大學生求職困難有哪些

大學生求職困難有哪些

　　大學生就業(yè)一直是社會熱點話題之一，那么大學生求職就業(yè)究竟面臨著什么困難呢?下面由學習啦小編為你提供的大學生求職困難，希望大家喜歡。

　　大學生求職困難(一)

　　一、當前大學生就業(yè)形勢

　　大學生是天之驕子，是社會成長的棟梁，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到不可估量的作用。從1999年高校開始大規(guī)模擴招，大學在校生規(guī)模逐年擴大，截止到2015年，全國高校畢業(yè)生人口呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。根據(jù)人力資源和社會保障部進行的有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近幾年大學畢業(yè)生的需求量卻在不斷下降，大學生就業(yè)難度日益加大，求職過程中遇到的問題也日益突出。筆者從本職工作出發(fā)，就大學生求職過程中遇到的問題與對策做一簡單解析，以期對大學畢業(yè)生就業(yè)率提高有一些指導意義。

　　二、存在的問題

　　(一)招聘信息不對稱，辨別招聘信息意識薄弱

　　在日常的企業(yè)招聘中，招聘方都會發(fā)布相關的招聘信息，但由于發(fā)布渠道不同，符合條件的應聘者很多時候看不到招聘方的招聘信息，尤其是剛剛畢業(yè)的大學生或者即將畢業(yè)尚未踏入社會的大學生，由于其本身接受信息量有限，對與自身條件相符合的崗位往往來不及發(fā)現(xiàn)，更不要談優(yōu)中選優(yōu)擇良木而息了。相應的因為信息不對稱，招聘方也發(fā)現(xiàn)不了更符合條件的求職者，只能是相對選擇，漸進培養(yǎng)，增加了以后的機會成本，雙方?jīng)]有實現(xiàn)良性的互動。

　　同時，大學畢業(yè)生在求職時由于自身社會經(jīng)驗不足，對接收信息的真假判斷識別能力不強。一些企業(yè)在招聘時發(fā)布虛假的信息，不僅在工作職責內(nèi)容上存在與實際工作不符的現(xiàn)象，更有工作崗位的“掛羊頭賣狗肉”，甚至于一些詐騙傳銷團伙也會用工作作為誘餌“招聘”大學生，這對大學生進入社會找工作提供了很大的風險。

　　(二)畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

　　隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生數(shù)目呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，就業(yè)形勢的嚴峻使得畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在發(fā)生相應的變化。先就業(yè)后擇業(yè)已成為時下應屆生求職者的主流就業(yè)觀。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問卷調(diào)查：“你是否對自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃”時，回答“有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的額20.1%。從美國施恩教授的職業(yè)生涯發(fā)展理論研究中我們不難看年初，大學生正處于成長、幻想、探索階段及進入工作世界階段，他們的科學人生觀及價值觀尚未形成，缺乏對職業(yè)方面知識的學習，因而對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識也相對淡薄。根據(jù)沈陽市人才中心對應屆大學畢業(yè)生職業(yè)目標的一份最新調(diào)查顯示，6成多的大學師生對于自己未來的迷茫，不知道自己適合從事什么工作。這份調(diào)查顯示，有明確職業(yè)目標的大學生只有3%，有目標但不明確的占到25%，而沒有目標的達到了62%，職業(yè)目標模糊。

　　(三)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不端正，個人期望值過高

　　大學生就業(yè)時心態(tài)不端正，“能就高不就低，能往東不往西”，求職過程中對自我沒有客觀、端正、全面的認識態(tài)度，對于個人工作的期望值過高，不僅表現(xiàn)為對個人求職應聘的公司、職位、薪酬福利、甚至專業(yè)相符度都有很高要求;更體現(xiàn)在沒有基層服務意識，尤其是管理類相關專業(yè)的畢業(yè)生，在求職時往往認為可以一畢業(yè)開始做管理，甚至于不會考慮從助理做起。大學生求職時往往沒有認清楚自己所處的社會位置和人生階段，以為憑借自己的能力完全可以找到特別理想的工作，盲目樂觀，過高的評估自己的能力，從而造成“高不成、低不就”的狀況。

　　(四)大學生所學課程與社會對接不嚴密

　　目前的高校教育已經(jīng)開始逐漸與社會接軌，并按照社會需要開設專業(yè)，以盡量滿足社會需求，實現(xiàn)人與社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。同時根據(jù)社會需求，各個專業(yè)根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，堅持學術型和應用型相結合，逐步向應用型靠攏，有針對性的開設課程增加實訓。但是大學生在學習時對自身所學的理論知識掌握相對可以，但是在實踐應用上并沒有很好的結合起來。尤其是各門課程是一個循序漸進的推進過程，大學生求職往往在幾年時間之后，甚至會出現(xiàn)學習考試成績很好，但是實踐工作時發(fā)現(xiàn)幾年前所學的課程內(nèi)容只剩下模糊的印象，又還給了老師，不得不重新學習，于是出現(xiàn)了大學生求職過程中專業(yè)優(yōu)勢不明顯的情況。

　　三、解決的對策

　　(一)拓寬大學生就業(yè)信息面，提高分辨信息意識

　　大學畢業(yè)生應擴大自己的信息面，擴大自己與外界的接觸程度，不論是專業(yè)技術網(wǎng)站招聘信息，地域網(wǎng)站招聘信息，報刊雜志招募信息、人才市場招募信息，校園招募信息，有意向的公司網(wǎng)站招聘信息，以及朋友推薦信息，要保證有充足的信息來源，及時、迅速、準確的了解外部的招聘信息，提高自身的就業(yè)信息面，方才能夠利用資源廣度優(yōu)中選優(yōu)，尋找適合自身發(fā)展的工作。

　　同時應提高自身對招聘信息的分辨能力，樹立分辨招聘信息效度與信度的意識，對所看到的人力資源招募應屆或在校大學生的信息進行甄別，進行基本的防范，端正心態(tài)，從而安全、高效地為自己找到合適的工作。

　　(二)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立長遠發(fā)展理念

　　大學畢業(yè)生應該樹立職業(yè)生涯規(guī)劃理念，加強人生職業(yè)生涯指導。在擇業(yè)、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的過程中樹立自己的人生導向，對自身進行自我探索和自我認知，對自身的職業(yè)能力傾向和職業(yè)個性傾向予以全面衡量，充分認識到自我的價值，結合個人興趣與社會需求，整合自身有利資源，選擇有利于自身長遠發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并按照職業(yè)生涯規(guī)劃做長遠發(fā)展。避免在就業(yè)行為中出現(xiàn)“朝秦暮楚”、“始亂終棄”的行為，對各個行業(yè)和職業(yè)都淺嘗輒止，只有廣泛的行業(yè)了解，得不到深入的行業(yè)學習，更得不到個人能力的提高，隨著時間的推移更會產(chǎn)生職業(yè)焦慮，對自身的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利影響。 大學畢業(yè)生應當對自身適合的行業(yè)或職業(yè)進行選擇與規(guī)劃，按照長期發(fā)展的理念提升自身的能力，實現(xiàn)更好的人生價值。

　　(三)增強自我認知能力，合理評估自身價值

　　高校畢業(yè)生應正確的認識社會就業(yè)形勢，充分認識到高校畢業(yè)生存在的有利條件及面對的困難與問題，對自身應存在合理的定位與分析，學貴有持之以恒，人貴有自知之明，要端正就業(yè)的心態(tài)，增強自我認知能力，明白“現(xiàn)實中的我”與“理想中的我”的差距，從“現(xiàn)實中的我”出發(fā)，逐步完善自身價值，通過自身的努力與逐步提高，達到“理想中的我”的高度，從而更好的為社會服務。同時對區(qū)域問題理性對待，不應一味的“孔雀東南飛”，造成東南部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展人才擁擠，西北部地區(qū)求賢若渴，謹慎對待地域問題，為自身發(fā)展與能力提高選擇更適合自己的地域，實現(xiàn)更好的人生價值。

　　(四)實踐與理論相結合，階段性實習與理論教學同步進行

　　隨著教育部對建設應用型本科院校及應用型高職高專院校的提倡，各地紛紛出臺各種措施向?qū)嵺`相傾斜，課程建設上也紛紛增加了實訓環(huán)節(jié)?？墒歉鱾€課程的實訓環(huán)節(jié)畢竟不比企業(yè)的實際實訓，課程實訓是隨課程本身進行，企業(yè)實訓則涉及到學科知識的具體應用，現(xiàn)今的高校課程企業(yè)實踐環(huán)節(jié)均是安排在大學畢業(yè)生即將離校的半年時間內(nèi)，很多畢業(yè)生則用這個時間來找工作并沒有真正的實習，達不到實習效果。同時畢業(yè)生實習過后由于對所學知識的理解比較深刻，對以后的學習亦會彌加珍貴，可是按照現(xiàn)有的實踐時間安排，除非個人深造，再無緣學校繼續(xù)學習，可考慮將畢業(yè)生企業(yè)實踐環(huán)節(jié)改為階段性實習，將階段性實習與階段性教學相結合，同步進行，既可以提高教學效果，又對學生掌握實踐內(nèi)容，找到更好的定位、更好的工作起到不可估量的作用。

　　四、總結

　　任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，在發(fā)展過程中總會存在不同方面不同程度的問題，大學生在個人發(fā)展過程中其求職的順利與否不僅關系到個人的發(fā)展前景與高度，更關系到國家和社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展的高度，其求職過程的問題與解決對策值得我們更進一步探討。

　　大學生求職困難(二)

　　問題一：自我定位不準確

　　“我學的通信專業(yè)是學校的熱門專業(yè)，既然其它學院的學生都能找到工作，我們應該也不難。我的成績一直不錯，所以一開始就覺得自己問題不大，有些懈怠。”抱著這樣的態(tài)度，小徐一開始只選定了兩、三個崗位投了簡歷，結果沒有得到筆試機會。“現(xiàn)在重新找工作，也顧不上精挑細選了，投了三、四十份簡歷。”應屆畢業(yè)生小陳想找一份月收入高于3000元的工作，然而此前接觸的用人單位提供的待遇卻低于2000元，于是小陳和用人單位陷入了僵持，目前還在繼續(xù)尋找工作。

　　上海第二工業(yè)大學學生處處長經(jīng)曉峰分析，小徐的問題是沒有把自己放在整個就業(yè)市場中考慮，對市場不太了解，對自己又估計過高，沒有準確地自我定位。期望值過高、自我定位不準確，正是一部分學生仍未成功就業(yè)的原因所在。

　　上海電機學院招生與就業(yè)處處長查引娟老師提醒學生要客觀分析目前的就業(yè)形勢和自身實際，切忌眼高手低。學生要結合職業(yè)測評結果、近幾年的就業(yè)形勢和自己的情況等因素綜合分析，準確地自我定位。她還指出，社會有不同的崗位，基層提供了很多機會，學生不要怕從基層干起，想要成就一番事業(yè)就要踏踏實實地干。

　　上海大學畢業(yè)就業(yè)指導中心主任王佩華老師表示，職業(yè)發(fā)展是漸進式的，無論在哪個崗位上，只要有好的表現(xiàn)，用人單位都會給予學生一個空間，滿足學生對于職業(yè)目標的追求。

　　問題二：表達能力欠缺影響面試表現(xiàn)

　　環(huán)境與化學專業(yè)的應屆畢業(yè)生小沈同學的成績不錯，可是性格內(nèi)向的他一到求職的面試階段就特別緊張。“我覺得很難把握問題，老師問了我兩、三個問題，我都回答不出，只能說：‘對不起，我答不出來。’”表達能力的欠缺不但大大影響了小沈的面試表現(xiàn)，還嚴重打擊了他的自信心。

　　好不容易得到了面試機會，卻因為不善言辭等原因與工作崗位失之交臂的學生不在少數(shù)。如何在短時間內(nèi)提高自己的表達能力和面試技巧，成了不少學生，特別是那些性格內(nèi)向的學生們苦惱的問題。

　　經(jīng)曉峰老師指出，學生首先要擺脫性格內(nèi)向的包袱，內(nèi)向和外向都是相對的，內(nèi)向的學生也有適合的崗位和市場。“內(nèi)向的學生可能話不多，但貴在畫龍點睛，一定要在面試中把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來。”

　　當然，通過適當?shù)挠柧殎硖岣咦约旱拿嬖嚹芰σ彩欠浅Ｖ匾?。學生要在面試前做好信息收集工作，既要了解崗位要求和企業(yè)文化，也要考慮好如何闡述自己的優(yōu)缺點，做好充分的準備工作，打有準備的仗。此外，一定的模擬練習是非常有幫助的。學生一方面可以對著鏡子微笑、朗讀課文、自我介紹，進行簡單練習，同時不少高校都有幫助學生提高表達能力和面試技巧的培訓，學生要充分利用這些資源。

　　經(jīng)老師還鼓勵學生多參加社會活動。“有些學生讀書很好，年年拿獎學金，但是只顧著讀書，社會工作參與很少，我建議他們多參與社會活動，也能提高表達能力和面試表現(xiàn)。”

　　問題三：愛好與實際無法調(diào)和

　　平面設計專業(yè)大四學生小曹希望能夠進入動畫公司工作，一方面符合自己的興趣愛好，一方面也能展現(xiàn)自己的專業(yè)能力?？墒莿赢嫻镜母偁幖ち摇㈤T檻也高，小曹在求職失敗的情況下，雖然也曾經(jīng)找過其它工作，但工作的積極性總是不高，目前他還在嘗試尋找動畫設計相關的工作。

　　專業(yè)與工作無法對口是不少學生在找工作中遇到的問題。一邊是自己喜歡的、專業(yè)對口的工作，可是競爭激烈;一邊是有工作機會，可是工作積極性不高影響工作表現(xiàn)。學生陷入了選擇的兩難。

　　經(jīng)曉峰老師建議學生，要加深對于專業(yè)對口的理解，拓寬自己的就業(yè)領域和就業(yè)視野，在對專業(yè)情況進行分析的基礎上，考慮專業(yè)方向的其它領域。“比如法學專業(yè)的學生，不一定非要去律師事務所，也可以考慮社工、企業(yè)行政管理等相關工作。”查引娟老師介紹，學校鼓勵學生先就業(yè)后擇業(yè)。“專業(yè)以外知識的累積也很重要，學生可以通過工作累積一定的經(jīng)驗。如果沒有經(jīng)驗，今后就更不可能選擇其他工作了。”

　　問題四：家長意見左右孩子就業(yè)

　　小宋同學此前已在保險公司找到了營銷員的工作，可是遭到家長的反對,“我家里人都有一種觀念，保險是騙人的，我有跟他們解釋，但說服不了他們。”工作了一個月，小宋的業(yè)績不好，家人的反對更加強烈。“本來我想至少做完三個月的試用期，結果做完一個月就不做了。”

　　在學生擇業(yè)的過程中，家長給予意見和建議是無可厚非的，但是望子成龍的心態(tài)往往會讓家長對孩子的期望值很高，無形間加大了學生的就業(yè)壓力。

　　上海大學王佩華老師指出，部分家長對于社會的認識還有局限性，對于就業(yè)市場還不是很了解，有些家長覺得用人單位提供的待遇不夠好，就讓孩子不要選擇這份工作。“學生還應該多聽聽老師、同學、朋友等多方面的意見。”

　　經(jīng)曉峰老師建議，學生既要正視家長的意見，也要獨立思考，可以和家長共同分析自己的狀況，尋找合適的工作。他同時也指出，現(xiàn)有的就業(yè)領域和崗位設置發(fā)生了很大的變化，要發(fā)揮學校家長會和社會媒體的作用，讓家長們對就業(yè)市場和形勢有更準確的認識。

　　問題五：留上海心切喪失機會

　　“我是外地生源，和上海學生相比，找工作更加困難。”環(huán)境與化學專業(yè)的應屆畢業(yè)生小曹告訴記者，他和一個室友一起網(wǎng)申了一個單位。“我和他的經(jīng)歷差不多，結果他接到了面試的通知，我卻沒有，用人單位似乎更喜歡選擇上海學生，那個通知電話就是用上海話講的，而且上海學生實習也更容易。”

　　上海電機學院查引娟老師介紹，據(jù)統(tǒng)計，目前電機學院還未找到工作的應屆畢業(yè)生中，有一類就是想留在上海就業(yè)的外地生源。“外地生源的學生在就業(yè)中可能受到一些限制，相對機會較少。”查老師建議此類學生可以相對地適當降低自己的要求，先立穩(wěn)腳跟，有機會可以先實習起來，邊實習邊找工作。

　　當然，外地生源的學生也不應放大困難，被困難嚇倒。經(jīng)曉峰老師指出，外地生源的學生有自己的特點，雖然在找某些類別的工作時困難多些，但是在上海這個流動性很大的城市仍然有很多的機會。最重要的是不要妄自菲薄，更不要將自己就業(yè)不成功的原因一股腦地歸咎于此，要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，尋找適合自己的工作。

　　相關鏈接

　　就業(yè)新舉措 上海大學“扶手工程”

　　針對就業(yè)困難學生，上海大學近日舉行了“扶手工程”系列活動——就業(yè)力突破專題培訓暨現(xiàn)場咨詢活動，近500名未就業(yè)的應屆畢業(yè)生參加了本次活動。

　　活動中，學生不但能接受面試核心技能突破等主題培訓，還可以就投遞簡歷環(huán)節(jié)、面試環(huán)節(jié)以及整個求職環(huán)節(jié)遇到的問題向?qū)I(yè)咨詢師、企事業(yè)單位的相關人力資源負責人等就業(yè)專家進行現(xiàn)場咨詢。

　　上海大學的“扶手工程”采取“學生網(wǎng)絡登陸信息-學校動態(tài)跟蹤-摸底調(diào)查-分類指導-針對性推薦-跟蹤落實”的流程，經(jīng)過多年實踐，取得了明顯成效，目前已經(jīng)形成了就業(yè)服務進社區(qū)、進家庭項目，設立了學生自助服務平臺，建立了未就業(yè)學生動態(tài)數(shù)據(jù)庫，形成了“一對一”的學生就業(yè)幫困體系和責任人制度。據(jù)悉，去年參加“扶手工程”的畢業(yè)生98%順利找到了工作。

　　東華大學“新起點訓練營”

　　日前，東華大學學生就業(yè)服務中心帶領“新起點訓練營”的同學進行了一場別開生面的戶外素質(zhì)拓展訓練。此次訓練在青浦戶外素質(zhì)拓展基地開展，訓練內(nèi)容包括“信任背摔”、“穿越電網(wǎng)”、“啞人筑塔”、“高空斷橋”、“空中單杠”和“求生墻”等拓展項目，接受訓練的則是35名來自東華大學各學院的優(yōu)秀訓練營學生。

　　“新起點訓練營”是今年東華大學學生就業(yè)服務中心重點推出的一項系列職業(yè)培訓項目。自3月底啟營至今，已開展多場別具特色的團體培訓活動?；顒拥玫搅藢W生的廣泛好評和熱烈響應，現(xiàn)在38名營員是從幾百名應征者中脫穎而出，進入訓練營正式訓練的。每周末，訓練營同學濟濟一堂，接受來自知名企業(yè)顧問面對面的指導，進行專業(yè)的面試演練。

　　上海電機學院“一對一”就業(yè)直通車

　　上海電機學院就業(yè)指導中心為特困生提供特殊服務——“一對一”就業(yè)直通車，為他們順利就業(yè)搭起了橋梁，將一些貧困優(yōu)秀生優(yōu)先推薦給多家單位。

　　該校對家庭困難學生的重視從經(jīng)濟資助轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)的給予就業(yè)機會，從個性化輔導到人性化扶助。就業(yè)指導中心利用就業(yè)資源相對豐富的優(yōu)勢，優(yōu)先把自立自強的優(yōu)秀貧困生推薦給用人單位，給他們創(chuàng)造更多就業(yè)選擇機會，扶持他們自主立業(yè)。

　　據(jù)悉，對優(yōu)秀貧困生的“一對一”幫扶工作將從點到面深入開展下去，覆蓋所有貧困優(yōu)秀畢業(yè)生，讓貧困生學會從自立到立業(yè)的飛躍，為他們各自的家庭帶來新的希望。學校還為就業(yè)弱勢學生提供個性化就業(yè)推薦，如為因交流障礙而喪失就業(yè)機會的同學進行多次推薦，提供更多就業(yè)選擇機會等。

　　大學生求職困難(三)

　　一是難在大學生自身的能力與企業(yè)要求的不一致。企業(yè)，尤其是中小企業(yè)希望招收那些有豐富工作經(jīng)驗的，立刻就能開展工作的員工，而大學生在大學中學習的理論較多，到企業(yè)后一般要進行一段實習和培訓后才能開展工作，很多企業(yè)不愿意投入人力物力和時間開展這種實習和培訓，所以導致大學生的能力和企業(yè)要求不一致。這一點是主要原因。

　　二是難在大學生期望的待遇和企業(yè)所能提供的不一致。大學生期望的待遇條件包括較為理想的薪酬、完善的社會保險體系、良好的工作環(huán)境、良好的食宿條件、良好的福利水平、完善的培訓和再教育體系、完善的員工考核晉升體系、完善的員工權益保障體系等等，但現(xiàn)實中能提供這些待遇的公司并不多，基于成本考慮，大多數(shù)公司只能提供部分待遇，尤其是對員工需求量很大的小企業(yè)、新成立企業(yè)、效益不高的企業(yè)往往只能提供很少的待遇，甚至除了部分薪酬外其它都提供不了。這就造成了一方面大學生就業(yè)難，一方面企業(yè)招不到人的情況。

　　三是難在大學生就業(yè)觀念上有問題。大學生畢業(yè)后多希望去大城市，或者家鄉(xiāng)周邊城市，不愿意去西部城市、不愿意去小城鎮(zhèn)或者鄉(xiāng)村;多愿意從事辦公室機關、科研院所等較為“體面”的工作，不愿意到一線艱苦崗位。但這樣的崗位并不能滿足全部大學生的就業(yè)需求，從而產(chǎn)生就業(yè)難問題。

　　大學生要想找到工作，首先是提高自身素質(zhì)，多參加各種社團活動、實習活動，如果有打工經(jīng)歷和正規(guī)公司的實習證明，那就更好了，足以讓自己在很多沒有實踐經(jīng)驗的同學中脫穎而出;還可以在學習期間考取各種資格證書，有了這樣的證書，到企業(yè)之后就很容易開展工作。此外就是轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的眼光看問題，一些最好的崗位競爭激烈，但一些次好的崗位競爭就不那么激烈，而且入職后發(fā)展余地很大，要綜合考慮自身條件，沒必要一窩蜂地去擠幾個獨木橋。祝愿年輕的大學生都能找到理想的工作，早日成為國家和社會的棟梁。