2017形勢(shì)與政策教育學(xué)習(xí)體會(huì)篇2
大二下學(xué)期算是結(jié)束了，在上了4個(gè)學(xué)期的《形勢(shì)與政策》課后，我對(duì)這門課有了更加深層次的認(rèn)知，使我了解到了“形勢(shì)”與“政策”各自的含義，理清了其中的關(guān)系，使我整個(gè)人都升華了。“形勢(shì)”就是當(dāng)今社會(huì)賦予我們青年一輩的使命;“政策”就是要求我們?cè)诳陀^事實(shí)的基礎(chǔ)上擔(dān)負(fù)起自己的使命。它們的關(guān)系猶如“權(quán)利”與“義務(wù)”一樣，是互相促進(jìn)的。
剛開始，我覺(jué)得這是一門不怎么需要花費(fèi)精力的課程，但是后來(lái)我知道我錯(cuò)了，《形勢(shì)與政策》這門課是大學(xué)對(duì)學(xué)子進(jìn)行思想教育的主力課程，沒(méi)有任何一門課與它一樣要陪伴我們四年，而《形勢(shì)與政策》做到了。
《形勢(shì)與政策》課是根據(jù)新世紀(jì)新階段面臨的新情況新問(wèn)題，注重加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育教學(xué)的針對(duì)性，著重進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育;進(jìn)行我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢(shì)、任務(wù)和發(fā)展成就教育;進(jìn)行黨和國(guó)家重大方針政策、重大活動(dòng)和重大改革措施教育;進(jìn)行當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與國(guó)際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)的對(duì)外政策，世界重大事件及我國(guó)政府的原則立場(chǎng)教育;進(jìn)行馬克思主義形勢(shì)觀、政策觀教育。
記得其中《形勢(shì)與政策》的幾節(jié)課，我們觀看關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的視頻，在這里我就簡(jiǎn)短地談?wù)動(dòng)^后感吧。
“中國(guó)夢(mèng)”首先是民生夢(mèng)，他最終的目的是廣大人民群眾的幸福。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，需要不斷地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，民生這一塊尤為重要，這是中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。自改革開放以來(lái)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善人民的生活質(zhì)量，始終是國(guó)家努力的重要目標(biāo)。中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷程，正是在滿足人民不斷提升的精神與物質(zhì)需求，這種發(fā)展方向也會(huì)不斷的被堅(jiān)持下去。事實(shí)勝于雄辯，這些年來(lái)，不管是人民收入的持續(xù)提高、社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)機(jī)制的逐步建立，還是醫(yī)療、教育等方面地的不斷改進(jìn)，人民的生活質(zhì)量不斷提高。通過(guò)不懈的努力，中國(guó)的民生夢(mèng)漸漸實(shí)現(xiàn)，這種變化人民看在眼里，感受在心中，但是沒(méi)有最好只有更好，民生夢(mèng)需要更好地實(shí)現(xiàn)。
“中國(guó)夢(mèng)”其次是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。自從改革開放后，中國(guó)的國(guó)情發(fā)生了翻天覆地的變化。我國(guó)的綜合國(guó)力不斷加強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提升。2011年3月3日，日本內(nèi)閣府發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，日本2010年GDP為54742億美元，比中國(guó)少4044億美元，中國(guó)GDP超過(guò)日本正式成為第二大經(jīng)濟(jì)體。當(dāng)今世界越來(lái)越多的人認(rèn)為，在未來(lái)，能打破美國(guó)霸權(quán)主義的國(guó)家只能是中國(guó)。
我們可以自豪的說(shuō)出“中國(guó)人民已經(jīng)站起來(lái)了”這樣的話，因?yàn)槲覀円呀?jīng)屹立于世界之林了。但是，這卻并不代表我們已經(jīng)可以稱之為“強(qiáng)國(guó)”了，中國(guó)海域所面臨的問(wèn)題，國(guó)際反動(dòng)勢(shì)力的虎視眈眈，都說(shuō)明我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。所以要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，我們還需付出更多努力。
“中國(guó)夢(mèng)”還是中華民族的復(fù)興夢(mèng)。國(guó)家是否富強(qiáng)是根據(jù)這個(gè)民族是否復(fù)興決定的，民族的復(fù)興是人民能夠幸福生活的一個(gè)重要的保證。“民族復(fù)興”是指相比與近代中華民族的落魄與落后，崛起于世界民族之林。以歷史為參照，過(guò)去的輝煌與近代的落魄對(duì)比，使我們前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是要使中華民族能夠屹立于世界民族之林中，為整個(gè)人類的進(jìn)步與發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。
在今天的中國(guó)，不論你是何種出生，無(wú)論你從事何種職業(yè)，只要你踏實(shí)做事，努力拼搏，不怨天尤人、抱怨社會(huì)不公，你的努力終將得到回報(bào)。一分耕耘一分收獲，古人的話放在今天同樣適用，所以，我們大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)取，打造出自己的魅力，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這同樣說(shuō)明，“中國(guó)夢(mèng)”還是個(gè)人夢(mèng)。
如今的世界，更像一個(gè)“地球村”，“中國(guó)夢(mèng)”的含義已經(jīng)超越了在中國(guó)這個(gè)國(guó)家層次上的意義，達(dá)到了國(guó)際層面。在國(guó)內(nèi)，中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)、每個(gè)人的夢(mèng);在國(guó)外，中國(guó)夢(mèng)是世界夢(mèng)，是與世界共同進(jìn)步的夢(mèng)想。
以上是我對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解與體會(huì)。而《形勢(shì)與政策》這門課更是使我們對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解加深了。
我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，目前已經(jīng)在許多方面獲得了巨大的成功，例如我們軍事實(shí)力的提升——殲-20的研發(fā)。改革開放以來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力有了極大地進(jìn)步，人均小康的目標(biāo)也已經(jīng)達(dá)成，但是這種快速的發(fā)展也帶來(lái)了許多問(wèn)題，如環(huán)境的污染，人民精神文明的建設(shè)等，所以實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是非常重要的。當(dāng)今我國(guó)在國(guó)際中的地位逐步提高，國(guó)際形勢(shì)總體相對(duì)穩(wěn)定，在這種發(fā)展的大環(huán)境下，我們大學(xué)生也有了很多機(jī)會(huì)，但同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以當(dāng)代我們大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，把握住機(jī)遇。
這些年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的局面，但這并不是因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)生太多，就我個(gè)人觀點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)困難的原因其實(shí)有二點(diǎn)：其一，雖然我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生不算多，但是每年的畢業(yè)速度卻超過(guò)了社會(huì)能提供新職位的速度，從而導(dǎo)致畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)同一個(gè)職位競(jìng)爭(zhēng)難度相比過(guò)去更大。第二，一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)有著“眼高手低”的情況，陷入了擇業(yè)與就業(yè)的惡性循環(huán)。而《形勢(shì)與政策》這門課能夠改變學(xué)生的這種意識(shí)，從根本上提高畢業(yè)生的素質(zhì)，提高就業(yè)率。
高等學(xué)府要提高當(dāng)今學(xué)子的綜合素質(zhì)，必須加強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，拓展他們的視野，而這些都是《形勢(shì)與政策》課應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生的。這門課能使我們更加深刻地認(rèn)知中國(guó)，理解世界，能使我們?cè)谒枷氲玫缴A。因此，開設(shè)《形勢(shì)與政策》課是必要的也是必須的!
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