六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

　　六年級(jí)是我們?cè)谛W(xué)最后一學(xué)年也是我們小升初重要一學(xué)期，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望大家可以幫助到大家!

　　六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(一)

　　一、課文重點(diǎn)內(nèi)容

　　(一)第一單元重點(diǎn)課文：《山中訪友》《草蟲(chóng)的村落》 ★《山中訪友》 1、重點(diǎn)問(wèn)題：

　　(1)說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

　　答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱(chēng)之為朋友，這樣寫(xiě)更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　(2)讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?

　　答：作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人的用法，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。 ②走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

　　答：擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。 ★《草蟲(chóng)的村落》 1、重點(diǎn)問(wèn)題

　　(1)想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么。

　　答：我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街道、小巷、來(lái)來(lái)往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。

　　(2)填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了(一位“游俠” ) ;看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象(成“南國(guó)的少女” ) ;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象(成“音樂(lè)家” ) ;看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象(成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者” )

　　2、中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

　　六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(二)

　　★《窮人》 2、重點(diǎn)問(wèn)題：

　　段落：她忐忑不安地想： “他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了„„是他來(lái)啦?„„不，還沒(méi)來(lái)!„„為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?„„他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受„„嗯，揍我一頓也好! ”

　　問(wèn)題：這一段采用了什么寫(xiě)法?解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理?

　　答：(1)本段寫(xiě)法：(心理描寫(xiě))，省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜的(不安)。(2)“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，a覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。

　　2、人物評(píng)價(jià)：桑娜是一個(gè)(勤勞能干，愛(ài)護(hù)家人，善良，富有同情心)的婦女。漁夫是一個(gè)(樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛(ài)生活，愛(ài)妻子)的丈夫。

　　7、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。

　　六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(三)

　　★《唯一的聽(tīng)眾》 1、重點(diǎn)問(wèn)題：

　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。” (老人真的耳聾了嗎?她為什么說(shuō)自己耳聾?)

　　答：a老人并沒(méi)有耳聾。b作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹(shù)立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱(chēng)自己耳聾。

　　2、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

　　(四)第四單元重點(diǎn)課文：《只有一個(gè)地球》《這篇土地是神圣的》 ★《只有一個(gè)地球》

　　1、寫(xiě)作方法：本文是一篇(說(shuō)明文)，說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有：下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方(=比喻)、畫(huà)圖表、引資料等。說(shuō)明方法以及作用：列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確具體; 舉例子具體真切;作比較突出強(qiáng)調(diào);打比方形象生動(dòng)

　　例如：(1)地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。(舉例子)

　　(2)地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。(打比方)

　　(3)地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。(列數(shù)字) (4)同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。(作比較) ★《這片土地是神圣的》

　　1、重點(diǎn)問(wèn)題：理解下面句子的含義

　　(1)“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

　　答： 地球是人類(lèi)的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。這句話直接點(diǎn)明了人類(lèi)的生存與大地的密切關(guān)系。 (2)“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。 ”

　　答：大地不屬于人類(lèi)：人類(lèi)不是大地的主人，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好來(lái)對(duì)待神圣的大地。人類(lèi)屬于大地：因?yàn)榇蟮厥谷祟?lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，離開(kāi)大地，人類(lèi)將無(wú)法生存。