小學一年級語文《鬧鐘》備課教案
《鬧鐘》以“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生的不同態(tài)度，深刻勾畫出兒童對鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心里話。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《鬧鐘》備課教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《鬧鐘》備課教案一
學習目標：
1. 學會“頭、叫、山、可、心、會”6個字，會認“他、得、最、冰、吵、點、很、忘”9個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 體會我在不同的情況下，對鬧鐘產生不同地態(tài)度地原因，了解小鬧鐘是我們忠實地朋友。
教學重點：學習生字詞
教學難點：能正確、流利地朗讀課文
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、興趣導入，學習生字
1. 今天我們請來了一位貴客，想不想看看它是誰?
2. 生猜謎。(出示鬧鐘)說鬧鐘在我們生活中的作用或者你們之間的小故事。
3. 在課文當中勾畫出生詞，圈點出生字，伙伴之間進行練讀。
4. 時間就是生命，讓我們抓緊時間一起攀登“詞語智慧山”看拼音朗讀詞語，計時并給予鼓勵。
5. 去掉拼音、讀準生字和生詞的音，分小組練讀，給優(yōu)秀小組插紅旗。
二、初讀感悟課文
1. 自由輕聲朗讀課文，爭取把每一句話讀通順。
2. 請同學開火車朗讀再評一評。
3. 讀了課文，你現在最想說什么?我們進入“心情地帶”。用自己喜歡的形式表達自己的情感。如：寫下最想說的話，跟好朋友說說，跟文章中的小朋友出個好主意等。
第二課時
一、朗讀指導
1. 同學們大概也有這樣美麗的夢境吧，回憶吃冰淇淋的快樂心情。
2. 美夢被小鬧鐘吵醒，你當時的心情是怎樣的?進行心情對比。
3. 分角色朗讀句子，進行深層感悟。
4. 小組表演：“明天要旅游了!”體會我又興奮又擔憂的矛盾心情。
二、課外實踐活動
1. 用自己喜歡的方式給自家的小鬧鐘做個“知心卡”，告訴它你的心里話。
2. 跟父母進行統計：一分鐘能做哪些事?
三、寫字指導
1. 開展分組寫字的活動。三步走：一、觀察，二、討論，三、正確書寫。
2. 小組交寫字報告并闡述寫字的要點。其他小組點評。
小學一年級語文《鬧鐘》備課教案二
[教學目標]
1.學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字，會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.體會“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。
[教學重難點]
認識生字生詞，朗讀課文。
[設計理念]
此教學設計以“闖關游戲”激發(fā)學生興趣開課，利用小鬧鐘控制時間。結束闖關后利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過小鬧鐘的一段話換位思考，使學生理解小鬧鐘的難處，教他們學會體諒別人。
[教學過程]
一、澈趣導入
同學們，今天我們來玩一個闖關游戲好嗎?
二、初讀課文，認識生字
1.下面是準備時間，我們只有準備充分了，才能闖關成功。
首先請大家輕輕地把書翻到87頁，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學會的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個字音讀準，這就是第一關。(課件出示：生字關)
2.檢查學生生字并正音。
3.接下來請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關。(課件出示：句子關)
4.指名分段朗讀課文。
5.最后一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過最后一關。(課件出示：課文關)
6.作好了充足的準備，讓我們來闖關吧!先聽老師講講規(guī)則，看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組，一人闖一人守，闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口，如果他沒有讀正確，就請他重闖，每闖過一關就在他書上畫一個笑臉，看誰先闖關成功，得到三個笑臉。下面老師給你們計時，闖關開始!(出示小鬧鐘)
三、指導朗讀第一自然段
1.鈴……(鬧鐘時間到)闖關時間到，闖完關的同學們，小鬧鐘給了你們足夠的時間，你們現在喜歡它嗎?沒有闖關成功的同學們，小鬧鐘沒能給你們足夠的時間，那你們現在喜歡它嗎?
2.時間看不見，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什么態(tài)度!(出示課題)齊讀。
3.在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?(讓學生自己談感受，當有學生談到不喜歡時，因勢利導)(板書：哭臉)為什么?(指名幾個學生回答)原來是這樣的呀!(課件出示句子：我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀)
4.課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句)
5.當我們睡得正香的時候，夢見吃冰淇淋的時候，你們感到怎么樣呀?想想這時被鬧鐘吵醒是什么感覺?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺。(自讀、邀請同學合作讀)
6.把第一自然段連起來讀讀，比比看誰能讀出小作者的感受。(自由讀)
7.認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來，讓我們一起來讀讀這個自然段吧!(齊讀)
8.誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1
9.同學們，聽你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對你們說呢!
(課件出示小鬧鐘：同學們，我們鬧的時間可是你們調的呀，你們要我準時叫你們起床，這怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小鬧鐘不準時叫你，害得你去不了，你會怎么對小鬧鐘呢?叫也不好，不叫更不好，小鬧鐘可真難啊1
10.現在你想對小鬧鐘說什么呢?
四、識記生字，指導書寫
1.小作者有時最討厭鬧鐘，有時又不是這樣的，究竟是什么樣的呢?我們下節(jié)課再接著學習。這節(jié)課我們還要學寫三個字。
(課件出示：山、叫、可)大聲喊出它們的名字。
2.在哪里見過它們?你想怎么記住它們?
3.觀察書上的筆畫指導書寫，師范寫“叫”。
4.生書寫，師巡視指導。
(第二課時：指導第二自然段朗讀;指導全文朗讀;識記“心”、“會”、“頭”三個字并書寫。)
小學一年級語文《鬧鐘》備課教案三
[教學過程]
一、澈趣導入
同學們，今天我們來玩一個闖關游戲好嗎?
二、初讀課文，認識生字
1.下面是準備時間，我們只有準備充分了，才能闖關成功。
首先請大家輕輕地把書翻到87頁，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學會的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個字音讀準，這就是第一關。(課件出示：生字關)
2.檢查學生生字并正音。
3.接下來請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關。(課件出示：句子關)
4.指名分段朗讀課文。
5.最后一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過最后一關。(課件出示：課文關)
6.作好了充足的準備，讓我們來闖關吧!先聽老師講講規(guī)則，看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組，一人闖一人守，闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口，如果他沒有讀正確，就請他重闖，每闖過一關就在他書上畫一個笑臉，看誰先闖關成功，得到三個笑臉。下面老師給你們計時，闖關開始!(出示小鬧鐘)
三、指導朗讀第一自然段
1.鈴……(鬧鐘時間到)闖關時間到，闖完關的同學們，小鬧鐘給了你們足夠的時間，你們現在喜歡它嗎?沒有闖關成功的同學們，小鬧鐘沒能給你們足夠的時間，那你們現在喜歡它嗎?
2.時間看不見，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什么態(tài)度!(出示課題)齊讀。
3.在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?(讓學生自己談感受，當有學生談到不喜歡時，因勢利導)(板書：哭臉)為什么?(指名幾個學生回答)原來是這樣的呀! (課件出示句子：我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀)
4.課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句)
5.當我們睡得正香的時候，夢見吃冰淇淋的時候，你們感到怎么樣呀?想想這時被鬧鐘吵醒是什么感覺?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺。(自讀、邀請同學合作讀)
6.把第一自然段連起來讀讀，比比看誰能讀出小作者的感受。(自由讀)
7.認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來，讓我們一起來讀讀這個自然段吧!(齊讀)
8.誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1
9.同學們，聽你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對你們說呢!
(課件出示小鬧鐘：同學們，我們鬧的時間可是你們調的呀，你們要我準時叫你們起床，這怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小鬧鐘不準時叫你，害得你去不了，你會怎么對小鬧鐘呢?叫也不好，不叫更不好，小鬧鐘可真難啊1
10.現在你想對小鬧鐘說什么呢?
四、識記生字，指導書寫
1.小作者有時最討厭鬧鐘，有時又不是這樣的，究竟是什么樣的呢?我們下節(jié)課再接著學習。這節(jié)課我們還要學寫三個字。
(課件出示：山、叫、可)大聲喊出它們的名字。
2.在哪里見過它們?你想怎么記住它們?
3.觀察書上的筆畫指導書寫，師范寫“叫”。
4.生書寫，師巡視指導。
[教學內容]
這是一篇優(yōu)美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生的不同態(tài)度，深刻勾畫出兒童對鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心里話，讓人在不經意間產生了共鳴。
[教學目標]
1.學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字，會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.體會“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。
[教學重難點]
認識生字生詞，朗讀課文。
[設計理念]
此教學設計以“闖關游戲”激發(fā)學生興趣開課，利用小鬧鐘控制時間。結束闖關后利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過小鬧鐘的一段話換位思考，使學生理解小鬧鐘的難處，教他們學會體諒別人。
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