最后一課都德兩篇的閱讀答案
最后一課都德兩篇的閱讀答案
兩篇《最后一課》各自以不同的寫作視角，為我們講述了在課堂上，最后一課的場景。下面由學(xué)習(xí)啦小編為你帶來關(guān)于aaaa答案，希望對你有幫助!
最后一課都德的原文甲
?、夙n麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”
?、谡Z法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”、“阿爾薩斯”、“法蘭西”、“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。
?、畚颐看翁痤^來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。
?、芸蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!——他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。
?、菘墒撬凶銐虻挠職獍呀裉斓墓φn堅持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!
?、藓鋈唤烫玫溺娗昧耸隆Ｆ矶\的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”
最后一課鄭振鐸的原文乙
(1)這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。“聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有?”在電話里說。“沒有聽見。發(fā)生了什么事?”“聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。”接連的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計劃，開始從虹口和郊外開進(jìn)租界。被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
(2)我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
(3)校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點(diǎn)異樣。我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。學(xué)生們不到的人很少。“今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。“但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止。”
(4)我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣，似帶著堅毅的決心，最后的沉著;像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。鎮(zhèn)定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準(zhǔn)備好。誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無旁用，筆不停揮。
(5)別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。
(6)對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛;學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
(7)街上依然的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。
(8)我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。
(9)沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來。
(10)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到。
(11)幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口，由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
(12)時間是上午10時30分。
(13)我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課!”
(14)學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地啜泣著。
(15)沒有一個學(xué)生有什么要問的，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有彷徨，個個人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個方面走去。
(16)赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役。
(17)這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。
最后一課題目
12、認(rèn)真閱讀【甲】【乙】兩篇文章，填寫下表(6分)
【甲】文
【乙】文
1、上最后一課的背景
2、寫作視角
以小弗朗士的視角來敘述的
13、【乙】文中的“最后一課”是在什么氛圍中進(jìn)行的?試結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析說明(4分)
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14、【乙】文第⑥段是怎樣描繪師生對教室的眷戀的?(3分)
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15、體會下列兩句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果，寫在橫線上(4分)
①【乙】文“我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課!”(2分)
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②【甲】文“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲!”(2分)
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最后一課答案
12、(6分)
1、上最后一課的背景 2、 寫作視角
【甲】文：1、學(xué)校所在地被異國軍隊德軍占領(lǐng)，學(xué)校還在，但只能學(xué)德語，新的德語教師明天就到。2、以小弗朗士的視角來敘述的
【乙】文：1、上海被日軍占領(lǐng)，學(xué)校即將關(guān)閉，搬遷到別的地方去;2、以教師的視角來敘述的
13、最后一課是在堅毅鎮(zhèn)定、心無旁用、帶著決心的氛圍中進(jìn)行的(2分)。主要體現(xiàn)在，上課前“學(xué)生的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直、沒說一句話”，上課過程中，老師“似乎講得格外的親切，語音有點(diǎn)異樣，帶著堅毅的決心，鎮(zhèn)定安詳”，講下去，講下去，學(xué)生們心無旁用，筆不停揮。(2分)
14、首句總說“覺得格外留戀”，接著用簡練的語言分別描繪了“黑板”“粉筆”“課桌”“扶手上刻的字句”等教室常見的物件帶給人的特殊感受，最后直抒胸臆，“如何舍得一旦離別了呢!”，表達(dá)了師生對教室學(xué)校的眷戀不舍之情。(3分)
15、①“立刻”體現(xiàn)了教師對“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課”約定的遵守，說到做到，再現(xiàn)了一位教師的信守。“立正”，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重，對教學(xué)禮儀的遵守，也體現(xiàn)了教師的鎮(zhèn)定與堅毅。“沉毅”“堅決”體現(xiàn)了在外敵入侵面前，教師內(nèi)心的堅定，不向敵人妥協(xié)，不做敵人的傀儡，集聚力量，內(nèi)心充滿了浩然正氣。(體會出兩個詞語的表達(dá)效果即可得滿分)(2分)
②“使出全身的力量”看出韓麥爾先生對祖國的熱愛和內(nèi)心的悲憤，“法蘭西萬歲”說明韓麥爾先生希望永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國。(2分)
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