小學(xué)二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》備課教案
《誰跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊邀請伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
3多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點
了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點
多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過程
一談話引入
1炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的?
2你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3認(rèn)讀生字詞語詞語。
4復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰去?根據(jù)學(xué)生的回答板書(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。
二感悟課文，朗讀課文
1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰跟小羚羊去了?讓我們帶著問題朗讀課文。
2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。
3這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。
4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。)齊讀課文第1-2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5誰跟小羚羊去了?誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎?(對小紅馬放心)為什么放心?你能用書上的句子來回答嗎?指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。(伺機板書：多出汗)
6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬?你是從哪兒體會到的?(小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來有禮貌——謝謝你)齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。
7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8讀后交流：
(1)第二次小羚羊?qū)φl放心?交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動作)問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢?學(xué)生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。(伺機板書：舌頭排汗)
(2)請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
(3)第三次對誰放心?為什么?交流勾畫的句子。用2題的句式說話。(伺機板書：換毛)
(4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。
三分角色朗讀
1小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢?你們來猜猜看?
2猜得對不對呢?我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3分角色朗讀課文。
4揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四拓展練習(xí)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些?請把你搜集到的告訴大家。
五課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做?請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。
板書設(shè)計：
14誰跟小羚羊去避暑
小羚羊高山地帶
小紅馬多出汗
小黑狗舌頭排汗
小松鼠換毛
…………
小學(xué)二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》備課教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個生詞。
2、能正確、有感情的朗讀課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。
過程與方法
1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。
2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動物避暑的方法。
情感與價值
培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點：
重點：能正確流利地朗讀課文。
難點：了解文中幾種動物的避暑方式，體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、動物圖片、生字卡片
教學(xué)設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入
孩子們，你們看，(點擊課件)可愛的小羚羊帶來好多漂亮的氣球準(zhǔn)備要送給大家，想要嗎?只要你校準(zhǔn)氣球的名字，它就是屬于你的了。誰先來?師點擊氣球詞語，抽生認(rèn)讀。
師評：恭喜你成為拿到第一個氣球的勇敢者!
你真棒，它屬于你了! 祝賀你，送你一個氣球! 也送你一個氣球! 看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準(zhǔn)他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。
師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會一起來領(lǐng)獎!
師：此時此刻，誰來告訴老師，在太陽炙烤著大地，天氣炎熱的時候，你是怎樣度過的?
生：吹電扇、大樹下乘涼等。
師：真不錯!天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫住一段時間，人們就把這叫做避暑。
人會避暑?那動物呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課(師出示課題)，生齊讀：誰跟小羚羊去避暑(師板書：誰跟小羚羊去避暑)
二、品讀感悟
學(xué)習(xí)1自然段
小羚羊會去哪避暑呢? 生齊讀課文1自然段。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段
1、小羚羊是怎樣邀請小伙伴的?先后邀請了哪些小伙伴跟他去避暑呢?請同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀請了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機貼上做好的動物圖片。
師：那他們?nèi)チ藛?為什么不去呢?我們先來看看小紅馬吧。(師點擊課件)誰來讀一讀小紅馬的話? 抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。
小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢?請你在書中勾出答案，自己讀一讀。 抽生讀，師點擊句子，
師：哦，我知道了，原來――生齊讀句子.
師相機板書：看來，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑. 生齊讀第三段，找出本段中的一對反義詞：冷――熱，并相機指導(dǎo)書寫"冷"字.再指導(dǎo)學(xué)生用"冷"和"熱"造一句話.(若學(xué)生不會，師可先造一句作示范)
聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣?
生：小羚羊放心了。
師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)心什么嗎?看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃?
生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。
2、到這，我們知道(出示課后第二題，生齊讀)小紅馬不會跟小羚羊去避暑，因為他身上有許多汗腺，靠多出汗來調(diào)節(jié)體溫.(學(xué)法指導(dǎo)：讀-劃-想)
3、小黑狗和小松鼠會去嗎?請你勾出答案自己讀一讀。
4、點擊課件，誰知道小黑狗為什么不去避暑?抽生回答。
師： 你從課文哪個地方知道的，讀一讀。(生讀自己勾畫的內(nèi)容)
師評：你真會讀書\真不錯，不但能找準(zhǔn)，還會概括了 師點擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑?師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗 師：誰來學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子?抽生扮演小狗的樣子，師隨后點出相關(guān)語句，引：原來小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。
5、點擊課后二題，引讀：看來，小黑狗不會跟小羚羊去避暑，因為——(生齊讀)他靠舌頭排汗來調(diào)節(jié)體溫。
6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢?先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點擊句子生齊讀。相機板書：換毛 師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會跟小羚羊去避暑，因為他可以靠換毛來調(diào)節(jié)體溫。 師趁機拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來避暑嗎?師相機引出尾巴的作用。
7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。 抽生分角色讀，小組分角色讀。
8、到這，我們知道(師出示二題的全部內(nèi)容，生齊讀二題)
9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢?請在文中勾畫出來。
10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么?(小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?)可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃?(關(guān)心)
學(xué)習(xí)第6段
1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是(師出示第6段，生齊讀)
總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對小伙伴是多么關(guān)心啊!來，讓我們回到課文的開頭，一起去體會小羚羊隊小伙伴們的那份關(guān)心和動物們獨特的避暑方式吧。 生齊讀全文。
2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰會跟自己一起去避暑呢?在前往高山地帶的路上，他還會遇到很多的小動物，我們來看看他們是否會跟小羚羊一起去。(師出示相關(guān)動物的圖片及其避暑方式，)讓生猜猜到底誰會去避暑，誰不會去?并說說你還知道哪些動物的避暑方式。
三、課外延伸
在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動物們避暑的方式還有許多，(看視頻：動物的奇妙避暑)還想知道有誰會和小羚羊一道去避暑嗎?請你去問問這兩位朋友吧。師相機介紹兩本課外讀物，一位是-——生齊說《少年百科全書》、另一位是——生齊說《動物的奧秘》。請你們到書中去(點擊句子)繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?/p>
小學(xué)二年級語文《誰跟小羚羊去避暑》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動物避暑方法的知識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。
教學(xué)難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎?(板書：避暑)
2、人會避暑，那動物們呢?(板書：誰跟小羚羊去避暑)讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么?還想知道什么?
4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑?誰跟小羚羊一起去避暑?帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
(1)組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：(小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟)
(2)探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語中生字的字形?(激發(fā)學(xué)生充分運用自己學(xué)到的識字方法記憶字形)
3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評議。(“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi)。男女比賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。
5、小羚羊會去哪避暑?誰跟小羚羊一起去避暑?對這兩個問題，孩子們有答案了嗎?
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解?“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰?
生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢?請在課文里勾畫出來。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。(小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?)
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。
4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入體會，朗讀相關(guān)語句。
(1)指名讀第二、三自然段。
(2)這次小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。
出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅啊?/p>
試一試該怎樣讀?抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢?練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
(3)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。
(4)想一想：從這些句子中你明白了什么?還有什么不明白的?(板書：關(guān)心他人、全身排汗)
(5)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?”這兩個問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢?(板書：讀、劃、想)
5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。
全班分成兩組(按學(xué)生最喜歡的段落分組)，一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個別匯報。
(1)用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
(2)小組合作探究，劃一劃，想一想。
(3)全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么?
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了嗎?”
“小松鼠，我們一起去避暑吧?！?/p>
生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關(guān)心。(板書：舌頭排汗、換毛)
(4)兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。
(5)師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
(1)齊讀第六自然段。
(2)小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢?他這樣想著他還會怎樣做呢?
引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
(3)小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談?wù)撔×缪蚰?
引導(dǎo)認(rèn)識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會正確書寫這8個生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。
3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么?
4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右(師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空)。
5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。
設(shè)計理念：
1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。
2、精心設(shè)計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識水平和心理特點，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點，因此，我設(shè)計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點，適時適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動物避暑的知識，課上給予指導(dǎo)和鼓勵，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。
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