大學(xué)生曠課的原因有哪些
曠課一直是高校學(xué)生管理部門(mén)重視的問(wèn)題之一.嚴(yán)重的曠課行為直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。那么，大學(xué)生曠課的原因有哪些?下面就由學(xué)習(xí)啦小編告訴大家吧!
大學(xué)生曠課的原因有哪些?
(1)學(xué)生因素
A.學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不了解，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生的高考志愿填寫(xiě)，受家長(zhǎng)和熱門(mén)程度的影響比較大，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的信息并不是很了解。進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的不適合自己或者對(duì)此缺乏興趣，然后就會(huì)生出逃課的想法，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，逃課的現(xiàn)象就越發(fā)嚴(yán)重，也就是很多人所說(shuō)的“老油條”。
B.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變的消極影響。學(xué)生從中學(xué)踏入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之發(fā)生變化。在中學(xué)時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境單純，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，為考上大學(xué)做出努力。而且，在中學(xué)時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)會(huì)有家長(zhǎng)和教師的督促，學(xué)習(xí)進(jìn)度緊湊。但是，到了大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境一下子變得寬松，比起中學(xué)時(shí)代的約束學(xué)習(xí)，大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)積極。當(dāng)學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法及時(shí)主動(dòng)適應(yīng)，缺乏學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)意識(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)突如其來(lái)的“自由”顯得不知所措，消極的支配自己的時(shí)間，并形成了散漫的習(xí)慣，往往不知道該做些什么，逃課現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。
C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系處理不正確。大學(xué)里面的社團(tuán)多彩多樣，對(duì)于學(xué)生的吸引力大，但是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)和工作的天平上出現(xiàn)偏頗，出現(xiàn)了工作比學(xué)習(xí)更重要的思想偏差，出現(xiàn)了為參加社團(tuán)活動(dòng)或者做兼職而逃掉自己的專(zhuān)業(yè)課程的現(xiàn)象。另外，由于大學(xué)時(shí)代，學(xué)生自主支配的時(shí)間增多，很多同學(xué)會(huì)抗拒不了外面世界的誘惑，沉浸在吃喝玩樂(lè)中不能自拔，因此不惜浪費(fèi)掉大量的上課時(shí)間出去游玩消費(fèi)，這也是造成逃課現(xiàn)象的重要原因。
(2)教學(xué)因素：
a.授課安排不合理。現(xiàn)今的教學(xué)不斷改革，很多課程的學(xué)時(shí)都被很大程度的壓縮，導(dǎo)致部分課程的信息量太大，內(nèi)容太多，學(xué)生難以消化。有些課程授課內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間?；蛘哂行┱n程的內(nèi)容偏難，學(xué)生聽(tīng)不懂，不想去聽(tīng)，就會(huì)生出逃課的想法。
b.考試方法不當(dāng)。大學(xué)里很多考試，一般都是以教師在課堂授課時(shí)的筆記作為考試內(nèi)容，或者是給出復(fù)習(xí)資料，沒(méi)有聽(tīng)課的學(xué)生，在考試前“臨時(shí)抱佛腳”，苦背復(fù)習(xí)資料也能考試過(guò)關(guān)，甚至要比認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)成績(jī)更高，這樣會(huì)給同學(xué)產(chǎn)生上課認(rèn)真聽(tīng)講的價(jià)值不大的錯(cuò)覺(jué)，助長(zhǎng)了逃課的風(fēng)氣。
怎樣解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題
不同的視角不同的歸因，得出的控制學(xué)生逃課行為的措施也略有不同，大致有如下幾種解決方案：
一 改變舊的教學(xué)模式，實(shí)施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿(mǎn)足學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展需要。但是嚴(yán)格限制大學(xué)生畢業(yè)資格，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策。
二 充分發(fā)揮“兩課”在大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育中的主渠道作用，加大學(xué)生的防變能力，加強(qiáng)就業(yè)觀教育。
三 學(xué)校日常教學(xué)管理亟待改革，包括分級(jí)教學(xué)、培養(yǎng)教師服務(wù)主體的教學(xué)觀并加強(qiáng)職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設(shè)置、改革完善教學(xué)管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育
四 建立逃課的檢測(cè)評(píng)估制度，把大學(xué)生逃課率作為考核高校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)內(nèi)容。
五 對(duì)于無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生,要嚴(yán)格管理.要加強(qiáng)對(duì)自制力差的學(xué)生的監(jiān)督與管理.
六 教師要提高授課水平.實(shí)行互動(dòng)式教學(xué),提高教學(xué)氛圍。