小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-19 10:46:06 李斯1287由分享

　　《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教學(xué)教案一

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà);在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。

　　三、教學(xué)構(gòu)想：

　　在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)作中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制圖片(內(nèi)容：藍(lán)天白云小鳥(niǎo)樹(shù)林小河魚(yú)兒泥土種子)、《娃哈哈>磁帶。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。

　　1、(板書(shū)：家。)小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(指名讀。齊讀。)

　　2、(出示一張照片。)這是老師的家。老師家里有六口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂和可愛(ài)的小侄女?？?，照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)玩。

　　3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎?

　　4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。

　　1、每個(gè)小朋友都有一個(gè)家，那我們共同的家是什么?(我們的祖國(guó)。)因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的—(板書(shū)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)自由讀一讀。指名讀。

　　(2)教師范讀，指導(dǎo)停頓。

　　我們/是/祖國(guó)的花朵，祖國(guó)/就是/我們的家。

　　(3)齊讀，相機(jī)正音。

　　(4)男女生分句讀。

　　3、是呀，我們生活在祖國(guó)的懷抱中是多么快樂(lè)呀!(播放《娃哈哈》，師生表演。)看，小朋友們每個(gè)人臉上都笑哈哈。因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)溫暖的小——(家。)還有一個(gè)值得我們驕傲的大——(家。)

　　4、除了我們有家，動(dòng)物、植物有沒(méi)有家呢?對(duì)，任何東西都有自己的家。今天，就請(qǐng)小朋友們做一回愛(ài)心小使者，幫畫(huà)面上的東西找一找它們的家。(出示畫(huà)面。)

　　5、學(xué)生回答。

　　練習(xí)用“...是...的家”的句式說(shuō)一說(shuō)。并把手中的圖片貼到黑板上去，然后小老師領(lǐng)讀。(教師相機(jī)標(biāo)出停頓，指導(dǎo)讀出高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣。)

　　藍(lán)天/是白云的家，樹(shù)林/是小鳥(niǎo)的家，小河/是魚(yú)兒的家，泥土/是種子的家。

　　6、小朋友們讀得多棒呀!讓老師不禁想唱出來(lái)。(播放由課文譜成曲的《家》，師生同唱。)

　　(三)張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。

　　1、小朋友們，你們還能想出——是——的家嗎?

　　2、小朋友們，你們真了不起，你們想更棒嗎?你們看，(出示課文。)寫(xiě)這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色。我們能不能學(xué)著他的樣，也來(lái)做一回小詩(shī)人?

　　3、小組討論。

　　(1)你們想說(shuō)什么內(nèi)容?

　　(2)準(zhǔn)備用幾句話說(shuō)?(至少兩句。)

　　(3)練習(xí)用“——是——的家”的句式組成一段話說(shuō)一說(shuō)。

　　4、給“小詩(shī)人”頒獎(jiǎng)。

　　(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“白、云”。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的?

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

　　(1)白：從豎中線上用力地撇出。連住撇寫(xiě)豎。寫(xiě)橫折鉤的時(shí)候要注意橫要寫(xiě)在豎中線的左右兩邊，要一樣多，折的時(shí)候要頓一下，有一個(gè)折角，鉤的時(shí)候要用力地往上一挑。接著寫(xiě)里面的橫，寫(xiě)在橫中線上。最后封口。

　　(2)云：第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線的上方，“厶”從中線點(diǎn)往外書(shū)寫(xiě)，最后寫(xiě)點(diǎn)。

　　3、要求學(xué)生把每個(gè)字再書(shū)寫(xiě)5遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　(五)總結(jié)全文，升華情感。

　　同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開(kāi)心嗎?為什么?是呀，任何事物都有自己的——(師生齊說(shuō)家。)任何事物都離不開(kāi)自己的——(師生齊說(shuō)家。)。

　　(六)拓展學(xué)習(xí)。

　　1、(小黑板出示《媽媽》這首兒歌。)學(xué)生讀文。

　　媽媽

　　天空是星星的媽媽，

　　大海是浪花的媽媽，

　　祖國(guó)是我的媽媽，

　　我的媽媽光榮又偉大。

　　2、在這首詩(shī)中，哪些東西找到了媽媽?他們的媽媽分別是什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(七)遷移，創(chuàng)作。

　　老師先來(lái)一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式說(shuō)上幾句嗎?(指名回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

　　(八)教學(xué)生字詞。

　　1、(出示卡片：兒、土、子。)指名讀。

　　2、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)提示注意點(diǎn)。

　　兒：左邊是豎撇。

　　土：第二橫稍長(zhǎng)一些。

　　子：第二筆豎鉤稍彎，上面稍出頭。

　　(2)練習(xí)書(shū)空。(指名練習(xí)。)

　　3、學(xué)生描紅及仿影。教師巡視指導(dǎo)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教學(xué)教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文

　　(2)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

　　(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　(3)通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　(1)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情

　　(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(1)理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文

　　(2)看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。

　　三、教法學(xué)法：

　　感情朗讀法、質(zhì)疑法。

　　四、教學(xué)思路：

　　《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥??！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。

　　在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)?！拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

　　因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛

　　1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎?(分四組)

　　2、小朋友，你們想知道這是哪兒?這都是誰(shuí)嗎?(這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒)看!照片上我們笑得多開(kāi)心呀!歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。

　　3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3)

　　4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。(揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī))

　　5、老師領(lǐng)讀課題：家jia (拼音)

　　(二)初讀感知

　　1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)

　　2、指生朗讀反饋。

　　3、聽(tīng)讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　1、借助拼音，認(rèn)讀生字。

　　2、逐句學(xué)習(xí)課文。

　　(1)第一行：老師范讀(出示課件)

　　學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢?

　　小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢?

　　(藍(lán)天)是( )的家。

　　(2)第二行：男生讀(出示課件)

　　思考：你知道了什么?為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢?

　　請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家?

　　(3)第三行：女生讀(出示課件)

　　思考：你聽(tīng)明白了什么?為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢?

　　請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，小河還可以是誰(shuí)的家?

　　(4)第四行：指小組讀(出示課件)

　　思考：你又知道了什么?為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?

　　請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，泥土還可以是誰(shuí)的家?

　　(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。

　　(6)小朋友，我們的祖國(guó)孕育了萬(wàn)物，我們的祖國(guó)就像大花園，我們就像祖國(guó)大花園里的花朵，祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，

　　有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。(齊讀最后一句)

　　思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢?

　　老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。

　　(7)再朗讀小詩(shī)。

　　(8)聽(tīng)歌《娃哈哈》。

　　(四)拓展聯(lián)系

　　1、找家：

　　2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《家》教學(xué)教案三

　　教學(xué)設(shè)想

　　《家》是《國(guó)標(biāo)本(北師大)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　一、體驗(yàn)閱讀，讀中見(jiàn)悟

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里，白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)，獲得初步的情感體驗(yàn)。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓

　　他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。

　　二、想像入境，情感熏陶

　　兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)這樣的一些提問(wèn)“聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂(lè)的渲染會(huì)使語(yǔ)言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時(shí)擁有真切的情感體驗(yàn)，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

　　三、句式遷移，刨編詩(shī)歌

　　兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰(shuí))的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹(shù)林之于小鳥(niǎo)以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，無(wú)需說(shuō)教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

　　四、以詩(shī)歌詠，啟迪性靈

　　詩(shī)歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的音樂(lè)性。抓住詩(shī)歌所表達(dá)的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚(yáng)、或節(jié)奏歡快)歌詠出來(lái)，會(huì)帶給學(xué)生感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有更深的更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心”直至啟發(fā)性靈。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.老師帶來(lái)了一些朋友，(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖)想認(rèn)識(shí)他們嗎?伺機(jī)板書(shū)這四個(gè)詞，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。(“鳥(niǎo)”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚(yú)兒、種子”注意輕聲。)

　　2.這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。

　　3.學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰(shuí))的家”說(shuō)一說(shuō)。(出示句卡，學(xué)生練說(shuō)時(shí)相應(yīng)板書(shū)藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)

　　師小結(jié)：說(shuō)得真好，其實(shí)，把你們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，就是一首很美的小詩(shī)。出示課文第一句。

　　[教學(xué)剛開(kāi)始，出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞。為小伙伴找家，學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成貼圖，并以此為契機(jī)運(yùn)用句式“(　　)是(　　)的家”練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識(shí)字、認(rèn)詞到說(shuō)句，既遵循了認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。]

　　二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境

　　(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。

　　(二)學(xué)生自由選讀。

　　(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

　　1.“藍(lán)天是白云的家”?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　2.“樹(shù)林是小烏的家”通過(guò)圖理解“樹(shù)林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

　　3.“小河是魚(yú)兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說(shuō)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì)在可愛(ài)的家里干些什么事呢?你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)

　　4.“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句。

　　5.小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

　　(四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。

　　(五)課間活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)自由想像表演。師在音樂(lè)聲中引導(dǎo)背誦第一句。

　　[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學(xué)生自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想像，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在學(xué)生自讀自悟時(shí)稍作點(diǎn)撥，(如播放種子生長(zhǎng)錄像)旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使其對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩地感悟。音樂(lè)渲染，學(xué)生自由想像表演，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。]

　　三、句式遷移，突破難點(diǎn)

　　1.你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。

　　2.小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó)。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?

　　3.(出示開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！?出示第二句)

　　自由練讀、指名讀、齊讀。

　　[“上學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再次利用句式“( 　)是(　)的家”練說(shuō)引出課文第2句。學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟，會(huì)從藍(lán)天之于白云，樹(shù)林之于小鳥(niǎo)……遷移過(guò)來(lái)。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。]

　　四、感情朗讀，以詩(shī)歌詠

　　1.今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，它的題目就是——家。(板書(shū)課題，教學(xué)寫(xiě)字。)

　　2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、教師評(píng)。

　　3.師以詩(shī)歌詠，學(xué)生跟唱。

　　[教師以這首詩(shī)為歌詞自編歌曲唱出來(lái)，促使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)的意境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。]

　　五、背誦全文，創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)

　　[背誦濤歌，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作進(jìn)行演誦，教師作適當(dāng)示范指點(diǎn)。創(chuàng)編詩(shī)歌主要是進(jìn)行句式遷移練習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

　　六、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

　　1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　　2.自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

　　3.交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

　　七、拓展練習(xí)，課外延伸

　　請(qǐng)小朋友課后用畫(huà)畫(huà)出你想像中的可愛(ài)的家。

　　[這一練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合以及和其他課程的融合，讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力。]