教師職業(yè)倦怠的原因

教師職業(yè)倦怠的原因

　　近年來(lái)，由于人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象已十分嚴(yán)重，并已嚴(yán)重危害了教師的身心健康，影響了教育事業(yè)的發(fā)展。那么，教師職業(yè)倦怠的原因是什么?下面就由學(xué)習(xí)啦小編告訴大家教師職業(yè)倦怠的原因吧!

　　教師職業(yè)倦怠的原因

　　教師職業(yè)倦怠的原因一、社會(huì)方面原因

　　1、社會(huì)期望不合理。

　　教師職業(yè)被認(rèn)為是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，它肩負(fù)著教書(shū)育人的重要使命。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師行業(yè)的期望也越來(lái)越大，國(guó)家期望教師能夠培養(yǎng)一批批對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀人才，家長(zhǎng)們都希望自己的子女成龍成鳳，他們寄厚望于教師，整個(gè)社會(huì)仿佛教師是地球上最萬(wàn)能的職業(yè)，社會(huì)對(duì)教師的期望和評(píng)價(jià)都不夠合理，存在著偏高的傾向。教師為了滿足各式各樣的需求承受著巨大的壓力。

　　2、社會(huì)地位和社會(huì)待遇偏低。

　　近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，盡管教師的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位有一定程度的提高，然而，教師行業(yè)與如公務(wù)員、金融系統(tǒng)等其他行業(yè)相比，其社會(huì)地位明顯偏低，使越來(lái)越多的教師產(chǎn)生了心理的不平衡。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，教師工資待遇偏低、住房條件較差、醫(yī)療無(wú)保障的狀況在有些地方并沒(méi)有得到有效改變，以至教師群體的自尊心受到影響，自信心降低，工作熱情下降。同時(shí)，由于教師勞動(dòng)成果往往具有長(zhǎng)期性、隱蔽性和滯后性，教學(xué)工作缺乏及時(shí)的回報(bào)和安慰，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同仍然較低。

　　教師職業(yè)倦怠的原因二、教師職業(yè)方面原因

　　1、職業(yè)艱辛。

　　教師工作既要耗費(fèi)體力又要耗費(fèi)腦力，這是一份非常艱辛的雙重消耗體能的工作。教師工作首先是一份體力活。作為一名教師每天都要備課、講課、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)、耐心細(xì)致地做個(gè)別學(xué)生的思想政治教育工作等等。這些耗費(fèi)了教師的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜。同時(shí)，教師工作又是一份具有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，教師工作不應(yīng)該是一種的重復(fù)勞動(dòng)，而是不斷創(chuàng)新、探索的工作。教師們?yōu)榱松虾靡婚T(mén)課，往往思前想后、精心設(shè)計(jì)、絞盡腦汁。這些無(wú)不需要巨大的體力和精神消耗。

　　2、復(fù)雜的人際關(guān)系。

　　教師復(fù)雜的人際關(guān)系主要有以下兩個(gè)方面：

　　第一是教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。作為下屬必須要處理好與校領(lǐng)導(dǎo)之間的微妙關(guān)系。如今學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)普遍越來(lái)越專制化，存有腐敗作風(fēng)，如用人唯親，搞暗箱操作等等。教師在這樣的領(lǐng)導(dǎo)下，每日提心吊膽的工作，生怕得罪了領(lǐng)導(dǎo)。同事之間的關(guān)系也很微妙，為了一點(diǎn)利益相互排擠、明爭(zhēng)暗斗。

　　第二是必須處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)、越來(lái)越叛逆，各色各樣的學(xué)生都有，真是魚(yú)龍混雜。有的嚴(yán)重違紀(jì)、有的不服從管理、有的甚至辱罵攻擊教師等等，這些都大大加深了教師管理的難度。受教育法律法規(guī)的限制，教師在對(duì)學(xué)生的教育可以說(shuō)是小心翼翼，否則會(huì)出現(xiàn)傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生、體罰學(xué)生等社會(huì)現(xiàn)象。

　　3、學(xué)校的管理水平。

　　一些學(xué)校缺乏民主管理氛圍，領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)不高，觀念落后，管理混亂，官僚作風(fēng)嚴(yán)重，校領(lǐng)導(dǎo)與教師缺乏溝通，不關(guān)心教師，學(xué)校行政人員辦事無(wú)效率，對(duì)教師的合理建議和意見(jiàn)不予采納、回復(fù)，對(duì)教師的績(jī)效考評(píng)欠科學(xué)合理，存在著不公平現(xiàn)象，片面把薪水待遇、住房分配等與考試成績(jī)、升學(xué)率掛鉤等，有的學(xué)校習(xí)慣于加班加點(diǎn)，不給老師休養(yǎng)生息的時(shí)間，使教師背負(fù)著沉重的包袱。教師置身于缺乏支持性的學(xué)校環(huán)境之中，產(chǎn)生的壓抑感和不滿情緒與日俱增。

　　4、社會(huì)交往閉塞。

　　教師所處的環(huán)境是相對(duì)封閉的，由于對(duì)學(xué)生管理的要求，不少學(xué)校實(shí)行“坐班制”教師的工作環(huán)境除了教室就是辦公室和家庭，很少有與外界相接觸的機(jī)會(huì)，教師的工作和生活是單調(diào)的，除了上課外，就是批改作業(yè)、督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和回家休息，這樣使他們?nèi)狈εc社會(huì)溝通的能力，而且，由于教學(xué)上的激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使得教師之間的人際關(guān)系始終處于微妙的狀態(tài)，教師的心理問(wèn)題長(zhǎng)期不能得到緩釋。

　　教師職業(yè)倦怠的原因三、教師個(gè)人方面原因

　　教師的個(gè)人差異也是引起職業(yè)倦怠的重要原因。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、性格差異使職業(yè)倦怠程度不同。有研究表明，那些性格內(nèi)向、缺乏自信心、不善于和他人交流的人更易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠。那些持個(gè)人主義價(jià)值觀并試圖實(shí)現(xiàn)自己工作理想的教師和那些妄想的、易怒的、不切合實(shí)際的教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。相反，那些性格開(kāi)朗、自信的教師則很少出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

　　2、不同的生活態(tài)度也影響著職業(yè)倦怠的程度。很顯然，那些生活很頹廢、生活態(tài)度悲觀、消極的人較之于那些生活樂(lè)觀、積極、活潑的教師更易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

　　3、不同的生活經(jīng)歷也影響著職業(yè)倦怠的程度。擁有著豐富的社會(huì)經(jīng)歷的、經(jīng)歷過(guò)較大挫折和失敗的教師則不容易產(chǎn)生倦怠。此外，年齡和婚姻等因素也影響職業(yè)倦怠的程度。

　　4、職業(yè)道德水平滑坡，使教師缺乏責(zé)任心和進(jìn)取精神。

　　在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受各種社會(huì)因素影響，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，進(jìn)取精神不夠，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不足，缺乏超前的眼光和開(kāi)闊的胸襟，使得教師安于現(xiàn)狀，對(duì)工作應(yīng)付了事。

　　另外，知識(shí)更新速度的加快，新課程改革的推行，使教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)要求，常常感到力不從心，對(duì)所從事的工作漸漸失去興趣。

　　教師職業(yè)倦怠的原因四、教育的不公平。

　　教學(xué)成績(jī)的排隊(duì)，重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校、城鄉(xiāng)間的差異，普通學(xué)校教師的所做工作與成績(jī)，往往得不到合理肯定與認(rèn)可，分配不公平等等。