小學(xué)五年級語文《我驕傲，我是中國人》精選教案
《我驕傲，我是中國人》展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實(shí)的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《我驕傲，我是中國人》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《我驕傲，我是中國人》精選教案一
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.把握詩歌的精神內(nèi)涵。
2.感受祖國的地大物博。
情感：
1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2.增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
小學(xué)五年級語文《我驕傲，我是中國人》精選教案二
教材分析
《我驕傲，我是中國人》是一首頌詩，也是一篇自學(xué)課文。詩歌展示了一幅廣闊的歷史和現(xiàn)實(shí)的畫卷，歌頌我們的民族，激發(fā)了廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心振興中國。
學(xué)情分析
本首詩歌涉及不少歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等知識，這些內(nèi)容對學(xué)生而言大部分不了解。教師布置預(yù)習(xí)時應(yīng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過各種渠道加以了解，課上教師可作適當(dāng)講解。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國人的自豪感。
2、能選擇自己喜歡的小節(jié)吟誦或背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解中國的古代文明和現(xiàn)代文明，感受中國對世界文明作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)作為中國人的自豪感。
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料;查字典讀準(zhǔn)不認(rèn)識的字，理解詞語。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
師：中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，我們作為黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚的中國人，感到無比地驕傲和自豪。(播放《龍的傳人》，生邊聽邊輕輕吟誦詩歌)
(激情導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。)
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、學(xué)習(xí)第一部分
師引讀：在無數(shù)藍(lán)色的眼睛和棕色的眼睛之中——
在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中——
自由誦讀，說說你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)第二部分
A、(1) 同桌同讀(2)學(xué)生表演讀(3)小組輪流合作讀(4)師生分角色讀
(通過采用不同的誦讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，體會詩歌表達(dá)的情感。)
B、(1)交流理解字詞(2)回答：我作為一個中國人為什么是值得驕傲的?
(因?yàn)槲业淖嫦茸钤缱叱錾?，我的祖先最早開始耕耘;我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫……)
小結(jié)：因?yàn)槲覀兊淖鎳兄迩甑墓艊幕同F(xiàn)代文明，所以我驕傲，我是中國人。
3、男女分角色誦讀全詩。(播放《我的中國心》)
(在音樂的襯托下，通過配樂朗誦反復(fù)體味詩歌澎湃激昂的民族感情。)
三、總結(jié)：
如今的中國更是發(fā)生了翻天覆地的變化：改革開放引來了全世界羨慕的目光，一座座彩虹跨越長江，雄偉的三峽大壩鎖住了千里蒼茫。我們唱著七子之歌，歡迎香港、澳門回到祖國的懷抱。兩彈紅云刺破天穹，“神舟五號”、“神舟六號”載人飛船飛上天空，茫茫太空第一次出現(xiàn)了中國人的身影，使中國踏入了航天的強(qiáng)國。奧運(yùn)賽場上，《義勇軍進(jìn)行曲》一遍又一遍地莊嚴(yán)響起，五星紅旗一次又一次地冉冉升起，年輕的劉翔橫空出世，刮起一道“黃色閃電”，刺破雅典奧運(yùn)的紅色跑道。2008年北京綠色奧運(yùn)讓世界矚目……這一切足以證明，我的祖國是一條正在騰飛的東方巨龍，我的祖國正走向繁榮，走向富強(qiáng)
小學(xué)五年級語文《我驕傲，我是中國人》精選教案二
教學(xué)目標(biāo)
1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
3、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
4、增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)切入點(diǎn)：從哪里感受到我驕傲，我是中國人?
閱讀切入點(diǎn)：從哪里感受到我驕傲，我是中國人?
教學(xué)課時：1
板書設(shè)計(jì)
9、我驕傲，我是中國人
地大物博
文化歷史悠久
取得了偉大的成就
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：本篇課文是一首詩歌，作者為當(dāng)代詩人王懷讓。《我驕傲，我是中國人》是他的詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了起來。
2、齊讀課題
二、整體感知
1、師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)中華民族精神，請同學(xué)們通過資料的收集，進(jìn)一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。
2、四人小組討論。
三、情境引入、激情激趣。
帶領(lǐng)學(xué)生一起回到2004年的奧運(yùn)會男子110米跨欄比賽場上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時刻學(xué)生已在電視屏幕上看過許多遍了，但是此時此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動。問：“每當(dāng)你觀看奧運(yùn)會比賽時，每當(dāng)看到五星紅旗在奧運(yùn)會場上空冉冉升起的時候，你有什么感覺呢?
齊讀課題，對詩人進(jìn)行介紹，對中國文化進(jìn)行滲透。
四、自學(xué)課文，感受祖國的地大物博。
1、同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。
2、預(yù)設(shè)答案：“我為祖國的萬里長城感到驕傲。”
“我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲。”
“為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。”……
3、課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。
根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩人用抑揚(yáng)頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。
幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹——
萬里長城：“萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長六千多公里，合計(jì)一萬二千多華里，所以長城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕?，紛紛修筑綿延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動人民智慧和勞動的結(jié)晶……”
其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個偉大民族悠久文化。
五、小組合作，暢游歷史長河
上下五千年，中國有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。
1、教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。
2、同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供學(xué)生自由瀏覽。
3、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。
六、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國的偉大成就
1、學(xué)生有感情地朗讀，完成“因?yàn)? )，所以我為祖國感到驕傲?！钡奶羁沼?xùn)練。
2、拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。
小學(xué)五年級語文《我驕傲，我是中國人》教學(xué)反思
《我驕傲，我是中國人》是一篇極具愛國熱情的現(xiàn)代詩歌。在詩歌中，詩人熱情謳歌了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的取得的成就。對學(xué)生有鼓舞作用，能激發(fā)起孩子們對祖國的熱愛和自豪感。那么，在教學(xué)中，首先注重激發(fā)學(xué)生的激情和自豪感。問“當(dāng)你看到我國的運(yùn)動健兒取得冠軍，五星紅旗隨著國歌聲冉冉升起時，你的心情是怎樣的?這種時候多嗎?”學(xué)生的注意力一下子被調(diào)動起來。打開記憶的閘門，奧運(yùn)會場上一次次令人激動、自豪的情景浮現(xiàn)在眼前。再深情地讀課題兩遍。在理解課文的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)到課文的第三自然段的后半截敘寫歷史人物的部分時，不僅引導(dǎo)學(xué)生了解每個人物的出處，還幫助孩子們了解人物的貢獻(xiàn)，也就是知道他們?yōu)槭裁闯闪耸穬陨先f古不朽的人物的原因。然后，讓學(xué)生補(bǔ)充知道的名人，如：王羲之、李白、杜甫、蘇軾……魯迅、老舍……最后，帶著孩子們模仿文中的表達(dá)格式也來寫幾句，如：“我是中國人——在我的民族中，有萬古不朽的李白、杜甫、蘇軾、王羲之……還有魯迅、老舍、巴金、冰心……我驕傲，我是中國人!”這個環(huán)節(jié)即落實(shí)了寫的訓(xùn)練，也激起了學(xué)生寫詩的興趣。讓他們懂得了：其實(shí)寫詩并不難。詩詞講究的是物象與情意的融和。這比較符合中國的天人合一的理念，意象與意境是中國所特有的理解和概念。意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會，意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺。意象與意境的創(chuàng)造不是由作者一個人來完成的，意象與意境需要作者與讀者共同完成，詩人以文字將物象躍于紙上，對于物象的感受由讀者來完成。在教學(xué)張志和的《漁歌子》一課時，我特別注意了詩人“躍于紙上”的“物象”(我們常說“景物”)，并和學(xué)生一起進(jìn)入張志和的“桃花流水”，我提了這樣幾個問題引導(dǎo)學(xué)生：
1、張志和既是詩人，又是畫家，還精通音律，都說他“詞中有畫，畫中有詞”，那么，你從他的《漁歌子》里看到了哪些景物呢?
2、不僅僅是景物，還有豐富的色彩，你都看見了哪些顏色呢?
3、都說“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”，可是，我似乎聽見了……也聞見了……?
4、請把你感受到的美好的讓你陶醉的畫面寫下來吧。
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)張志和的“桃花流水”時，我們得品味詩人的心境了。
1、 張志和為什么會 “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢?(聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷來體會。)
2、將張志和哥哥張松齡的《和答弟志和漁父歌》與張志和的《漁歌子》對比欣賞，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”、“ 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩人陶醉于山水的悠閑自在。
3、張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說他釣的是什么呢?
讀到這里，我和學(xué)生們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芬芳撲鼻，只仰望白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水……哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清新、飄逸、悠閑自在……”
是啊，學(xué)習(xí)我們古詩詞，第一要能通過詩歌(詞)的文字想象畫面，第二要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷來一同感受。這樣，我們就可以和詩人一起完成詩作的“意象”和“意境”了。
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