流逝的古典閱讀答案
閱讀的理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾。下面給大家分享一些關(guān)于流逝的古典閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
流逝的古典
黃 暉
①那天下午，我去聽(tīng)一位老教授的課，他講的是《詩(shī)經(jīng)，蒹葭》。午后的陽(yáng)光從窗戶跑進(jìn)來(lái)爬在他那蒼蒼白發(fā)和陶醉的臉上，聽(tīng)著他溫暖地讀著那些漸行漸遠(yuǎn)的詩(shī)句時(shí)，我突然有一種很靜謐、很幸福的感覺(jué)。
②夜里，月色和清風(fēng)悄悄穿過(guò)窗簾，我從高高的書(shū)架上找出了那本遺忘多年的《詩(shī)經(jīng)》。線裝的書(shū)頁(yè)泛著遠(yuǎn)古的光芒，是那種隨著光陰流逝，越來(lái)越樸實(shí)的金色。在幽幽浮動(dòng)的墨香里，我再一次看到了“蒹葭蒼蒼”“白露未晞”。我看見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代的一個(gè)蘆塘，清晨，纖纖蘆葦被牛乳般流動(dòng)如煙的霧靄輕柔地包裹著。晨曦中，淺綠的墨綠的葦叢倩影婆娑，亭亭玉立，如衣香鬢飛的女子涉水而來(lái)。懷念這一種意境：我不想把這說(shuō)成是一種詩(shī)情，而情愿把它歸為一種古典。“古典”一詞本身就很靜態(tài)，很內(nèi)斂，很純粹，有一種淑靜、典雅的感覺(jué)，令我們咀嚼、玩味不夠。 .
③我讀到《關(guān)雎》，讀到《桃夭》，讀到“青青之麥，生于陵坡”，讀到“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏”，讀到“昔年移柳，依依江南，今看搖落，凄傖江潭?！蔽蚁氲綖槭裁?，這些很遠(yuǎn)古的文字，如今讀來(lái)，依然淙淙如訴，讓人可感可悟。真如澹澹的淥水，我們的心田仿佛千萬(wàn)年來(lái)一直是它青青的河床。 .
④想到了《古詩(shī)十九首》，這些不知作者姓名和年代，突兀而起復(fù)又戛然而止的謎一般的詩(shī)歌群落。為什么就連李白這樣的大詩(shī)人也為之佩服得五體投地?怎會(huì)洋洋灑灑醉酒般地寫(xiě)下整卷《古風(fēng)》?我想，這就是古典的魅力吧。它們以其天衣無(wú)縫、水乳交融的藝術(shù)境界，言近旨遠(yuǎn)、語(yǔ)短情長(zhǎng)的藝術(shù)魅力震撼、陶冶著無(wú)數(shù)的后人! .
⑤注視著這些古典書(shū)籍，撫摸著它們厚實(shí)的脊梁，我能感受到它們所蘊(yùn)含的時(shí)代精髓和撐起的時(shí)代魄力。而它們又是那樣寧?kù)o，我不敢想象沒(méi)有《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的時(shí)代叫什么先秦，沒(méi)有唐詩(shī)宋詞的時(shí)代算什么唐宋，沒(méi)有小說(shuō)的明清是什么樣的明清。這些源自第一張植物纖維構(gòu)筑的紙片的靈感，在千百年漫長(zhǎng)的時(shí)光中，撫慰著人類的精神與靈魂，牽引著人類穿越長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光隧道。一行行時(shí)長(zhǎng)時(shí)短的句子，一頁(yè)頁(yè)時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的思緒，那么質(zhì)樸、厚重，它們牽著我走向文字的源頭。這些久遠(yuǎn)的古典文字的確“舊”了，但那字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內(nèi)核卻超越了彼時(shí)彼地，在這個(gè)世界夜深人靜的時(shí)刻漸入我們的心靈、血脈，在我們的血管里流淌…… .
⑥我相信那些古典的文字肯定來(lái)自于平凡的生活，源于簡(jiǎn)潔、沉靜的心靈。古人在最為平凡的采摘、狩獵、耕種之余，偶有所見(jiàn)所感，自自然然，隨口吟出了“蒹葭蒼蒼’，“淥水澹澹”這些精純得像墨金一樣的文字。汽車、電腦離它們很遠(yuǎn)，人欲物欲離他們很遠(yuǎn)，而平凡離他們很近，詩(shī)情離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本來(lái)就是水乳交融的一體。而我們呢?在撫摸那些《詩(shī)經(jīng)》句子的時(shí)候，除了對(duì)美的巨大感動(dòng)，內(nèi)心、更有一份莫名的冰涼和疼痛：那自然史上最純真的童年風(fēng)景、生命與自然最相愛(ài)和諧的“蜜月之歲”似乎已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了!閱讀竟成了永遠(yuǎn)的懷念! .
⑦懷念古典，這是一份超越時(shí)空的契約。我的心靈深處永遠(yuǎn)會(huì)留下一個(gè)寬敞、透亮的空間，讓飄溢著靈性、充盈著生命精神的古典詩(shī)情燦然長(zhǎng)流。 .
(選自《中國(guó)教育報(bào)》2008年3月27日第12版) .
1.文章第一自然段，作者寫(xiě)聽(tīng)“老教授的課”有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分) .
答：_____________________________________________________________________ .
2.簡(jiǎn)析第5段劃線句子中“厚實(shí)的脊梁”的具體含義。(4分) .
答：_____________________________________________________________________ .
3.第6段作者為什么說(shuō)“閱讀競(jìng)成了永遠(yuǎn)的懷念”。(4分) .
答：_____________________________________________________________________ .
4.本文運(yùn)用了多種修辭手法，使得語(yǔ)言搖曳多姿、鮮活形象，請(qǐng)舉例賞析本文修辭手法運(yùn)用的妙處。(至少三種，6分) .
答：_____________________________________________________________________
答案
1.(1)起引出下文的作用。老教授的課使作者產(chǎn)生了“靜謐、幸福的感覺(jué)“，從而自然引出了下文對(duì)古典深刻的感悟(2分)。 (2)暗扣標(biāo)題(或照應(yīng)標(biāo)題)?！拔绾蟮年?yáng)光” “漸行漸遠(yuǎn)”的詩(shī)句暗示古典在人們的視線中正在慢慢消逝(2分)。 .
【解析】本題理清作者思路的能力。一般來(lái)說(shuō)，如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情;如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟或引出下文。另外，“午后的陽(yáng)光” “漸行漸遠(yuǎn)的詩(shī)句”帶有強(qiáng)烈的暗示，照應(yīng)了標(biāo)題中的“流逝”。 .
2.質(zhì)樸、厚重的古典字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內(nèi)核能超越時(shí)空 (2分)，漸人我們(讀者)的心靈、血脈，撫慰人類的精神與靈魂，指引人類穿越歷史(2分)。 .
【解析】本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義。要理解“厚實(shí)的脊梁”的含義，關(guān)鍵在于抓住其所在句子在本段中的作用。這一句是文段的中心句，后面內(nèi)容就是對(duì)本句話的闡釋。 .
3.古典來(lái)自于平凡的生活，源于簡(jiǎn)潔、沉靜的心靈，與古人水乳交融(2分)。但在汽車、電腦等現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)、物欲橫流的浮躁的今天，人類已遠(yuǎn)離了生命與自然最相愛(ài)和諧的“蜜月之歲”，遠(yuǎn)離了充盈著生命精神的古典(2分)。
【解析】本題考查理解文中重要句子的意思和篩選整合文章信息的能力。解答時(shí)把握文中“遠(yuǎn)”與“近”，便不難知道作者在這里所說(shuō)的是現(xiàn)代的人們已經(jīng)遠(yuǎn)離了真實(shí)的自然，再也無(wú)法像古人那樣做到文學(xué)、生命、自然的水乳交融，再也無(wú)法體會(huì)到生命自然的和諧統(tǒng)一。 .
4.(1)比喻。如“這些精純得像墨金一樣的文字”，把古典比作“墨金”，寫(xiě)出了古典珍貴無(wú)比的價(jià)值。 .
(2)擬人。如“午后的陽(yáng)光從窗戶跑進(jìn)來(lái)爬在他那蒼蒼白發(fā)和陶醉的臉上”，運(yùn)用擬人的手法，陽(yáng)光如人一樣會(huì)跑會(huì)爬，形象寫(xiě)出了陽(yáng)光的穿透力，營(yíng)造了教授朗讀時(shí)動(dòng)人的氛圍。 .
(3)通感。如“聽(tīng)著他溫暖地讀著那些漸行漸遠(yuǎn)的詩(shī)句時(shí)”，用感覺(jué)來(lái)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的感受，表達(dá)了聽(tīng)教授朗讀時(shí)心里的感動(dòng)和“幸福的感覺(jué)”。 .
(4)排比。如第五段中“沒(méi)有……，沒(méi)有……，沒(méi)有……”，層層鋪排，集中表現(xiàn)了古典所蘊(yùn)含的時(shí)代精髓和撐起的時(shí)代魄力。 .
(5)對(duì)比。如“汽車、電腦離它們很遠(yuǎn)，人欲物欲離他們很遠(yuǎn)，而平凡離他們很近，詩(shī)情離他們很近，古典離他們很近”，“遠(yuǎn)”與“近”強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明地強(qiáng)調(diào)了文學(xué)、生命、自然的水乳交融。
(6)引用。文中眾多的引用，增加了文采，豐富了文章的內(nèi)涵。 .
(7)反問(wèn)。如第四段中“為什么……?怎會(huì)……?”，作者連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，發(fā)人深思，突出了古典無(wú)窮的魅力。 .
(此題6分。準(zhǔn)確賞析其中一種手法給2分，給滿6分為止。) .
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