燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)
燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)
燕子(Swallow)是雀形目燕科74種鳥(niǎo)類的統(tǒng)稱。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《燕子專列》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家學(xué)習(xí)參考。
《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“歐洲、瑞士”。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.初步體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
4.了解“破折號(hào)”與寫作方法“倒敘”。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
2. 寫作方法“倒敘”。
3. 初步體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)喜愛(ài)之情
1.出示鳴叫聲與燕子。
(燕子是春天的使者，是人類的朋友。它們帶來(lái)了春的氣息，帶來(lái)了靈動(dòng)的天空，為大自然劃上了一道美麗的音符，我們之前曾經(jīng)也學(xué)過(guò)一篇專門描寫燕子的課文，請(qǐng)用一段文字來(lái)描述。)
2.指名描述并讀一讀。(出示：一身……)
3.引出課題：同學(xué)們，多么可愛(ài)的小燕子啊!今天我們?cè)俅巫呓嘧印?出示課題，齊讀課題)
4.質(zhì)疑：看到課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(預(yù)設(shè)：專列是什么意思?為什么為燕子開(kāi)專列呢?)(出示：專列、燕子專列的意思)
二、初讀課文，感知大意
1.多種形式認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：瑞、驟、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、皚皚白雪。
2.用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?
三、全班匯報(bào)交流
1.齊讀課文。邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?
2.交流
(1)課文主要講了一件什么事?(指名說(shuō)，講評(píng)后同桌互說(shuō)。)
(2)學(xué)習(xí)倒敘
(課文中沒(méi)有按事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這樣寫呢?文章一開(kāi)頭是不是先交代事情的原因呢?而先交代了什么呢?這樣的寫作方法叫倒敘)
(3)從中你體會(huì)到了什么?
(這一個(gè)美好的故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)又在哪?)
四、學(xué)習(xí)第1自然段，初步體會(huì)人們的博愛(ài)
1.故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。課文哪里告訴了你?出示第1自然段，認(rèn)識(shí)：歐洲瑞士
(歐洲瑞士確實(shí)景美，這四個(gè)字也很美，讓我們一同寫寫吧!)
2.指導(dǎo)書寫：歐洲瑞士
(1)觀察字形：歸類——比較不同——注意的筆畫
(2)練習(xí)書寫
(3)評(píng)一評(píng)
(人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!第一自然段中哪些地方，讓我們感受到這份愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找一找。
3.交流學(xué)習(xí)(你從哪些詞語(yǔ)感受到的?)
4.學(xué)習(xí)破折號(hào)：名字、意義(舉出相關(guān)的例子)、寫法、口訣。
(對(duì)啊，燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?老師和作者一樣有著這樣的問(wèn)題。)
5.了解：候鳥(niǎo)
五、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)燕子的困境
1.默讀第2自然段，找出燕子要專列送的原因。
2.四人小組討論。
3.交流學(xué)習(xí)
(1)燕子要專列送的原因。
(2)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)，牽動(dòng)你對(duì)燕子的關(guān)心之情?齊讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
(3)拓展練習(xí)：根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)和選詞填空。
4.想一想： 此時(shí)此刻的燕子會(huì)向人們發(fā)出怎樣的求救聲呢?
5.如果這些燕子沒(méi)有得到及時(shí)的救助，后果會(huì)怎樣?
6.就在這個(gè)危急關(guān)頭，瑞士政府——決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。(作為一個(gè)政府，能下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇到困難的燕子，的確難能可貴，這件事與國(guó)家的其他事相比實(shí)在是“微不足道”所以說(shuō)——能作出這樣的決定真了不起!)
7.哪到底瑞士政府具體怎樣救助，下節(jié)課我們繼續(xù)感受這份了不起的博愛(ài)。
六、總結(jié)
1.這節(jié)課，你收獲了什么發(fā)?
2.師總結(jié)：初步感受了人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)、燕子的遇到的困境、破折號(hào)、倒敘。
《燕子專列》課文原文推薦：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正在準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢?
事情是這樣的：這年春天，成千上萬(wàn)的燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。
于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋這皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。