小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)教案
《奇妙的鯉魚(yú)溪》通過(guò)課文了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字 (其中2個(gè)多音字“間、漂”)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。
3、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民愛(ài)鯉魚(yú)的真摯感情。懂得熱愛(ài)保護(hù)動(dòng)物。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民愛(ài)鯉魚(yú)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞句在讀中體驗(yàn)，以及結(jié)合查閱的課外資料、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文等方法。
教具準(zhǔn)備：
1、文字片。
2、關(guān)于鯉魚(yú)溪的錄像約一分鐘。
3、教師查閱的課外資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
通讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們對(duì)鯉魚(yú)溪這篇課文有了初步的了解，今天我們就隨游客一起再去參觀這條奇妙的小溪，誰(shuí)愿意把你對(duì)鯉魚(yú)溪的初步理解融入到課題中讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生初步體會(huì)讀
(教學(xué)意圖：在讀中理解課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、 新授
1、師：這條鯉魚(yú)溪奇妙在哪呢?課文是從哪幾方面寫(xiě)出了鯉魚(yú)溪的奇妙呢?快速瀏覽課文。
2、學(xué)生交流：多、美。
不怕人
感情深
(整體感知課文，初步感受鯉魚(yú)溪的奇妙)
過(guò)渡：如果想了解魚(yú)多、漂亮應(yīng)該讀哪個(gè)自然段呢?
三、細(xì)讀課文、品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1) 師：把多、漂亮的感受讀出來(lái)自由讀第一自然段。默讀思考：從哪兒感受到魚(yú)多，漂亮?把相關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)在書(shū)上。
(2) 說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到魚(yú)多、而且漂亮。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
A引導(dǎo)學(xué)生想象五六千條。寫(xiě)出了魚(yú)的數(shù)量多
B課件
再讀談?wù)勀氵€有什么不同的感受?加上自己的想象再讀
寫(xiě)出了魚(yú)的數(shù)量多。
學(xué)生評(píng)讀創(chuàng)
集體讀
(教學(xué)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，自由練讀，教師導(dǎo)讀以及觀看課件激情導(dǎo)趣使學(xué)生感受鯉魚(yú)溪的奇妙，并讀出自己的感受。)
(4)用因?yàn)?hellip;所以…說(shuō)說(shuō)這條小溪為什么叫奇妙的鯉魚(yú)溪。
(教學(xué)意圖：體會(huì)因果句式的用法)
過(guò)渡：從哪能感受到鯉魚(yú)不怕人呢?繼續(xù)往下讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 鯉魚(yú)不怕什么人?
學(xué)生：村民和游客。
(2) 從那能看出不怕村民?你給大家讀一讀。
學(xué)生評(píng)讀：咬住漂洗的衣服、叼走幾片菜葉、成群結(jié)隊(duì)的、真相頑皮的小孩子。
師：當(dāng)你看到這個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候你想說(shuō)什么?
學(xué)生：真像頑皮的小孩子，真調(diào)皮、這可愛(ài)、為什么這么說(shuō)?表現(xiàn)了村民對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)村民太喜歡鯉魚(yú)了。
如果你是哪里的村民把你對(duì)鯉魚(yú)的的喜愛(ài)讀出來(lái)。
學(xué)生讀：齊讀
從哪看出不怕游客?學(xué)生默讀課文畫(huà)在書(shū)上你能把不怕游客給大家讀出來(lái)嗎?學(xué)生評(píng)讀?
伸手摸魚(yú)背 魚(yú)兒也不離開(kāi)
游客在溪邊拍拍手 搖頭擺尾游過(guò)來(lái)，向上跳躍
像小貓小狗一樣溫順。
你認(rèn)為哪讀的好!
( )
要點(diǎn)
(1)搖頭擺尾、向上跳躍。
(2)伸手撫摸魚(yú)背魚(yú)兒也不離開(kāi)。
(3)溫順。
為什么?
讀出了鯉魚(yú)的可愛(ài)、鯉魚(yú)的聽(tīng)話、這里的鯉魚(yú)好像訓(xùn)過(guò)的一樣，
鯉魚(yú)不怕人、鯉魚(yú)與人之間的感情很深。人與鯉魚(yú)和諧相處的關(guān)系。
照樣子再讀
試著背一背，想一想這一段主要講了什么?用一句話概括這一段的主要內(nèi)容
學(xué)生：溪中的鯉魚(yú)不怕人。
師：能概括主要內(nèi)容的句子叫重點(diǎn)句?？焖贋g覽想一想這一段的重點(diǎn)句在哪?學(xué)生找
回憶我們是怎樣找重點(diǎn)句的
3、第三自然段。
師：按上面的步驟我們默讀課文第三自然段畫(huà)一畫(huà)有幾句話，每一句講了什么，想一想第三段主要講了什么?這一段的重點(diǎn)句在哪?
學(xué)生交流：村民對(duì)鯉魚(yú)的感情很深。
你知道哪些村民對(duì)鯉魚(yú)感情深的事。(書(shū)上、補(bǔ)充資料)
課件： 錄像
你能帶著這種感情讀給大家聽(tīng)嗎?(集體讀)
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)鯉魚(yú)溪有了更深的認(rèn)識(shí)帶著這種感情我們?cè)谧x課題學(xué)生讀
用上因?yàn)?、所以、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀
學(xué)生：說(shuō)明理由
根據(jù)你對(duì)篇課文的理解,說(shuō)說(shuō)怎樣讀就是有感情的朗讀課文。
學(xué)生：有感情的朗讀就是：讀出自己的理解，讀出自己的感受。
四、拓展提高
如果想在溪邊立一塊木牌 你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么?小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生：用粗筆寫(xiě)在紙上全班交流
學(xué)生成果展示：(愛(ài)護(hù)萬(wàn)物，人人有責(zé)。愛(ài)護(hù)鯉魚(yú)，人人有責(zé)。關(guān)愛(ài)生命，從我做起。)
五、作業(yè)
用重點(diǎn)句寫(xiě)寫(xiě)小貓小狗不怕人。(或?qū)θ说母星楹苌?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
多 美
頑皮
13 奇妙的鯉魚(yú)溪 不怕人
溫順
感情深
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法，理解課文內(nèi)容。
2、了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情，懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民的真摯感情。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人與魚(yú)之間的和諧。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，大家齊讀課題。這條鯉魚(yú)溪怎樣的鯉魚(yú)溪?再讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
丹紅 游客 頑皮 紅白相間 規(guī)定 漂洗 叼走 搖頭擺尾 感情深
3、難句導(dǎo)讀。
溪中的鯉魚(yú)太漂亮了!
每當(dāng)村民在溪邊洗菜時(shí)，漂浮在水面上的菜葉就會(huì)吸引一群群的鯉魚(yú)游 過(guò)來(lái)。
每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游 去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。
二、自讀課文，整體感知
自由讀課文，想想這條這條鯉魚(yú)溪怎樣奇妙? 預(yù)設(shè)：魚(yú)多、不怕人、村民與魚(yú)的感情很深。(適時(shí)板書(shū))
三、理解課文，感受奇妙
1、了解數(shù)量多、顏色多的奇妙 導(dǎo)語(yǔ)：這條鯉魚(yú)溪在哪兒?為什么叫鯉魚(yú)溪?自己讀讀第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
(1)學(xué)生自讀課文第一自然段。
(2)集體交流 。
(3)深入體會(huì)。
課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚(yú)，所以這條溪就叫做鯉魚(yú)溪?！?a從這句話中你感受到了什么?
預(yù)設(shè)： 生1：溪中的鯉魚(yú)特別多。
師：你從哪感受到的?(六七千條)
生2：鯉魚(yú)的顏色特別多。 師：你從哪兒感受到的?
生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)”這些表示顏色的詞語(yǔ)感受到的。
師：帶著你的體會(huì)讀讀這句話。 b出示填空：因?yàn)? )，所以( )。 (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)回答)
過(guò)渡：正是因?yàn)檫@里的鯉魚(yú)又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚(yú)溪。真是太奇妙了!還有比這更奇妙的呢?
2、感受鯉魚(yú)不怕人的奇妙 出示自學(xué)提示： 默讀第二自然段。
(1)標(biāo)出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“——”畫(huà)出來(lái)。
(2)你從哪兒感受到了鯉魚(yú)不怕人?用( )畫(huà)出相關(guān)的句子 集體交流。
a 不怕村民。
“每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子?！? 抓住“成群結(jié)隊(duì)、游來(lái)游去、咬住、叼走”體會(huì)溪中的鯉魚(yú)不怕人 拓展延伸：想象魚(yú)兒還會(huì)怎樣做? 出示填空： 每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游去，或( )，或( )，真像頑皮的小孩子。
b 不怕游客。
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚(yú)就搖頭擺尾游過(guò)來(lái) ，向上跳躍。有人伸手撫摸魚(yú)背，魚(yú)兒也不離開(kāi)，像小貓小狗一樣溫順。” 創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是溪中的小鯉魚(yú)，我在溪邊拍拍手，你會(huì)怎么做?你為什么這么做呀?如果我伸手摸你的背，你會(huì)怎么做? 帶著你的感受讀讀讀這句話。
c 小結(jié)。
體會(huì)自然段的特點(diǎn) 這個(gè)自然段主要講了什么?是怎樣寫(xiě)具體的? 如果老師和你們合作讀這一段，應(yīng)該怎樣分工?(教師引讀) 導(dǎo)語(yǔ)：溪中的鯉魚(yú)不僅不怕村民，還不怕游客，真是太奇妙了!溪中的鯉魚(yú)為什么不怕人呢?
3、了解村民愛(ài)鯉魚(yú)的奇妙。
默讀第三自然段。
(1)標(biāo)出第三自然段有幾句話，哪句話可以概括第三自然段的內(nèi)容，用“——”畫(huà)出來(lái)。
(2)從哪些地方可以看出村民與鯉魚(yú)的感情很深?
a 喂光餅。
(結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解“為什么要喂光餅”)
b 定公約。
猜想公約的內(nèi)容，交流資料，再讀句子。
c 建魚(yú)墳。
結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)村民對(duì)鯉魚(yú)勝似親人的情感。
d 小結(jié)完成填空。
( )，真像頑皮的小孩子。 因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚(yú)的感情很深，所以( )。
四、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)奇妙
為什么課題叫奇妙的鯉魚(yú)溪呢?
五、作業(yè)
1、圍繞“我特別喜歡 ”寫(xiě)一段話 。
2、背誦第二自然段。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《奇妙的鯉魚(yú)溪》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
3、了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯉魚(yú)溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課 (師指，生讀課題)
2、師問(wèn)：什么樣的鯉魚(yú)溪?為什么說(shuō)是一條奇妙的鯉魚(yú)溪呢?你看到的鯉魚(yú)溪是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由輕聲讀課文。
二、研讀課文 感悟理解
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)你讀一讀第一自然段，你感受到什么?(我從這句話感受到了什么?多)(板書(shū)) 哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出數(shù)量多呢?(六、七千)
2、在一條長(zhǎng)一公里的小溪中，寬僅有兩三米的小溪中，竟然游著六、七千條鯉魚(yú)，多不多啊?(多)學(xué)生讀。
3、你在這句話中，還能體會(huì)到什么?(顏色多)
4、這么多顏色，這是一條什么樣的鯉魚(yú)溪呢?用一個(gè)詞概括(板書(shū)：積累詞語(yǔ)) 六七千條………。.這么多的鯉魚(yú)，你有什么感受啊(美)，讀一讀。
5、這條小溪這么與眾不同，在這條清澈的小溪中，生活著六七千條鯉魚(yú)，在陽(yáng)光照耀的水面上，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，這種景象是多么的奇妙啊!(課件：鯉魚(yú)溪圖片)請(qǐng)你試著把這種美，這種奇妙讀出來(lái)。
6、學(xué)生自讀，指名讀。
過(guò)渡：這條溪還有更奇妙的地方，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。學(xué)生默讀
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀后回答：這條鯉魚(yú)溪有什么奇妙之處?(課件：第二自然段內(nèi)容)
2、還有不怕人的鯉魚(yú)呢，你從哪些詞句能看出鯉魚(yú)不怕人呢，請(qǐng)你快讀一讀。并結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。
3、隨機(jī)處理“成群結(jié)隊(duì)，游來(lái)游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語(yǔ)，(指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。)
4、在村民的面前，鯉魚(yú)就象什么一樣啊?(頑皮的小孩子)小鯉魚(yú)在跟村民做什么呢?你在生活中喜歡跟誰(shuí)開(kāi)玩笑呢?說(shuō)明鯉魚(yú)跟村民就象親人，朋友一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們?cè)谝黄?，究竟是什么景象呢，咱們?lái)表演一下好嗎?(好)師讀，學(xué)生表演。
5、 在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的鯉魚(yú)還有什么不怕人的地方呢?找一找，讀一讀。(游客)
6、理解：馴順。(板書(shū) 詞語(yǔ)積累)如果你是小鯉魚(yú)的話，當(dāng)游客撫摸你時(shí)，你心里想到了什么?
7、你想的真好，鯉魚(yú)在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順。在鯉魚(yú)溪里面的小鯉魚(yú)有時(shí)候被人抱起，它都不會(huì)逃走。多么可愛(ài)的鯉魚(yú)啊?誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
8、小鯉魚(yú)在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順都說(shuō)明小鯉魚(yú)(不怕人)這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫(xiě)的啊?(溪中的鯉魚(yú)不怕人)(課件：二段，重點(diǎn)句劃線)我們就把這句話叫做這個(gè)自然段的重點(diǎn)句，請(qǐng)你用曲線畫(huà)下來(lái)。
9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚(yú)，老師真喜歡它們，你們呢?(喜歡)老師想跟大家一起讀一讀好嗎?老師讀第一句，男生讀鯉魚(yú)在村民面前的表現(xiàn)，女生讀鯉魚(yú)在游人面前的表現(xiàn)。
過(guò)渡：讀了這段，你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么不怕人)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、 學(xué)生自讀三自然段。思考：這段話是圍繞這個(gè)那句話寫(xiě)的?請(qǐng)你用曲線畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)你讀一讀后面的句子，看一看從那些詞句可以看出村民對(duì)鯉魚(yú)的感情很深?
3、隨機(jī)處理：公約、魚(yú)墳等詞語(yǔ)
4、為什么村民對(duì)鯉魚(yú)有這么深的感情呢?(因?yàn)?mdash;—，所以村民對(duì)鯉魚(yú)的感情很深。)
5、人和魚(yú)之間擁有這么美好的感情，多么奇妙啊，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
6、這篇課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)在福建省周寧縣的鯉魚(yú)溪為什么是一條奇妙的鯉魚(yú)溪了嗎?(課件：因?yàn)?mdash;—，所以是一條奇妙的鯉魚(yú)溪)
三、拓展升華
(一) 學(xué)完著這篇課文，你有什么感受，你想對(duì)大家，村民，游客，小鯉魚(yú)說(shuō)些什么呢?教師追問(wèn)你喜歡這里的鯉魚(yú)嗎?
(二)總結(jié)
世世代代生活在鯉魚(yú)溪的村民他們勤勞善良，他們就象關(guān)愛(ài)自己的親人一樣，愛(ài)護(hù)著小鯉魚(yú)，我們就應(yīng)該象他們一樣把動(dòng)物也當(dāng)成親人、朋友，只有這樣才會(huì)有越來(lái)越多的奇妙的世界，奇妙的鯉魚(yú)溪。
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