班級(jí)文化建設(shè)隨筆(2)
班級(jí)文化建設(shè)隨筆
班級(jí)文化建設(shè)隨筆篇二
內(nèi)容摘要: 班級(jí)文化建設(shè)作為一個(gè)新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以知識(shí)的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。班級(jí)文化蘊(yùn)藏著寶貴的教育時(shí)機(jī)，是師生良好人格品質(zhì)生成的不竭源泉。本文重點(diǎn)介紹了班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施策略，可從三方面入手：1.讓文化走進(jìn)班級(jí)的每個(gè)角落。2.讓文化走進(jìn)班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)。3.讓文化走進(jìn)班級(jí)的每一位學(xué)生。同時(shí)結(jié)合平時(shí)的實(shí)踐工作，我提出了班級(jí)文化建設(shè)的理性思考。
關(guān)鍵詞:班級(jí)文化 實(shí)施策略
一、班級(jí)文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)
(一)班級(jí)文化的內(nèi)涵
所謂文化是指人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，比如文學(xué)、藝術(shù)、教育等等。我們所說(shuō)的班級(jí)文化，是指依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現(xiàn)象，是班級(jí)師生在長(zhǎng)期共同的學(xué)習(xí)、生活中，培育形成的班級(jí)形象、奮斗目標(biāo)、規(guī)章制度、行為規(guī)范等的總和。
(二)班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)
班級(jí)文化，是校園文化的基礎(chǔ)和重要組成部份，同時(shí)也有其自身的特點(diǎn)和功能。一般而論，它可以分為三個(gè)層面，即精神層面、行為層面和制度層面。
精神層——是班級(jí)精神文化，在班級(jí)文化中處于核心地位。集中體現(xiàn)班級(jí)在成長(zhǎng)過(guò)程中受到一定社會(huì)環(huán)境、意識(shí)形態(tài)的影響，而產(chǎn)生的一種精神成果和文化觀念，它包括班級(jí)精神、道德觀念、理想目標(biāo)、班級(jí)風(fēng)貌。
行為層——是班級(jí)行為文化，指班級(jí)在學(xué)習(xí)、生活、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中，產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，是作風(fēng)、面貌、人際關(guān)系等的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。
制度層——是班級(jí)制度文化，既是師生意識(shí)與觀念形態(tài)的反映，又由一定物質(zhì)形式所構(gòu)成，是塑造精神文化的主要機(jī)制和載體，它保證班級(jí)文化得以貫徹落實(shí)，在一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各方面行為文化建設(shè)的成敗。
二、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施策略
有了上述理論的鋪墊，我從其結(jié)構(gòu)的三個(gè)層面，結(jié)合校園現(xiàn)有的教育資源，利用地方文化的豐富內(nèi)涵，全方位地展開(kāi)班集體的文化建設(shè)。
(一)讓文化走進(jìn)班級(jí)的每個(gè)角落
我在學(xué)校給班級(jí)提供了良好教育設(shè)備的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都有動(dòng)人的故事，散發(fā)文化的氣息。
1.教室布置
教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的布置就成了班級(jí)文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 當(dāng)你走進(jìn)書(shū)香彌漫的一方小天地，你會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺(jué)，對(duì)知識(shí)的崇尚、渴求會(huì)一下子被書(shū)香所勾起，使你不得不想遨游在書(shū)的海洋中。
窗臺(tái)上，幾盆蘭花、幾盆海棠靜靜地生長(zhǎng)、開(kāi)花，吐露芬芳。為班級(jí)增添一份寧?kù)o，一份安謐。無(wú)論你有多么煩惱，只要一走進(jìn)這樣的教室，你就會(huì)被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學(xué)點(diǎn)什么。正前方的大黑板上，留一片“文壇漫步”，一首小詩(shī)，一句名言，也將帶給學(xué)生思想、文學(xué)等方面的陶冶，日積月累，受益無(wú)窮。
為廣開(kāi)言路，更好地與外界進(jìn)行思想交流和凈化心靈，我還設(shè)立文化長(zhǎng)廊，使其作為班級(jí)面向?qū)W校的一個(gè)窗口。
2.班級(jí)日?qǐng)?bào)
班級(jí)日?qǐng)?bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的“寶庫(kù)”。文字編輯、新聞采寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)全由學(xué)生們自己設(shè)計(jì)。“澄海之聲”、“紅帆船”、“燭光頌”是亮麗的名稱(chēng);“神州五號(hào)成功上天”、“了不起的白衣天使”是時(shí)尚的內(nèi)容。......多彩的內(nèi)容，精美的設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，以及設(shè)計(jì)、選材、抄寫(xiě)、寫(xiě)作的能力提供了舞臺(tái)。這樣學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮了聰明才智，鍛煉了自身的能力、提高了自身的素質(zhì)。一張手抄報(bào)，會(huì)讓人賞心悅目。無(wú)意中看一眼，不但讓人了解了豐富的知識(shí)，也有了心靈的美好享受。
3.圖書(shū)窗口
引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)小學(xué)生把自己最喜愛(ài)的書(shū)和報(bào)拿出來(lái)，與他人交流，既可以培養(yǎng)小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑。班級(jí)開(kāi)展?fàn)幾鰣D書(shū)角“主持”人，爭(zhēng)做圖書(shū)角的“熱心讀者”活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次“推薦、介紹一本好書(shū)” 征文比賽，由班上學(xué)生輪流撰寫(xiě)。這些舉措，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性，使圖書(shū)發(fā)揮其應(yīng)有的“文化源”作用。
(二)讓文化走進(jìn)班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)
1.文體活動(dòng)
班級(jí)通過(guò)舉辦各種群眾體育和競(jìng)技體育活動(dòng)，以競(jìng)技體育活動(dòng)促進(jìn)群眾體育開(kāi)展，以群眾體育提高競(jìng)技體育水平，形成良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生課余生活。在學(xué)校慶元旦廣播體操比賽中，我班以?xún)?yōu)秀的競(jìng)賽成績(jī)年級(jí)第一名，并被大賽組委會(huì)通報(bào)表?yè)P(yáng)。
另外，為豐富同學(xué)的課余生活，班級(jí)開(kāi)展了形式多樣的群眾體育活動(dòng)，如：跳繩比賽、乒乓球賽，還舉辦了班級(jí)象棋賽。一張一弛是文武之道，在緊張的學(xué)習(xí)之余我班級(jí)開(kāi)展了豐富多彩的文藝活動(dòng)：小品表演賽上，你會(huì)領(lǐng)略到一個(gè)個(gè)或幽默詼諧或真誠(chéng)感人或緊張刺激的精彩演出;六一音樂(lè)會(huì)上笛子、口琴匯成了一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲;班級(jí)卡拉OK大賽，歡聲笑語(yǔ)中學(xué)生盡情地感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.班隊(duì)活動(dòng)
為了充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、豐富學(xué)生的精神世界，提高主體性人格品質(zhì)教育的實(shí)效性，我們改變了原來(lái)簡(jiǎn)單反復(fù)的空洞說(shuō)教，剛性壓制的教育形式，利用班隊(duì)課盡可能讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)中動(dòng)態(tài)生成的信息與存在的問(wèn)題，開(kāi)展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動(dòng)。比如 組織學(xué)生以評(píng)選“孝星”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得父母的艱辛，知道了在生活中應(yīng)該如何去孝敬父母。
經(jīng)常組織這樣有趣味、有理性的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生舒展心靈放飛想象，提高了良好班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)效性。這樣，我們把班級(jí)常規(guī)的教育活動(dòng)與學(xué)生的生活世界緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了深厚的班級(jí)文化旨趣與價(jià)值內(nèi)涵。
(三)讓文化走進(jìn)班級(jí)的每一位學(xué)生
為了提升班級(jí)成員文化品位，我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)策劃了一些有趣的文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中受到熏陶，受到感染。
班級(jí)文化建設(shè)隨筆篇三
一個(gè)真正優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)文化活動(dòng)頻繁、文化領(lǐng)先的班級(jí)，是一個(gè)精神文明與物質(zhì)文明同步發(fā)展的班級(jí)，是一個(gè)有凝聚力、有愛(ài)縈繞的溫馨家園。要做到文化立班、文化強(qiáng)班，可以從以下幾方面著手：首先要把握住“三個(gè)第一次”( 第一次亮相、第一次主題班會(huì)、第一次集體活動(dòng));還可通過(guò)班主任“經(jīng)典語(yǔ)錄”、班級(jí)文化符號(hào)等多種渠道來(lái)打造班級(jí)文化的核心和靈魂：班級(jí)精神文化;再通過(guò)建立人性化的班級(jí)制度文化，開(kāi)展班級(jí)特色文化活動(dòng)并整合家校文化資源，定能讓文化成就班級(jí)，讓班級(jí)成就學(xué)生。
這個(gè)案例給我以下啟示和思考：
一、逆向思維
逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。此例中的班主任敢于“反其道而思之”，選“班級(jí)明星”不是評(píng)優(yōu)而是選差，不僅讓學(xué)生感覺(jué)很新奇，而且確實(shí)達(dá)到了治班，形成競(jìng)爭(zhēng)向上的班級(jí)氛圍的效果。循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習(xí)慣的束縛，得到的往往是一些司空見(jiàn)慣的答案。一個(gè)“班風(fēng)學(xué)風(fēng)”很差的班級(jí)竟能因一個(gè)“班級(jí)文化活動(dòng)”點(diǎn)子而起死回生，班級(jí)面貌大為改觀，讓科任老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大加贊賞。可見(jiàn)，當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，進(jìn)行逆向思維，這就是班主任的“智慧”。
二、投其所好
“不了解學(xué)生，你就無(wú)法教育好學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠基就成了一句空話。”這是中國(guó)十大杰出教師冉孟凱多次強(qiáng)調(diào)的一句話。案例中的班主任之所以能“投石激浪”，就是因?yàn)樽プ×酥行W(xué)生“追星”心理，投其所好，與學(xué)生的生活和心理需求接軌。明星在孩子們心中都是“光鮮照人”的，自然誰(shuí)也不愿做“差星”，這種特殊的評(píng)選方式激發(fā)了孩子們的自尊心、上進(jìn)心，從而也正了輿論，形成一種向心力，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。
三、木桶原理
此例“選差”做法讓人不禁聯(lián)想到木桶原理：一個(gè)水桶所能盛水的高度是由最短的那塊木板決定的。一個(gè)整體班級(jí)整體水平的高低也是由基礎(chǔ)較差學(xué)生的高低來(lái)衡量的。要改變狀況，只有想辦法促動(dòng)并改變較差的那一部分。于是“幾個(gè)星期以后，班上的紀(jì)律早已改頭換面了”，由案例中班級(jí)的轉(zhuǎn)化也再次證明要在較短時(shí)間里改變一個(gè)班級(jí)落后的面貌，從改變班級(jí)“短板生”開(kāi)始是比較有效的方法之一。
【專(zhuān)題拓展】
班級(jí)文化
概念：主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。
內(nèi)容：包括班級(jí)環(huán)境、班級(jí)精神、班級(jí)情感、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神。
作用：優(yōu)秀的班級(jí)文化具有強(qiáng)大的教育功能，激勵(lì)功能，制約功能，能夠熏陶學(xué)生的心靈，起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
【實(shí)踐探索】
其實(shí)我當(dāng)班主任的時(shí)間不長(zhǎng)，只有五年，只是有些同事奇怪，為什么你帶的班，無(wú)論高中還是初中，班級(jí)的成績(jī)、常規(guī)、活動(dòng)總能拿第一，年年都評(píng)為長(zhǎng)沙市先進(jìn)班集體，你的訣竅是什么?其實(shí)一個(gè)真正的優(yōu)秀班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)文化領(lǐng)先的班級(jí)。要讓一個(gè)班級(jí)辨識(shí)度很高，凝聚力很強(qiáng)，那就需要特色的班級(jí)文化。
那么，如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)?下面我就湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)0907班為例來(lái)談?wù)劇?/p>
一、精心設(shè)計(jì)“三個(gè)第一”
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初都是班級(jí)文化建設(shè)的好時(shí)機(jī)。
1.第一次亮相
教室是一個(gè)班級(jí)的載體，教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室第一次的亮相，會(huì)給全體學(xué)生一個(gè)很積極地心理暗示。因此，我精心地布置了教室。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，讓教室充滿(mǎn)綠色，充滿(mǎn)青春的氣息。在前黑板上寫(xiě)好了根據(jù)學(xué)生身高排的座次表，后黑板上寫(xiě)上“歡迎加入0907溫馨家園!”字樣，并用粉色氣球拼成了心形圖案。在教室的左右兩面墻貼上四句藍(lán)底白字的名言，營(yíng)造班級(jí)書(shū)卷氣，如：“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。在前后門(mén)上，都適當(dāng)裝飾一些氣球和彩帶。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)教室，看到自己的班級(jí)格外漂亮，會(huì)感覺(jué)到一種家的溫馨;當(dāng)學(xué)生看到自己的名字被老師工整地寫(xiě)在黑板上并對(duì)號(hào)入座時(shí)，會(huì)立即有一種被這個(gè)班級(jí)接納的歸屬感;當(dāng)學(xué)生認(rèn)真閱讀墻壁四周的名言時(shí)，渴望成為優(yōu)秀的信心也會(huì)大大增強(qiáng)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的開(kāi)創(chuàng)者，班級(jí)文化的締造者，也是一個(gè)班級(jí)的向心力所在。因此，孩子們往往先喜歡上班主任而接納這個(gè)班并融入這個(gè)班。因此，班主任的第一次亮相顯得尤為重要。班主任要讓自己第一次就給學(xué)生留下深刻印象，在作自我介紹時(shí)要富有新意，有文化內(nèi)涵，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的喜愛(ài)。我是語(yǔ)文老師，所以在介紹自己的時(shí)候用到了自己寫(xiě)的一首藏頭詩(shī)“黃云蕩四方，麗日普晴川。才向峰頭立，情已滿(mǎn)山岡。”詩(shī)里面藏了我的名字，還有 “博才”學(xué)校的名字，并蘊(yùn)含了我對(duì)他們的祝福，學(xué)生覺(jué)得很新奇而且心生佩服。
2. 第一次主題班會(huì)
“讓班級(jí)成為學(xué)生終生留戀的溫馨家園”是我建設(shè)班級(jí)的指導(dǎo)思想。有愛(ài)有溫度的班級(jí)才會(huì)有人氣，有活力，有潛力。
在剛開(kāi)學(xué)的三天入學(xué)教育中，我精心組織了以“精彩秀自己”為主題的班會(huì)活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓每一個(gè)人都來(lái)自信秀自己，并要求每個(gè)學(xué)生表演完后就在黑板上留下自己的簽名。班會(huì)很精彩，在展示自我與欣賞別人的時(shí)候，學(xué)生們喜歡上了0907班。特別當(dāng)全班所有人都把自己的名字寫(xiě)在黑班上后，我用紅色粉筆把所有的名字都框在了兩個(gè)心形里，并在心心相印的中間寫(xiě)上了我的名字后，所有學(xué)生都激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，感覺(jué)既溫馨又幸福。
3. 第一次集體活動(dòng)
以集體活動(dòng)為載體可積淀班級(jí)文化的核心：班級(jí)精神。活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生空前高漲的熱情，這種熱情能促使班級(jí)形成一種團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的氛圍，把人心緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。一旦有了這種班級(jí)精神，一個(gè)集體就有了前進(jìn)的希望和動(dòng)力。作為班主任，一定要抓住一個(gè)班級(jí)集體亮相的每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓集體活動(dòng)的成功成為班級(jí)優(yōu)秀的催化劑。我校初一年級(jí)開(kāi)展的第一次活動(dòng)是“隊(duì)列比賽”，這是在剛開(kāi)學(xué)就計(jì)劃好的活動(dòng)，我提前安排并參與了他們每一次的體育課練習(xí)，及時(shí)輔導(dǎo)一些動(dòng)作不到位的學(xué)生，力爭(zhēng)第一。因?yàn)椋粋€(gè)新的集體非常需要榮譽(yù)來(lái)鼓勵(lì)。果真，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，0907班拿到了一等獎(jiǎng)，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，越發(fā)愛(ài)這個(gè)班級(jí)，而且班級(jí)也迎來(lái)了年級(jí)老師和年級(jí)學(xué)生的好口碑。“成功是成功之母”，班級(jí)會(huì)在每一次成功的促動(dòng)下走向優(yōu)秀。
二、營(yíng)造班級(jí)精神文化氛圍
1. 班主任“經(jīng)典語(yǔ)錄”
班主任作為班級(jí)文化的引路人，應(yīng)經(jīng)常說(shuō)一些精煉的、目標(biāo)性的、激勵(lì)人心的話語(yǔ)。如：“只做第一不做第二”，“每個(gè)人都是七班的一張名片”、“一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先!”、“注重了過(guò)程，結(jié)果一定不差。”、“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”等，這些經(jīng)常重復(fù)的話被學(xué)生稱(chēng)為“黃老師語(yǔ)錄”，很多學(xué)生甚至把它們作為“座右銘”。最后我把班主任寄語(yǔ)定為：“學(xué)問(wèn)常看勝于我者則德業(yè)日進(jìn)，境遇?？床蝗缥艺邉t意氣自平。”，并把它貼在教室門(mén)口。
2.征集班級(jí)的文化符號(hào)
在班級(jí)成立，我就面向全班征集屬于0907班的文化符號(hào)，通過(guò)幾輪篩選，我們確定了班級(jí)目標(biāo)為：“讓文明成為一種習(xí)慣;讓學(xué)習(xí)成為一種信仰;讓奉獻(xiàn)成為一種常態(tài)!”;班訓(xùn)是“不拋棄，不放棄”;班號(hào)是“0907，團(tuán)結(jié)一心;0907，所向披靡。”(在每天放學(xué)時(shí)班長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)大聲喊出班號(hào)，鼓舞士氣);班旗為手繪的龍纏繞的“柒”，象征爭(zhēng)當(dāng)王者，永不言敗。班歌是學(xué)生自己寫(xiě)的詞，用的是《一千年以后》的曲;參與班徽制作的學(xué)生很多，因?yàn)閷W(xué)生都知道，凡是0907班印刷的資料我們都會(huì)印上班徽，意義非凡。最后全班投票選出了班徽。學(xué)生在這些征集活動(dòng)的參與中，有著一種作為班級(jí)主人翁參與班級(jí)建設(shè)的成就感。
3. 多渠道營(yíng)造文化氛圍
在教室設(shè)立公告欄、榮譽(yù)榜、心語(yǔ)心愿、讀書(shū)驛站、書(shū)畫(huà)天地等欄目，定期更新主題黑板報(bào)，努力建設(shè)一個(gè)有書(shū)卷氣的教室文化氛圍。并利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)QQ群等手段，提供舞臺(tái)，展示學(xué)生多方面的才能，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
三、建立班級(jí)制度文化
一切文化都是在人們實(shí)踐中產(chǎn)生和形成的，要廣泛深入地被人們所接受，不僅要通過(guò)外在的教育灌輸，而且也需要一定的硬性制度去加以規(guī)范和約束。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是達(dá)到集體目的的最好方式，紀(jì)律可以美化集體。”班級(jí)制度文化作為班級(jí)文化的重要組成部分。它既是作為班級(jí)文化的表征，又是班級(jí)文化的有效保障，據(jù)此，以班主任為首的班級(jí)骨干成員，必須依據(jù)新課改“以人為本”的原則，在具體的學(xué)校管理制度的指導(dǎo)下，制訂出更加符合本班特色的、更具人性化的班紀(jì)班規(guī)。
0907班班規(guī)是由班隊(duì)干部討論后制定并提交給全班學(xué)生進(jìn)行表決才開(kāi)始實(shí)行的，并且在實(shí)行中不斷進(jìn)行完善。我們的班規(guī)包括學(xué)習(xí)、活動(dòng)、衛(wèi)生、安檢、儀容儀表、午休等各個(gè)方面，并進(jìn)行了分?jǐn)?shù)量化。“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。我們?cè)诔Ｒ?guī)量化中設(shè)了很多獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，盡量減少懲治手段，因?yàn)槔猛ǔ５膹?qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，在班級(jí)量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周評(píng)出一名常規(guī)之星，每半期評(píng)出十名“常規(guī)標(biāo)兵”，到期末每一個(gè)學(xué)生都可以用常規(guī)分兌換獎(jiǎng)品的辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。記得在第一學(xué)期期中兌換獎(jiǎng)品時(shí)，我們班一個(gè)最調(diào)皮的男同學(xué)的常規(guī)分只有兩分，而至少三分才能兌到獎(jiǎng)品，他找到我說(shuō)：“黃老師，能借給我一分嗎?”我說(shuō)：“好呀，但是是高利貸哦。”他說(shuō)：“那下學(xué)期我還十分。”以后他果真在紀(jì)律方面有很大的進(jìn)步。
四、打造班級(jí)特色文化活動(dòng)
通過(guò)組織開(kāi)展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情商，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
1.創(chuàng)立班級(jí)文化刊物
0907班班刊《楓露》應(yīng)運(yùn)秋天誕生的，名字出自本班才女佘胤嫻之手，意為“年少紅如楓，集思靈似露。”設(shè)立了“與七同行”、“青楓白露”、“心靈驛站”、“悟在書(shū)中”等欄目，收錄了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的大作。
2.實(shí)行“班級(jí)日志”制
從進(jìn)校起，每人寫(xiě)一篇“班級(jí)日志”，共同譜寫(xiě)“七的故事”，記錄班級(jí)成長(zhǎng)歷程。
3.成立學(xué)習(xí)互助小組
為讓七在競(jìng)爭(zhēng)互助中成長(zhǎng)，我在班級(jí)成立了十個(gè)“學(xué)習(xí)互助小組”。指定了組長(zhǎng)，各組都擬了個(gè)性組名，如“獨(dú)步天下”、“尋空萬(wàn)里”、“柒澀常青”、“游龍隨月”、“Super team”等，分別打出了宣傳海報(bào)，形成了各自的特色。
第六組“扶搖直上”組長(zhǎng)是這樣描述組的特色的：
環(huán)柒皆組也。
其中南六人，學(xué)思尤奇，嘆之惘然而無(wú)端者，扶搖也。
組內(nèi)共六人，或聞詩(shī)香裊裊而風(fēng)行于球場(chǎng)之間者，坤陛也。
光回影閃，有悠然談笑于組內(nèi)者，舟琳也。
束組者誰(shuí)?作業(yè)長(zhǎng)小鄒也。名之者誰(shuí)?組長(zhǎng)自勉也。
四海而歌來(lái)會(huì)于此，愿翔天際，俯九萬(wàn)里云煙，故自名扶搖直上也。
扶搖之意不在分，在乎成敗之間也。榮辱之感，得之心而寓之分也。
4.開(kāi)展班級(jí)手抄報(bào)活動(dòng)
根據(jù)不同的主題開(kāi)展班級(jí)手抄報(bào)活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前的獨(dú)生子女自私、不會(huì)贊他人的特點(diǎn)，我確定了“同學(xué)，你真棒”為主題的手抄報(bào)，要求夸贊班級(jí)每一個(gè)同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生看到別人的閃光點(diǎn)，增進(jìn)同學(xué)友誼，班級(jí)情感。
5.編輯“成長(zhǎng)足跡”
要求學(xué)生每學(xué)期寒假或暑假都編輯一本“成長(zhǎng)足跡”，記錄自己及班級(jí)的成長(zhǎng)歷程。
6.開(kāi)展主題班會(huì)
針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問(wèn)題開(kāi)展主題班會(huì)，由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。
五.整合家長(zhǎng)文化資源
一個(gè)班級(jí)的建設(shè)還離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和大力配合。班級(jí)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，在班上有大型活動(dòng)時(shí)，就可邀一些家長(zhǎng)來(lái)參與，讓他們更加了解孩子們的校園生活，為班級(jí)文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。每次的家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)非常重視，編輯一本“家長(zhǎng)會(huì)手冊(cè)”，標(biāo)題為該次家長(zhǎng)會(huì)的主題，如“共創(chuàng)0907溫馨家園”、“孩子已揚(yáng)帆，你我共助航”、“因?yàn)槟甙喔鼉?yōu)秀”、等;在班級(jí)做“研究型課題”時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做講座，收到了很好的效果。在“楓露”班刊創(chuàng)辦時(shí)，向家長(zhǎng)們征集一些稿子。下面這篇“專(zhuān)屬的自豪，柒班”，就來(lái)自一位才女?huà)寢屩帧?/p>
專(zhuān)屬的自豪，柒班
笑音點(diǎn)亮了四面風(fēng)。陽(yáng)光
是你們。柒班
是窗前一樹(shù)一樹(shù)的花香
鮮妍，靈動(dòng)，是春光乍泄的狂歡
西嶺穿越了千秋雪，遠(yuǎn)方
海岸橫亙千年。夢(mèng)想
是你們。柒班
在沙灘上踩，肆無(wú)忌憚
演練走向深藍(lán)的帆。
青澀，黃昏中并聯(lián)一串
閃亮成街上的星光
往記憶里藏
故事爬滿(mǎn)銀河里那間格子館
經(jīng)年以后，月圓的夜晚
閑逛的，有你有他
依然，會(huì)心的望
這美好時(shí)光，在眼眸里閃。
經(jīng)年以后，開(kāi)到東吳的帆
卷起千堆巨浪，依然
帶著柒班那一襲春的閃亮
和那一聲蕩氣回腸——
這所向披靡的自豪，專(zhuān)屬柒班。
綜上所述,班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它代表著班級(jí)個(gè)性，班級(jí)的形象，體現(xiàn)著班級(jí)的生命，是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。當(dāng)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心充實(shí)、滿(mǎn)懷激情，富有朝氣，活力四射的時(shí)候，不再是只有幾顆“緊隨月亮的耀眼星星”，而是形成“群星閃爍”局面的時(shí)候。我們的優(yōu)秀班級(jí)文化就開(kāi)始生成!
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