散文隨筆 非任課老師

　　學(xué)校里的老師，不管他有沒有教課任務(wù)，都會默默地支撐著校園，深刻地影響著學(xué)子——有的憑借知識技能，有的憑借人格魅力，更多的是兼而有之。下面是小編整理的散文隨筆，非任課老師。

　　散文隨筆 非任課老師

　　他們的身影點綴著校園，充實著校園，溫暖著校園。他們是校園里的明星，光芒四射，既照亮了任課的班級，又輻射了校園里的所有生物——他們的名字叫非任課老師。

　　七年級下學(xué)期，我轉(zhuǎn)回故鄉(xiāng)初中。剛開學(xué)，老師也陌生，同學(xué)也陌生。晚自習(xí)課，我們旋轉(zhuǎn)在令人頭疼的作文里——有的同學(xué)已經(jīng)動筆寫了，有的正在翻找作文選，更多的像我一樣苦思冥想。忽然，一位個子矮小的老師大搖大擺地走進來，習(xí)慣性地看著黑板上留下的痕跡，迅速掃視了全班每個角落，親切地問：“今天晚上大家要寫作文?”“是——”同學(xué)們齊聲回答。“作文題目就是‘一位值得尊重的老師’嗎?”“是的——”“這有什么難嘛，以前我讀初中，老師也布置這道題。我一看題目，稍微想一下，就提筆寫道：最值得我尊重的人，還是你!接下來描寫老師的外貌，從身高、衣著、發(fā)型、臉型、眼睛、胡子寫起，然后寫一件他幫我克服困難的事，再寫一件他為全班同學(xué)做的好事，最后，再次強調(diào)說，XXX老師，您簡直就是我的父親，是全班同學(xué)的靠山，要說值得尊敬的人，除了你，還有誰?老師看了作文，笑得肚子都疼了，一高興，就給我打了滿分。”我們聽完，也哄然大笑。然而，我卻學(xué)到了寫人物類作文的“絕招”：入題開門見山，接下來寫人物特征，再寫兩件反映主題的事情，最后呼應(yīng)開頭，因此，遇到這類作文，我都心燈敞亮，寫起來得心應(yīng)手。我從同桌嘴里還知道這位老師是學(xué)校名氣最大的人，上學(xué)期還是校長呢，他的大名叫盧建斌，是一位常常把“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”掛在嘴邊，而且出口成章滿口押韻的“博學(xué)家”。

　　但真正與平平仄仄親密接觸，是上高一時候。我已經(jīng)申請加入德保中學(xué)鑒水文學(xué)社，第一個給我們做文學(xué)輔導(dǎo)的是蒙文案老師。第一節(jié)課他講“在心為志，發(fā)言為詩”，從“斷竹續(xù)竹飛土逐肉”到“關(guān)關(guān)雎鳩”，從“迢迢牽牛星”到“海日生明月”，從“大江東去”到“李杜詩篇萬口傳”，到“躲進小樓成一統(tǒng)”，最后到“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”!洋洋灑灑，一氣呵成。我們卻真切感受到中華詩河時而涓涓流淌，時而云卷浪涌，時而風(fēng)平浪靜。我們在這些精煉的節(jié)律中舞蹈著，憧憬著，沉醉著。第二節(jié)課，他就講到“夢后樓臺高鎖”對應(yīng)的格律是“仄仄平平仄仄”了。我們興奮地跟念著，就像學(xué)唱歌，每句兩遍，第一遍唱簡譜，第二句唱歌詞，甚是愜意。從此，我與中華古詩詞結(jié)成莫逆之交，須臾不可分離。

　　讀書的人是孤獨的，寫詩的人是寂寞的。搞新聞，會逼著你離開困囿，走進社會，融入生活。我也默默地學(xué)習(xí)寫新聞報道，到部隊駐地、縣人民廣播站去請教采寫新聞的方法和技巧。我的作品雖然在市級報紙和縣廣播站露面，但真正讓我抬起頭的，是學(xué)校團委書記劉奇楚老師。他教的是初中的課程，我上的是高二年級，風(fēng)馬牛不相及。但他約我到辦公室談心的時候，就斬釘截鐵地說：即將成立的學(xué)校學(xué)生記者協(xié)會，將由我擔(dān)任首任理事長——天啊，這么大的官，就算祖墳冒煙，也不該輪到我當(dāng)啊。不過，在劉老師的熱心支持和悉心指導(dǎo)下，我們記協(xié)在宣傳學(xué)校田徑運動會方面，也著著實實得到了表揚，讓同學(xué)們羨慕不已——憑此光環(huán)，到了大學(xué)，我順理成章地擔(dān)任班級通訊組長，負責(zé)給學(xué)校廣播室和校報組織采寫新聞;涉入塵世，新聞寫作給我的職業(yè)鑲上了金邊，讓我這粒躺在山溪里的沙子更為耀眼奪目……

　　學(xué)校里的老師，不管他有沒有教課任務(wù)，都會默默地支撐著校園，深刻地影響著學(xué)子——有的憑借知識技能，有的憑借人格魅力，更多的是兼而有之。