小學(xué)五年級(jí)語文《刷子李》教學(xué)教案
《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題。既為奇人，則軼事多多。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《刷子李》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《刷子李》教學(xué)教案一
教學(xué)過程：
一、 點(diǎn)題導(dǎo)入
1、 板書課題，齊讀。這三個(gè)字是一位手藝人的名號(hào)，你能從名號(hào)上讀出有關(guān)他的一些信息嗎?(職業(yè)，姓氏)照這樣組合，一個(gè)姓張的泥人捏得特絕，那該叫他——一個(gè)姓劉的手法特快那該叫他——一位糕點(diǎn)做的特棒的王師傅呢——這些人還真有，都在作家馮驥才的那本《俗世奇人》這本書里，有興趣大家可以借來讀讀。不過，我發(fā)現(xiàn)并不是所有的手藝人都可以得到這樣的外號(hào)，好多粉刷匠，好多捏泥人都沒有人這樣著地叫他們，那你覺得怎么樣的人才配得上這樣的名號(hào)呢?
2、 看來，這名號(hào)是種美譽(yù)，這也是它告訴我們的第三個(gè)信息。那粉刷是一項(xiàng)怎樣的工作呢，誰能說說。投影圖片。下面我們就來讀讀課文，看看這刷子李有什么過人的地方?
二、 初讀課文
1、 讀書時(shí)要求讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的句子多讀幾遍，特別注意幾個(gè)多音字。
2、 檢查字詞：
刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、有詐、發(fā)怔、發(fā)傻
傳說，行外的，行內(nèi)的，和著琴音，扎眼，一模一樣
三、 品讀技藝
1、 默讀課文，劃出課文里能反映刷子李技藝高超的句子。
2、 反饋
3、 出示：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
A. 試著把這句話美美地讀出來。
B. 改上句為：他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,________________
你能加上自己的感受補(bǔ)充著說一說嗎?
C.選擇自己喜歡的一句讀出刷子李的高巧技藝。
4、出示：可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,白得清爽。
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
A、 劃出能表現(xiàn)刷子李高巧技藝的重點(diǎn)詞。
B、 突出這些重點(diǎn)詞，把刷子李的高巧技藝讀出來。
C、 我看，刷子李的刷墻的過程就是一支歌，一曲舞，美妙絕倫，我們按著這節(jié)奏，配上音樂來讀讀。(個(gè)讀，齊讀)
D、 這樣的勞動(dòng)已成為藝術(shù)的享受了，你看，敲一下回車，他就流淌出一首詩(shī)來。我們來讀讀。投影：
師傅的手臂
悠然擺來，
悠然擺去，
如同伴著鼓點(diǎn)，
和著琴音，
每一擺刷，
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷
便在墻面
啪地
清脆一響，
極是好聽。
……
5、出示：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
A、老師想不明白的是這一句為什么也能反映刷子李高超的技藝。它不是花架子嗎，對(duì)刷的墻有什么關(guān)系呢?(省料、調(diào)的漿好，涂的漿勻，地面干凈不用清理)
B、這么看來，刷子李的技藝可真算得上名副其實(shí)了，你還有哪些詞來形容?(板書精妙絕倫)
C、如果我強(qiáng)調(diào)“白點(diǎn)”，你該怎么讀?如果想強(qiáng)調(diào)“沒有一個(gè)”呢?強(qiáng)調(diào)“身上”呢?強(qiáng)調(diào)那黑色衣服呢?強(qiáng)調(diào)他每次都穿呢?
四、領(lǐng)悟品性
1、俗話說，常在河邊走，哪能不濕鞋。馬行千里，難免失蹄。刷子李已經(jīng)有著這精妙絕倫的技藝，干嗎非得每次穿上黑衣服呢。你看，課文就這么寫著：穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
是這黑衣服跟白漿較勁嗎?哪什么跟什么較勁?這樣較勁為的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：自我挑戰(zhàn)，精益求精)
2. 課文還有一處就寫出了刷子李自我挑戰(zhàn)的句子，是什么?
3、 難怪他的徒弟曹小三在幾次搜索后都沒白點(diǎn)時(shí)，有了一種這樣的感覺：(讀)他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這神圣，不可侵犯，威嚴(yán)是些什么?有刷子李自我挑戰(zhàn)的精神和精益求精的作風(fēng)嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從下文“如山般的形象轟然倒去?！薄昂煤脤W(xué)本事吧!”去思考討論。
4、出示：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。
見到聽到學(xué)到的是什么?為什么別人一輩子也不一定明白呢?
五、 小結(jié)提升
1、回讀剛才描寫他技藝高巧的語句，再一次品味這自我挑戰(zhàn)，精益求精下的精美絕倫
2、老師下載了一句未曾署名的句，就作為刷子李的名言與同學(xué)共勉：絕活原本不絕，精益求精便成了絕活。——刷子李(讀一遍，抄在書上)
板書：
刷子李
自我挑戰(zhàn) 精益求精 精妙絕倫
小學(xué)五年級(jí)語文《刷子李》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3.練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。[板書課題]
2.解題：怎么叫刷子李呢?(姓李，專干粉刷這一行)
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
(1)讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
(3)找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢)
(2)黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。
(3)交流難寫字的字形如何記憶。
(4)詞語理解。
(5)理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
(1)這篇文章主要寫什么?
(2)要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超?)
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
(1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?
(2)找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
三、作業(yè)：
(1)復(fù)習(xí)生字、新詞。
(2)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識(shí)一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)
(1)生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?
?、賱?dòng)作奇：悠然擺來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
②聲音奇：清脆、啪啪。(這簡(jiǎn)直是在演奏)
?、垲伾妫簞騽?qū)崒?shí)，透亮清爽(厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水)。
(2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來?
(1)“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>
(2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>
(3)“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢。”
(4)“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”?
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
(1)交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
(2)摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。
三、推薦閱讀，課外延伸
1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
小學(xué)五年級(jí)語文《刷子李》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，
(2)通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法。
(3)運(yùn)用抓細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法，感受《泥人張》高超技藝。
(4)激發(fā)閱讀《俗世奇人》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受刷子李的高超技藝。
課前準(zhǔn)備：
背景資料，拓展資料與教學(xué)課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，感受名字的“奇”。
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人(出示圖片)他就是——《刷子李》【板書：刷子李】
2、師：一看名字我們就知道這不是真名，通過預(yù)習(xí)，你知道為什么叫他“刷子李”了嗎?
3、師：同學(xué)們，在天津，人們習(xí)慣把在某一行擁有高超技藝的人，用行當(dāng)加上姓氏來的方式來稱呼他。
二、反饋預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)。
1、檢查詞語
師傅 包袱 勻勻?qū)崒?shí) 蘸漿 露餡兒
2、整理問題
(1)刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方?
(2)作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝的高超的?
【板書：技藝高超】
三、抓細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫句子，感受高超技藝。
1、初讀課文
(1)、快速默讀課文，劃出最能表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子，想想你是從哪個(gè)詞中感受到的，并在旁邊寫寫批注。
(2)、想想作者又是怎樣寫出他技藝高超的?
2、交流句子，感受高超
交流句子一：
他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同一般美。
可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
交流句子二：
最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
交流句子三：
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
(1)初步了解，理解高超。
(2)抓“悠然”體會(huì)高超
(3)想象，進(jìn)一步體會(huì)高超
(4)朗讀訓(xùn)練表達(dá)高超
3、總結(jié)細(xì)節(jié)描寫
4、交流側(cè)面描寫句子，感受高超
曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。
完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
5、總結(jié)側(cè)面描寫
6、總結(jié)學(xué)法
五、運(yùn)用學(xué)法拓展閱讀，激發(fā)讀書欲
1、初讀文章《泥人張》
2、交流句子
交流句子一：
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。
交流句子二：
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
交流句子三：
手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
3、引出《俗世奇人》，激發(fā)讀書欲
《俗世奇人》是由19個(gè)短篇小說構(gòu)成的，書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。
六、總結(jié)激趣
落實(shí)閱讀。
七、布置作業(yè)
運(yùn)用寫法。
八、板書
刷 悠然 天衣無縫 細(xì)節(jié)
子 技藝高超
李 曹小三 側(cè)面
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