代溝產(chǎn)生的原因

代溝產(chǎn)生的原因

　　代溝的存在對于兩代人的交往，對于整個社會的發(fā)展，既有有利的一面，也有不利的一面。新的一代總要強過老的一代，只有“長江后浪推前浪”社會才能向前發(fā)展。那么，代溝產(chǎn)生的原因有哪些?下面就讓學習啦小編為大家介紹一下。

　　代溝產(chǎn)生的原因

　　一是家長的教育態(tài)度不正確 有的家長受封建倫理觀念的影響較深，認為子女是自己養(yǎng)大的，是自己的私有財產(chǎn)，自己擁有絕對的權威和尊嚴，孩子必須聽我的話，沒有給孩子足夠的尊重和信任，專橫跋扈，不講民主。不分時間、場合，不講方式，不問情由的嘮叨說教和批評指責，使孩子感到難以接受。

　　有的家長不能從孩子的現(xiàn)實條件、學習基礎、年齡特點、有無特長等實際情況出發(fā)，脫離實際地只憑主觀愿望對孩子提出不能實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的要求，硬要按父母的意愿為孩子設計未來的人生之路，要求孩子樣樣爭先，出類拔萃，要孩子實現(xiàn)父輩畢生的夙愿，這往往是代際沖突和矛盾的一個重要原因。

　　二是家長的教育方法失當 對身心發(fā)育進入一個新的階段，已經(jīng)是初中生的孩子，家長仍然以兒童的管教方式來對待，過多的關照，過細的要求，過嚴的管束常常引起孩子的反感和厭煩。即使孩子確實有錯，但教育方法不合適，孩子會認為是對他們自尊的傷害。有的家長以居高臨下的姿態(tài)對待孩子，動不動就指責、訓斥，甚至打罵，造成孩子的逆反心理，長此下去，得不到尊重和理解的孩子和高高在上的家長之間的距離越來越大。

　　三是缺乏了解和溝通 有的家長忙于事業(yè)工作，忙于操勞生活，忙于交際應酬，很少與孩子在一起活動、交流，很少過問孩子的學習、活動和情緒，更少于考慮如何教育孩子，兩代人很少接觸，缺乏情感和思想的交流，父母對孩子的內(nèi)心世界了解得太少，難免產(chǎn)生代溝。

　　四是孩子遇事易偏激 青少年對社會、對身邊的人和事都有一種理想化的苛求，這是不成熟的表現(xiàn)，有利也有弊。如不滿社會、人群中的不良傾向，丑陋現(xiàn)象，引導得好，會激發(fā)他們?nèi)蘸笾铝τ诟脑焐鐣谋ж摵椭鞠?對一些不稱心的事不滿，也可以使他們?yōu)榱俗非笸晟?、理想去努力。但理想化的苛求如果不和自己的責任?lián)系，就會變成一個事事挑剔，逃避責任的人。這種用完美的眼光看待世界，而又帶有他們特有的激情，其沖擊力對準自己的親人、師長時，往往令人難以忍受，導致沖突更為激烈。

　　此外，家長自身威信不高修養(yǎng)欠缺，孩子由于思想、性格和交友的影響，也會形成代溝。

　　代溝解決方法

　　初中階段的孩子有著生理和心理急劇變化的特點。隨著孩子年齡不斷增長，他們的身高體重迅速增加，初中的孩子普遍進入青春發(fā)育期，第二性征開始出現(xiàn)，一個個長成了健壯的小伙子和漂亮的大姑娘。這時他們除了生理上發(fā)生急劇的變化，心理上也在迅速地向成人過渡，成人感和自我意識逐漸增強，獨立意識明顯增強。這個階段既是孩子成才起步的黃金時代，也是孩子容易誤入歧途的緊要關口。有人形容這個階段的孩子處于生理發(fā)育的“高峰期“，心理變化的“斷乳期”，人格成長的“危險期”，學業(yè)能力的“分化期”，教育引導的“困難期”。人格成長的“危險期”，學業(yè)能力的“分化期”，教育引導的“困難期”。家長對孩子特別關心是可以理解的，也是十分必要的。

　　這時的孩子相對于生理的發(fā)育來說，心理的發(fā)育較為緩慢，因而身心容易失去平衡，容易產(chǎn)生心理沖突和行為過失，半幼稚和半成熟的特點較為明顯。一方面他們的自主意識已經(jīng)成熟，有成人感，要求獨立、自主;另一方面，由于他們身心發(fā)育還不夠成熟，知識、經(jīng)驗還不豐富，因而還存在著認識的膚淺性、情感的沖動性、意志的脆弱性和行動的盲目性等弱點。初中生上述心理特點，如果處理得不好就會出現(xiàn)許多矛盾。這些矛盾表現(xiàn)為：希望受到尊重與他人不予尊重的矛盾;要求獨立自主與不能獨立自主的矛盾;渴求理解與不露真情的矛盾;理想抱負大與意志力差的矛盾;性生理需要與性道德約束的矛盾等等。家長應正確認識和對待初中生的這些心理特點與心理矛盾，以便有的放矢地進行教育。

　　青春期孩子的獨立意識迅速發(fā)展起來，重視自我，對父母教師長輩都會有“閉鎖”傾向，這是正常的，也是心理健康發(fā)展必須的，責怪孩子不對家長說心里話，是因為有些家長不了解孩子的這些心理特點，是家長失理，回想一下，我們家長自己不是也有過類似孩子的經(jīng)歷嗎?一般從小學高年級以后，孩子最看重的評價是伙伴對自己的評價，集體對自己的評價，而不是父母對自己的評價，有時孩子不聽話，變得出人意料地固執(zhí)就與這種特點有關，家長不能理解和尊重孩子對伙伴的重視，也是發(fā)生矛盾的原因之一。

　　由于社會的急劇變化，兩代人的經(jīng)歷不同，受到的教育不同，因而，他們對生活、工作以及社會問題的態(tài)度和觀點必然會有所不同。如果成年人不是真誠地去理解和善意的溝通，而是力圖把自己的看法、觀念和價值標準強加給孩子，這樣在家庭中分歧、爭論就會不斷發(fā)生。譬如現(xiàn)在的孩子對社會問題比較關心，并且有自己的分析和判斷，這是信息時代對孩子的影響，只要加以正確引導，對孩子的成長會有促進作用。有的家長一廂情愿地以為將孩子關在家里就能避免社會的消極的影響，而今天的孩子接受信息的渠道非常多，社會的影響幾乎無時不在，對孩子刻意的限制不僅徒勞，而且容易引發(fā)矛盾。你說要認真讀書，考試爭個好成績。孩子說現(xiàn)在推行素質教育，分數(shù)不是學習的唯一目的。你說要專心學習，將來找個好職業(yè)。孩子說現(xiàn)在提倡全面發(fā)展能力，會讀書不一定就能找到好工作。你說要為人要誠實正直，問心無愧。孩子問為什么老實人總是吃虧，貪官污吏越來越多。面對社會現(xiàn)實，孩子和我們一樣有許多的困惑不解，由于閱歷淺，經(jīng)驗少，又敢想敢說，所以他們的看法和父母有差異是很正常的。

　　父母不要再對孩子說你只要專心讀書就行了，別的不要過問，小孩子不要管什么國家大事。孩子看看電視的新聞聯(lián)播以及一些有關社會問題的節(jié)目、抽點時間讀讀報紙、參加一些公益活動都應該得到鼓勵和支持，不要怕孩子受到消極影響而不讓他走出家門面向社會。