小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《帽子》教案范文
《快樂的小河》通過課文體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《帽子》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《帽子》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)
★默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
★有感情地朗讀課文
★能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
回憶一下，這篇課文講了一件什么事呢?
二、精讀課文
(過渡：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴帽子?)
請(qǐng)你默讀課文，找一找。找完的同學(xué)可以同桌討論一下。
第一自然段：
1、請(qǐng)你按照課文的順序匯報(bào)。
2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒了，她得心情怎么樣? 請(qǐng)你畫一畫表現(xiàn)汪霞心情的句子
如果你就是小汪霞，你會(huì)想些什么呢? 帶著這種不安的心情讀一讀。(指名讀)
第三自然段：
(過渡：還有誰(shuí)知道老師為什么讓所有同學(xué)都戴帽子呢?)
1、思考：汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢?請(qǐng)你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫出來。
她來到教室門口，遲遲沒敢進(jìn)去，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>
(1)為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?
(2)此時(shí)汪霞會(huì)是什么心情呢? 怕什么?
(3)那你應(yīng)該怎么讀呢?指名讀
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什么?
當(dāng)她把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每個(gè)同學(xué)都戴著帽子。
(1)意外是什么意思?
(2)大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢?
你能用一個(gè)詞來形容嗎?
那么課文中用了一個(gè)什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢?
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣?
跟他們那些五花八門的帽子比起來，自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會(huì)擔(dān)心害怕嗎?會(huì)是什么樣的心情?
5、比較句子
她來到教室門口——大步走進(jìn)教室。 汪霞有什么變化呢，誰(shuí)能概括一下? 由不安——輕松 6、齊讀第三自然段，再次體會(huì)汪霞心情的變化。
第二自然段：
(過渡：汪霞為什么會(huì)發(fā)生這么的變化，是誰(shuí)讓同學(xué)們都戴上帽子的，我們來看看老師說了什么)
“從下星期一開始，我們要認(rèn)識(shí)各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越漂亮越好!”
1、為什么越新奇越漂亮越好啊?
2、老師是怎樣宣布這件事的呢?
3、什么是和藹而鄭重?
4、為什么讓同學(xué)們戴帽子老師要和藹而鄭重的說?
5、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?
6、現(xiàn)在誰(shuí)能說一說老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
(過渡：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對(duì)汪霞的關(guān)心和愛護(hù)，也正是因?yàn)槔蠋熐擅睢⒅艿降陌才牛粝疾拍芎痛蠹逸p松的相處。)
第四自然段：
(過渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的? )
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、同學(xué)們似乎也忘記了，那同學(xué)們是真的忘了嗎?
總結(jié)：汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)。
板書設(shè)計(jì)
9、帽子
關(guān)愛
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《帽子》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讀全文，回憶課文講了一件什么事?
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文，解決問題
第一自然段
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?
(1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)
(2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
(3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰ィ瑤缀醯艄饬?，小汪霞的?nèi)心怎樣啊?(痛苦\傷心等)
那你應(yīng)該怎么讀啊? 自己試一試，指名讀
2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛?，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)
你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀
3、此時(shí)，你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?(可憐，自尊心強(qiáng)，自卑)
過渡：這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí)，情況又是怎樣的呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段?
第三自然段
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)
1)師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)單說一說
2)讀到這，你有什么問題嗎?
3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)
4)她為什么遲遲沒敢進(jìn)去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?
5)那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢? (害怕\緊張\擔(dān)心等) 怕什么?
6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評(píng)讀
7)同學(xué)們想象一下，遲遲沒敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語(yǔ)言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話，該怎么讀?練讀
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什?
(當(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子)
理解“意外”
1)意外什么意思?她為什么會(huì)感到意外?讀這句體會(huì)她意外的心情
2)大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)
你能用一個(gè)詞來形容嗎? (生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)
那么課文中用了一個(gè)什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意)
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會(huì)擔(dān)心害怕嗎?會(huì)是什么樣的心情?為什么會(huì)是這樣的心情呢?(和大家一樣，不再覺得自卑、不安。)
5、比較句子：她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大，立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。
6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書：不安----輕松
7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。
過渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰(shuí)呢?我們來看看老師究竟說了些什么?
第二自然段
1、默讀畫出老師的話，想想對(duì)老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)
預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。
2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。(出示句子)
1)在什么情況會(huì)鄭重的說?聯(lián)系生活實(shí)際(升旗開幕式考試)
2)讀到這，你能提出什么問題?
3)老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說?(重視注意一定做到)
3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
(打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處)
師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦啊!剛才的問題解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護(hù)她的自尊心)
師：正是因?yàn)槔蠋熐擅?、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見老師的愛心、善解人意啊!我們不僅要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受，不傷害他們的自尊心。(板書：尊重，善待)
過渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?
3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?
三、師總結(jié)
汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮?。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手，去幫助他們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界吧!
四、口語(yǔ)交際
現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說什么?
板書設(shè)計(jì)：
9 帽子
尊重 善待
不安—————輕松
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《帽子》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字(其中2個(gè)多音字“發(fā)”和“幾” )及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不同的問題。
3、能正確地搭配詞語(yǔ)。
4、能從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。
5、能體會(huì)到人與人之間的美好情感，初步懂得對(duì)人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念：教師要深刻認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過程。”“語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語(yǔ)的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語(yǔ)中出生入死’，運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語(yǔ)的‘四度空間’——觸摸詞語(yǔ)的溫度，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，開掘詞語(yǔ)的深度，提升詞語(yǔ)的效度，讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“愛心”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問題。
3、通過朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。
4、能體會(huì)到人與人之間的美好感情,初步懂得對(duì)人要有愛心,要互相尊重,善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣：
同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)帽子，那么你認(rèn)為帽子都有什么用?(自由發(fā)言)
今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。
板書課題 9 帽子
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們一起來讀一讀生字和詞語(yǔ)。
2、出示字詞：
不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇 帽子 熟悉 意外
五花八門 輕松 似乎
誰(shuí)知道“腫瘤”和“化療”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思?
3、指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?(能夠通過閱讀從中尋找答案)
三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)：
1、邊默讀邊想----你有什么不懂的問題? (困)
和學(xué)生一起梳理問題，淺顯問題互相解答，較難問題，通過小組討論，大家評(píng)議的方法解答。
2、解決問題。
(1)小組討論，發(fā)表意見。
A、老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。
B、老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺得自己和別人不一樣。
(2)你同意哪種意見，說說為什么。(感受老師對(duì)汪霞的關(guān)心)
(3)汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化?(不安、不敢—意外—輕松—忘了)
?、偻粝嫉袅祟^發(fā)后為什么會(huì)感到不安?請(qǐng)你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時(shí)不安的心情。
?、诋?dāng)看到大家都戴著帽子時(shí)，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢?
指名讀讀第三自然段。
指導(dǎo)讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的?讀一讀：
星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來到教師門口，遲遲沒敢進(jìn)去，因?yàn)槲掖髁艘豁斆弊印．?dāng)我把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，跟他們那些五花八門的帽子比起來，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
(4)你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了?！?同學(xué)們有的因?yàn)榇蠹叶即髦弊樱送粝即髅弊拥脑?，有的是故意不提，怕汪霞傷心?
四、拓展延伸：假如你就是文章中的人物，你想以誰(shuí)的身份對(duì)誰(shuí)說點(diǎn)什么。
五、課堂小結(jié)：希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛護(hù)你身邊的人，使他們也能體驗(yàn)到愛的陽(yáng)光。
板書設(shè)計(jì)：
9 帽子
老師 汪霞 同學(xué)
不安、不敢
意外
輕松
忘了
課后反思：學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過程中初步學(xué)會(huì)了思考。2、能從重點(diǎn)句子中分析體會(huì)文章要表達(dá)的思想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字包括兩個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2、能正確進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文。(指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利有感情。)
二、學(xué)生自主識(shí)字：
1、激發(fā)興趣，自主識(shí)字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰(shuí)認(rèn)字認(rèn)得得!
提要求:
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)想想怎樣記? (困)
(3)說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。
2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
提問:“發(fā)”有幾個(gè)讀音? “幾”有幾個(gè)讀音?
fā(發(fā)言) jī(幾乎)
發(fā) 幾
fà(頭發(fā)) jǐ(幾個(gè))
3、熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來的。
4、指導(dǎo)書寫：
和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬
熟是上寬下窄
指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)書寫
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)：
1、書后第3題，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
提示：什么樣的頭發(fā)?
怎樣地宣布?
教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)
2、指導(dǎo)造句。
(1)了解課文中是怎樣用到該詞語(yǔ)的 。
(2)說說詞語(yǔ)的意思。
(3)說說什么情況下用到這些詞語(yǔ)，試著說句。教師舉例。
(4)把句子寫下來。
六、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。
板書： 9、帽子
fā(發(fā)言) jī(幾乎)
發(fā) 幾
fà(頭發(fā)) jǐ(幾個(gè))
課后反思：生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過的方法記憶字形。
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