小毛蟲教案及反思
小毛蟲教案及反思
《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言>故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。下面是學習啦小編為你帶來《小毛蟲》教案及反思，希望大家喜歡。
《小毛蟲》教案
教學重點:
掌握生字的音、形、義，朗讀課文，理解課文。
教學難點:
感受生動形象的語言。
教具準備:
生字卡片、多媒體課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、這節(jié)課，我們一起去昆蟲國王看一看。
2、這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎?我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1、想要知道小毛蟲的命運會怎樣，請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2、檢查生字。
3、自選片斷輪讀。
4、通過讀課文，你知道了什么?
三、質疑問難，探究學習
1、你還有什么不懂的地方嗎?
2、梳理、歸納質疑，安排自學。
(1)找出文中寫小毛蟲在成長的過程中發(fā)生變化的句子，畫上橫線，讀一讀。
(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊，再有感情地讀一讀。
(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?
3、學生匯報交流。
(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化?
(2)把你認為寫得好的句子和大家交流交流。
重點指導下列句子
?、?ldquo;小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像周游了整個世界。”
(引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細致的觀察和擬人的寫法)
?、?ldquo;盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。”
(引導學生從體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育)
4、小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經歷了一個怎樣的過程呢?它做了哪些努力?你想對它說什么呢?
5、配樂朗讀。
四、拓展延伸
1、作者為什么能把一只勤勞、自信的小毛蟲活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前呢?
引導學生從以下三個方面來談：
(1)從小毛蟲身上受到的啟發(fā)。
(2)作者細致的觀察。
(3)生動形象的觀察。
3、留心觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。
《小毛蟲》反思
在課堂教學中，如何引導二年級學生在情境中感知，在實踐中感悟，有效地提高學生的語文能力，是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐，我感到有成功之處，也有不足之處。
首先，組織學生研讀文本時，沒有支離破碎的分析，而是獨具匠心地把學生置身于故事之中，設身處地讓學生站在作品人物的立場上思考問題，抓住作品的空白處設問并循循善誘:1、假如小毛蟲的同類們飛過、爬過、走過小毛蟲的身邊，他們會怎么說，怎么做?2、小毛蟲從一片葉子爬到另一片葉子上，這時的他怎么想?3、學了課文，你有什么想說的話?三個問題的拋出巧妙地激活了學生的思維，加深了學生對文本的理解和體驗、感悟和思考，從而獲得思想的啟迪。正因為如此，課堂上學生的發(fā)言是多元的、鮮活的、有生命力的，既源于文本，又高于文本。其次，在教學過程中，抓住關鍵詞句來理解小毛蟲的笨拙是一個重點，但對于二年級的學生來說也是一個難點。首先，通過讀，抓住關鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”，理解“笨拙”的意思。同時，利用多媒體生動形象的視頻，讓學生通過視覺器官去感受小毛蟲的破繭而出，便于學生去理解“靈巧地從繭子里掙脫出來”。最后，教師著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。這樣，學生能讀出語感來，對文章內容的理解也就基本到位了。
語文學科是注重語言文字，培養(yǎng)語言能力的學科。本課教學中，由于我的引導不夠到位，教學機智不夠靈活，失去了一次練習說話的好機會。在學習有“輕歌曼舞”一詞的句子時，我對學生進行想象說話訓練，理解省略號。問：動物們還在干什么?這時，一個個學生起來說道：它們在彈琴，它們在敲鼓，它們在吹喇叭……，我就這樣結束了。如果當時，我能運用課文中的語言，讓學生完整的說一說：它們彈的彈，拉的拉，又是敲，又是吹。我想：這樣的訓練，才會使學生的語言更規(guī)范，教學更有效。
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