記敘文閱讀指導(dǎo)及關(guān)鍵詞句分析

記敘文閱讀指導(dǎo)及關(guān)鍵詞句分析

——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

記敘文閱讀之關(guān)鍵詞句分析

【出題形式】

1、 理解文章中重要詞語(yǔ)、句子的含義

詞語(yǔ)(1)指代性詞語(yǔ)(短語(yǔ))在文中指代的具體對(duì)象或內(nèi)容。

(2)題眼，揭示文章中心和主題的詞語(yǔ)。

(3)在文中具有特定含義的詞語(yǔ)。(反語(yǔ)諷刺、一語(yǔ)雙關(guān))

句子(1)中心句(2)過(guò)渡句(3)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，哲理深厚的句子

2、 重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用

〖補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)〗

作用要從兩方面考慮，

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;

二從內(nèi)容上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。

關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 (一) 重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義 1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。 例：“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。”(《我的老師》)“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢?聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛(ài)。 2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。 3、語(yǔ)境中分析句子的深層含義。

?？碱}型： (一)分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 對(duì)策：(1)了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體;使用成語(yǔ)，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。 (2)掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。

(二)找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。 對(duì)策：(1)了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用 ①修辭之美 ②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。(作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。 疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入;對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處) ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。) ④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)

(2)注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。 總之，品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。 答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。 B、表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫(xiě)出了„„特點(diǎn))或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。 C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定 了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們„„的印象、啟示、道理等。

【習(xí)題訓(xùn)練】

例一：《給予的故事》

從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿(mǎn)。”他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞，里面果然有一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里?如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水?相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿(mǎn)水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話(huà)：“請(qǐng)相信我，紙條上的話(huà)是真的，你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水。”

為什么說(shuō)“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”?

例二：《美麗的橋》

很久以前，一直和睦地生活在相毗鄰的兩個(gè)莊園里的一對(duì)親兄弟陷入了一場(chǎng)糾紛，這是四十年來(lái)兩兄弟之間首次發(fā)生的紛爭(zhēng)。

在這四十年當(dāng)中，他們倆肩并肩地辛勤勞動(dòng)，共用農(nóng)業(yè)機(jī)具、互換豐收果實(shí)。這種漫長(zhǎng)而有益的合作突然停止了，原因是發(fā)生了一起小誤會(huì)，結(jié)果發(fā)展到了反目成仇的地步。

一天上午，有人敲開(kāi)了哥哥家的大門(mén)，一個(gè)背著木匠工具的人對(duì)哥哥說(shuō)：“我正在找活干，如果您的莊園需要修繕，我可以幫助您。”“是的，我這里正需要你，”哥哥回答說(shuō)。哥哥說(shuō)：“你瞧，在小溪另一邊的那個(gè)莊園里住著我弟弟。上周我們兩個(gè)莊園之間還是一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，但是，前幾天我弟弟用推土機(jī)開(kāi)了一條渠，從此，一條小溪橫在我們的莊園中間。”“他這樣對(duì)待我，我要給他點(diǎn)顏色看。你看到糧倉(cāng)旁邊那堆廢木頭了吧，我想讓你在這里造一個(gè)兩米高的圍欄，此后，我永遠(yuǎn)都不想見(jiàn)到他了，”哥哥說(shuō)道。木匠對(duì)哥哥說(shuō)：“我懂了，請(qǐng)給我釘子和挖坑埋木樁用的鐵锨，我的活肯定會(huì)使您滿(mǎn)意的。”

哥哥幫助木匠準(zhǔn)備好了所有的材料后，離開(kāi)了莊園忙別的去了。

木匠一整天都在忙碌著，又是測(cè)量，又是鋸木頭，又是釘釘……日落時(shí)分，木匠已經(jīng)干完了活。這時(shí)哥哥回來(lái)了，看到眼前的一切驚訝地目瞪口呆。因?yàn)樗麤](méi)有看到兩米高的圍欄，而是一座小橋———一座穿過(guò)小溪連通兩個(gè)莊園的橋，它精美的簡(jiǎn)直就像一件藝術(shù)品。

這時(shí)，弟弟從橋那邊的莊園走過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)：“你真?zhèn)ゴ?在我做了對(duì)不起你的事之后，你卻建造了一座美麗的橋。”說(shuō)完，他哭了。

當(dāng)兄弟兩人重歸于好的時(shí)候，他們看到木匠正在一邊默默地收拾工具。“等一下，我這里還有很多活需要你做。”哥哥對(duì)木匠說(shuō)道。木匠回答說(shuō)：“我倒是很愿意留下來(lái)，但是還有很多橋等我去造。”

1、這作橋之所以是“美麗”的，有兩方面的原因：

2、結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勎闹?ldquo;顏色”一詞的意思。

3、怎樣理解“我倒是很愿意留下來(lái)，但是還有很多橋等我去造。”

記敘文閱讀指導(dǎo)

【知識(shí)點(diǎn)】

什么是記敘文?

記敘文是以寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。廣義的記敘文包括新聞、通訊、特寫(xiě)、傳記、訪(fǎng)問(wèn)記、游記、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、童話(huà)、寓言、散文、小說(shuō)等。

【出題點(diǎn)】

1、 整體感知，分清要素、線(xiàn)索、順序。

2、 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

3、 理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句含義及作用。

4、 理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。

5、 欣賞散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等。

指導(dǎo)與訓(xùn)練

一、文章信息的感知和提取

文章的信息包括文章的內(nèi)容要點(diǎn)、寫(xiě)作順序線(xiàn)索、作者的寫(xiě)作意圖和所要表達(dá)的思想感情

【出題形式】

1、 理清文章的思路(梳理寫(xiě)作順序或文章線(xiàn)索)

〖補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)〗

記敘文的線(xiàn)索：物線(xiàn)、事線(xiàn)、人線(xiàn)、感情線(xiàn)

常見(jiàn)的敘述順序：順敘、倒敘、插敘。

2、 歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想(找出文章要素、理解作者思想感情)

〖補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)〗

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

概括記敘文中心的常用格式：本文記敘了(描寫(xiě)了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者……的感情。

【習(xí)題訓(xùn)練】

例一：《背影》節(jié)選

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián);就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂迂他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!

1、 指出這段文字的記敘要素。?

A.時(shí)間

B.地點(diǎn)

C.主要人物

D.事情?

2、 用橫線(xiàn)在文中畫(huà)出插敘的語(yǔ)句。?

3、 文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子表達(dá)了作者什么思想感情?

例二：《大聲地生活》

那天，我領(lǐng)著女兒上街，在一個(gè)書(shū)攤前選了兩本書(shū)，手伸到兜里掏錢(qián)，突然碰到一只手，我嚇了一跳，禁不住“哎”了一聲，就見(jiàn)一個(gè)男人嗖的一下轉(zhuǎn)身離開(kāi)了，留給我一個(gè)穿黑色皮夾克的背影。女兒在旁邊連忙問(wèn)：“媽媽?zhuān)趺戳?”

我小聲說(shuō)：“有小偷。

女兒大聲說(shuō)：“在哪?快抓住他!”

我用手指了指那個(gè)背影，小聲說(shuō)：“就是他，不過(guò)沒(méi)偷著，別吱聲。”

想不到女兒沖著那個(gè)背影大聲地喊道：“壞蛋，小偷，誰(shuí)讓你偷我媽媽?我給你告警察!”

我嚇得用手猛拉女兒兩下：“別喊了，你爸爸不在這兒，小心他會(huì)打我們!”

“他敢!有警察呢。媽媽?zhuān)彀央娫?huà)拿出來(lái)，打110。”女兒理直氣壯地大聲說(shuō)。

我有些害怕地看著那個(gè)背影，生怕他回轉(zhuǎn)身來(lái)打我們母女二人?？墒牵麤](méi)有，他走得更快了，走到街角拐彎處，急忙鉆進(jìn)胡同里，看不見(jiàn)了。我這才松口氣。這時(shí)女兒拉拉我的手，生氣地說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁床粓?bào)警察?你看你讓他跑了，他又去偷別人了。”讓她這么一說(shuō)，我有些臉紅，周?chē)娜硕伎粗?，我心里有些別扭，就沖著她說(shuō)：“你大聲嚷嚷什么?”

“我就大聲嚷嚷，好讓壞人怕我們，你那么小聲，好像我們是壞人似的!”

我望著才8歲的女兒，啞口無(wú)言。想了一會(huì)，只好說(shuō)：“算了，算了，我們買(mǎi)書(shū)吧!”我又從兜里掏錢(qián)。想不到女兒攔住我，又沖那賣(mài)書(shū)的人大聲說(shuō)：“我看見(jiàn)你剛才用那樣的眼光看我媽媽?zhuān)憧隙ㄊ强匆?jiàn)小偷掏我媽媽的兜，可你為什么不說(shuō)?你幫助壞人，我們不買(mǎi)你的書(shū)了!”說(shuō)完，拉著我就走。我這才想起來(lái)，剛才小偷在我旁邊，我和小偷正對(duì)著書(shū)攤，賣(mài)書(shū)人看著我往外掏錢(qián)，一定也看見(jiàn)了小偷正在掏我的錢(qián)。我不滿(mǎn)地看著他，他也看著我，把頭扭到一邊去，什么也沒(méi)說(shuō)。我牽起女兒的手，大聲地說(shuō)：“走，我們不買(mǎi)了!”

我領(lǐng)著女兒上了公共汽車(chē)，女兒瞪著一雙眼睛，東瞧瞧，西望望，好像在找什么，我拉了她一下，小聲問(wèn)她：“你干什么呢?”

“我看有沒(méi)有小偷?”聲音宏亮，傳遍整個(gè)車(chē)廂。周?chē)娜算读艘幌?，接著哄笑起?lái)。

女兒揚(yáng)起臉，沖著他們說(shuō)：“我就要大聲喊，讓那些壞人怕我們，讓他們不敢再做壞事!”我張了張嘴想說(shuō)她卻沒(méi)有說(shuō)出口。周?chē)蝗蛔兊冒察o起來(lái)，人們都閉緊嘴巴不再說(shuō)話(huà)了。車(chē)停了，我領(lǐng)著女兒下了車(chē)，走了兩步才想起來(lái)忘了給女兒買(mǎi)票，回過(guò)身來(lái)看見(jiàn)那個(gè)平時(shí)總是兇猛地盯著小孩查票的女售票員沖我們友好地笑了，車(chē)就開(kāi)走了。

這時(shí)候，我就想：也許我們大人的話(huà)，不一定就是對(duì)的，至少我們?cè)谑褂寐曇暨@個(gè)問(wèn)題上，就不如小孩子：我們對(duì)自己的孩子大聲嚷嚷，我們對(duì)父母也曾大過(guò)嗓門(mén)，我們對(duì)朋友同事也曾高聲叫喊。唯獨(dú)，我們面對(duì)危害我們的壞人，卻能保持沉默。

1、 用自己的語(yǔ)言概括文中寫(xiě)了哪幾件事?

2、 這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?