燕子專列教學(xué)隨筆
燕子專列教學(xué)隨筆
燕子專列講了動(dòng)物和人之間的感人故事。那我們?nèi)タ纯磳?xiě)寫(xiě)隨筆吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理燕子專列教學(xué)隨筆，希望你喜歡。
燕子專列教學(xué)隨筆篇一
今天教學(xué)《燕子專列》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的閱讀理解能力提高了很多。每讀一段這些學(xué)生都能積極地說(shuō)出：我從這里看出什么，讀懂了什么，還有什么不知道。因?yàn)槭亲砸洋w會(huì)出的，所以感情朗讀時(shí)，學(xué)生比平時(shí)老師指導(dǎo)讀得更加投入，更加入情。這與每天早上訓(xùn)練學(xué)生讀句子抓重點(diǎn)詞談體會(huì)有著密不可分的聯(lián)系。雖說(shuō)現(xiàn)在《新課標(biāo)》提倡整體感悟，但我個(gè)人覺(jué)得，詞句訓(xùn)練仍不可偏廢。試想一想，如果連一句話的話外音都體會(huì)不出，還談什么整體感悟?也許有些文章只需整篇讀后，說(shuō)說(shuō)大意即可?？墒菍?duì)于那些能陶冶學(xué)生心智，為學(xué)生提供讀寫(xiě)范例的文章仍要抓住“品詞析句”這一重點(diǎn)，只是換個(gè)角度，由學(xué)生合作或獨(dú)立進(jìn)行罷了。后段在這個(gè)方面還多多訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都得到提高。
燕子專列教學(xué)隨筆篇二
我在教學(xué)《燕子專列》這一課感受很深。這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。在課前我就課文中的重點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的分析，對(duì)這篇充滿了濃濃的人情味的文章在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就以“愛(ài)”作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。
第二課時(shí)開(kāi)場(chǎng)我就以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上畫(huà)一列火車圖，帶學(xué)生進(jìn)入到“情景專列”之中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本課的整體把握中我引導(dǎo)學(xué)生讀課題后質(zhì)疑：“燕子是候鳥(niǎo)為什么要用專列來(lái)送呢?學(xué)生多次的讀書(shū)中，不斷地找到相應(yīng)的答案。在學(xué)習(xí)中我把線放的長(zhǎng)長(zhǎng)的，讓學(xué)生自由地發(fā)散性地學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我就讓學(xué)生體會(huì)本課中燕子遇到了什么困難?讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動(dòng)著，為燕子的遭遇困難而著急著。而我為了渲染氣氛也注重了每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺(jué)。
在學(xué)生談到燕子遇難及政府、居民、孩子都為拯救燕子而行動(dòng)的段落。我采用了讀中悟，讀中體會(huì)“愛(ài)”的力量。而大部分學(xué)生也非常的配合，一堂課下來(lái)基本理解的很透徹。在朗讀方面都能體會(huì)到他們真的是進(jìn)入了課文，被人們的愛(ài)所感動(dòng)。當(dāng)然，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)的路線伸到哪里，我都會(huì)隨機(jī)把握住該讓他們掌握的知識(shí)點(diǎn)上。如：段中的重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句的指導(dǎo)及對(duì)課文感情上的朗讀。整個(gè)課堂我都領(lǐng)學(xué)生步步深入到文中所要詮釋的主題----“博大的愛(ài)”在板書(shū)中我也是突出了博大的愛(ài)。最后，我在學(xué)生領(lǐng)會(huì)文意后讓學(xué)生拓展到自己身邊的事例，談自己的做法及想法。由于對(duì)文章已有了深刻的學(xué)習(xí)所以此時(shí)學(xué)生有話說(shuō)，有情感所抒。學(xué)生圍繞著“愛(ài)“一字，談到了愛(ài)動(dòng)物、植物、自然界、及愛(ài)地球。他們的思維不受任何約束。這也許正是我想讓孩子們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正主人吧!
燕子專列教學(xué)隨筆篇三
這個(gè)單元有著一個(gè)鮮明的主題：“愛(ài)護(hù)環(huán)境”，圍繞這個(gè)專題，《燕子專列》這篇課文講述的就是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人故事，反映了人與動(dòng)物之間的友好和諧之情。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。本案例的撰寫(xiě)以人類對(duì)動(dòng)物的博大愛(ài)心為主線，將這種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)之中不斷增強(qiáng)人與動(dòng)物是朋友，應(yīng)該和諧相處這一環(huán)保意識(shí)。
因此課堂上我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)并不是很多，主要采取以讀促情的方法來(lái)達(dá)到預(yù)期目的。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟，從而上升到情感。當(dāng)燕子遇到了麻煩，瀕臨死亡之際，孩子們讀起來(lái)語(yǔ)調(diào)低沉，似乎被這惡劣的環(huán)境感染，心情非常沉重。于是有孩子說(shuō)：“這天氣來(lái)得太突然，小燕子一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，真是沒(méi)有想到它們就要死了”。有的說(shuō)：“小燕子能吃的昆蟲(chóng)都凍死了，它又冷又餓，再加上飛了那么長(zhǎng)時(shí)間，真可憐啊!童心的善良由此可見(jiàn)一斑。此時(shí)，孩子們對(duì)燕子的愛(ài)蒙上了深深的同情。
難道眼看著燕子就這樣死亡?緊接著我話鋒一轉(zhuǎn)，馬上宣布了瑞士政府的決定，孩子們歡呼雀躍，看著他們的高興勁，我迅速讓學(xué)生在文中找出政府決定好好讀讀，讀后又通過(guò)小組合作討論出怎樣代表瑞士政府去向人們呼吁，現(xiàn)場(chǎng)直播。孩子們有的當(dāng)播音員，有的當(dāng)電視主持人，熱情洋溢且激動(dòng)萬(wàn)分地向人們呼吁倡議：救助燕子吧!不同的話語(yǔ)表達(dá)了同樣的心境，甚至于有的孩子并不是呼吁，而是告訴人們這世上如果沒(méi)有了燕子，生態(tài)的平衡將會(huì)遭到破壞，害蟲(chóng)將無(wú)法消滅……此處的教學(xué)將孩子們對(duì)燕子的愛(ài)上升到了環(huán)境保護(hù)的層次，真是一個(gè)突破，我分外高興，孩子們的表現(xiàn)真棒!
隨之而來(lái)的就是怎樣解決本課的教學(xué)難點(diǎn)，即領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。我主要來(lái)抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀來(lái)感受。孩子們從那些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了人們尋找燕子的焦急，體會(huì)到了人們不畏嚴(yán)寒的高尚品德，從小貝蒂在皚皚白雪的山間巖縫中的尋找都深深體會(huì)到了瑞士人民對(duì)小小燕子的真摯熱愛(ài)!此刻我并沒(méi)有要求學(xué)生按著課文順序來(lái)一段段讀，而是讓他們選擇自己最感動(dòng)的句子或段落來(lái)讀，勿需我強(qiáng)加給他們什么樣的感情，孩子們已經(jīng)讀得聲情并茂，因?yàn)樗麄円驯粣?ài)深深感動(dòng)!
列車開(kāi)動(dòng)了，燕子要走了，帶走的是一顆顆濃濃的愛(ài)心，留下的是人與動(dòng)物的永恒友情，最后我留給孩子們的只有一個(gè)問(wèn)題：”如果你是得救的燕子，你是什么心情，你會(huì)說(shuō)什么?“這正是這個(gè)感人故事所要呼吁的主題，孩子們悟出來(lái)了：親愛(ài)的人們，感謝你們所做的一切，人與動(dòng)物是朋友，應(yīng)該和諧相處!全文結(jié)束了，我的教學(xué)也接近了尾聲，但所有的愛(ài)之曲已隨著和諧之音奏響了，永久地吟唱!
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