小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《表哥駕到》教案范本
《表哥駕到》反映出家庭教育中父母苛求孩子的現(xiàn)象，意切在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的宛然一體。那夸張幽默的語(yǔ)調(diào)，那形神兼?zhèn)溆迫幌硎艿那楣?jié)，道出的人生教誨卻是“含淚的微笑”。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《表哥駕到》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《表哥駕到》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語(yǔ)言表達(dá)閱讀課文的獨(dú)特感受。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受文中表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)句，并能有意識(shí)地仿照這些語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。批注：
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人物的性格特征，體會(huì)媽媽的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)用具：
小黑板
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的時(shí)間順序，理清文章層次，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，假如你的表哥今天就要到來(lái)，你的心情會(huì)怎么樣?可是，有一位同學(xué)，他對(duì)表哥的到來(lái)提心吊膽，他甚至盼望有一場(chǎng)特大的風(fēng)暴，能改變他表哥要來(lái)家做客的計(jì)劃。你們想了解其中的原因嗎?學(xué)習(xí)了《表哥駕到》這一課，你們就知道了。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，初步感知
1.初讀課文，學(xué)生通過(guò)查字典、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞;邊讀邊用筆畫(huà)出自己不理解的地方。
2.檢查認(rèn)讀生字新詞
3.指名分部分朗讀課文，了解課文大意。
4.檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：
(1)想一想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(表哥來(lái)我家做客的經(jīng)過(guò))
(2)讀后你有些什么想法?
三、默讀課文，理清文章的表達(dá)順序
1.默讀課文，用自己喜歡的方式色勾畫(huà)出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。(“下午五點(diǎn)”“到了吃晚飯時(shí)”“晚飯后”)
2.課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)
3.說(shuō)一說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。
第一部分：寫(xiě)表哥駕到，“我”提心吊膽。
第二部分：寫(xiě)“我”和表哥初次見(jiàn)面，居然一見(jiàn)如故。
第三部分：寫(xiě)媽媽盛情款待表哥和大姨。
第四部分：寫(xiě)“我”無(wú)意中聽(tīng)到大姨在表哥面前表?yè)P(yáng)“我”的話語(yǔ)，高興極了。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，再讀課文
1.出示自學(xué)提綱：
(1)找出自己最感興趣的一部分課文，以自己喜歡的方式讀一讀。
(2)想一想，這一部分主要寫(xiě)了什么。
(3)同桌互讀自己感興趣的部分。
2.小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)，資料自學(xué)課文，可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語(yǔ)言表達(dá)閱讀課文的獨(dú)特感受。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受文中表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)句，并能有意識(shí)地仿照這些語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。批注：
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人物的性格特征，體會(huì)媽媽的良苦用心。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)用具：
小黑板
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的時(shí)間順序，理清文章層次，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《表哥駕到》一文。學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要明確本文的中心思想。
二、精讀課文，合作探究
1.深讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我”和表哥分別是怎么樣的孩子。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在空處寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)。
(2)小組交流。
(3)全班交流。
2.找出文中媽媽班評(píng)價(jià)表哥、大姨評(píng)價(jià)“我”的語(yǔ)句，投影出示并引導(dǎo)學(xué)生討論：
(1)媽媽和大姨是不是覺(jué)得自己的兒子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?
(2)她們?yōu)槭裁匆谧约簝鹤用媲氨頁(yè)P(yáng)別人的兒子?
(3)她們對(duì)孩子的教育方式相同嗎?為什么?
她們的教育方式一樣，都是用肯定別人的孩子來(lái)刺激自己的孩子的方式教育孩子。
三、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
1.我們清楚了文中兩位母親通過(guò)肯定別人的孩子來(lái)刺激自己的孩子的真正目的。生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事情嗎?
2.把你遇到的類(lèi)似的情形說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得你的長(zhǎng)輩這樣做的目的是什么?你懂得他(她)這樣做的苦心了嗎?
四、反思文本，內(nèi)化感情
1.通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在教師就給每位同學(xué)一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以針對(duì)課文寫(xiě)出自己的感想，也可以寫(xiě)自己對(duì)遇到的類(lèi)似的事情的新認(rèn)識(shí)。
2.互相交流所寫(xiě)的短文，相互評(píng)議。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本篇課文，你對(duì)父母以前的某些做法是不是已經(jīng)能夠完全理解了呢?學(xué)習(xí)了本文，你還有哪些收獲呢?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《表哥駕到》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2、品味、學(xué)習(xí)文章中富有個(gè)性化的語(yǔ)言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。
方法過(guò)程：比較人物，把握小說(shuō)的主旨。朗讀文章，感悟語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解通過(guò)比較人物揭示小說(shuō)主題。
教學(xué)過(guò)程：
1， 檢查新字詞預(yù)習(xí)：呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正
2， 討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示?
“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。
不同點(diǎn)：“我”外向，張揚(yáng)，好動(dòng)，靈活，孝順;
“表哥”內(nèi)向，拘謹(jǐn)，文雅，謙虛，笨拙，溫順。
啟示：人各有長(zhǎng)。
若作者再寫(xiě)一個(gè)表弟，性格會(huì)怎樣?與“我”和“表哥”相同還是不同?由此可見(jiàn)，每個(gè)人都不一樣，都有優(yōu)點(diǎn)，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。
3，“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)?
“媽媽”和“大姨”共同點(diǎn)通過(guò)贊美別的孩子來(lái)刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的。“媽媽”有沒(méi)有看到我的優(yōu)點(diǎn)?如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問(wèn)，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。
4，總結(jié)。
5，作業(yè)：請(qǐng)閱讀一本秦文君小說(shuō)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《表哥駕到》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來(lái)訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，理解小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
2、朗讀、討論，體會(huì)大詞小用的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)人物心理感受及個(gè)性的作用。
3、改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變化的過(guò)程學(xué)習(xí)心理變化的寫(xiě)作，并初步模仿 “大詞小用”的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章里的主要事件。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來(lái)訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，理解小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
2、朗讀、討論，體會(huì)大詞小用的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)人物心理感受及個(gè)性的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
改變敘述人物的身份，模仿文中“我”的心理變化的過(guò)程學(xué)習(xí)心理變化的寫(xiě)作，并初步模仿 “大詞小用”的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)學(xué)習(xí)概括文章里的主要事件，訓(xùn)練初讀課文的整體感知能力。
教學(xué)難點(diǎn)
能用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括初讀課文后“我”和表哥的性格特點(diǎn);媽媽和姨媽教育孩子的相似點(diǎn)，初步體會(huì)小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預(yù)習(xí)。(初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
1、從課文里挑選自己認(rèn)為需要掌握默寫(xiě)的三十個(gè)詞語(yǔ)，默寫(xiě)在家默本上。家長(zhǎng)簽名。
2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。朗讀課文至少一遍。查閱“駕到”這個(gè)詞語(yǔ)在詞典里的解釋。抄錄在書(shū)下的注釋里。
3、解釋課文為什么取名為《表哥駕到》，寫(xiě)在書(shū)上課題旁邊。以上內(nèi)容完成后由家長(zhǎng)簽名。
二、導(dǎo)入。(介紹課文的出處，介紹作者秦文君，增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的其他文章產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)的愛(ài)好。)(5分鐘)
4、誰(shuí)能上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《表哥駕到》這篇小小說(shuō)的作者的名字?出處?
5、有誰(shuí)能為我們介紹一下作者秦文君?
補(bǔ)充秦文君的介紹：
秦文君，1954年出生于上海。1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》、《寶貝當(dāng)家》、《孤女俱樂(lè)部》、《家有小丑》、《秦文君花香文集》等?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。
三、新課初讀。(初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。)(30分鐘)
1、“駕到”這個(gè)詞一般用在什么語(yǔ)言環(huán)境中?為什么這篇小小說(shuō)的題目里要用這個(gè)詞?(5分鐘)
(“駕到”這個(gè)詞一般用在達(dá)官貴人身上，特別是皇帝身上。因?yàn)檫@里用“駕到”表現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽隆重接待表哥的復(fù)雜心理。是一種夸張、調(diào)侃的幽默語(yǔ)氣。)
2、在“我”和表哥互相認(rèn)識(shí)了解的過(guò)程中，我們之間發(fā)生了哪些事?請(qǐng)用概括的語(yǔ)言說(shuō)明。(由幾個(gè)人概括說(shuō)明)(14分鐘)
3、通過(guò)我和表哥見(jiàn)面交往的過(guò)程，可以看出我和表哥各有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?(我都擅長(zhǎng)什么?表哥會(huì)什么?我們一起玩的時(shí)候，能看出我們哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?)(5分鐘)
(我比較活潑，有主見(jiàn)，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng);表哥比較文雅，脾氣溫和，有多種技能，運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)手能力較弱。)
4、對(duì)于我和表哥的表現(xiàn)，媽媽和大姨媽有什么看法?(你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們的看法有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?)(3分鐘)
四、反饋
1、當(dāng)我們第一遍讀完課文以后，我們要從課文里感受到哪些信息?
(主要寫(xiě)了什么事?有哪些人物，主要人物是哪些?作者主要想表達(dá)什么思想感受或情感?特別要提醒大家，如何快速判斷主要事件?從學(xué)過(guò)的兩篇課文中總結(jié)：根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換)(3分鐘)
2、作業(yè)。
(1)《課課練》P1/1-3;P3/8;10選做。
(2)以“我”的表哥的口氣，寫(xiě)一篇題為《拜訪表弟》的隨筆，字?jǐn)?shù)不限。(表哥的心理活動(dòng)可以參考文中“我”的心理變化過(guò)程模仿。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)圈劃、討論、朗讀，感受并理解“我”在表哥來(lái)訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化，加深理解小小說(shuō)反映的家庭教育中的問(wèn)題。
2、朗讀、討論，體會(huì)大詞小用的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)人物的心理感受及個(gè)性的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)大詞小用的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)人物的心理感受及個(gè)性的作用。
2、在心理變化的仿寫(xiě)中能有“大詞小用”的語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、反饋并導(dǎo)入新課。(對(duì)這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，了解學(xué)生通過(guò)第一節(jié)課對(duì)課文熟悉和理解的程度，了解仿寫(xiě)的質(zhì)量。)(10分鐘)
1、請(qǐng)一到二位同學(xué)朗讀自己仿寫(xiě)的隨筆。(如果能事先批改，挑選有敘述者轉(zhuǎn)換問(wèn)題的文章;表哥的心理描寫(xiě)與“我”的相照應(yīng)的文章朗讀。)
2、點(diǎn)評(píng)。
A敘述者轉(zhuǎn)換了，要注意什么?
B表哥的心理活動(dòng)與“我”的雖然相照應(yīng)，但能否照搬“我”的心理?
二、精讀第1到第6段、第7到第22段。(通過(guò)朗讀、圈劃、討論，體會(huì)“我” 在表哥來(lái)訪中經(jīng)歷的復(fù)雜的心理變化。(23分鐘)
1、自讀第1到第22自然段中描寫(xiě)“我”在表哥“駕到”前和表哥“駕到”后的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。圈劃出含有和“駕到”一樣具有夸張、調(diào)侃的幽默語(yǔ)氣的詞的語(yǔ)句。
2、朗讀、討論第1到第6段中圈劃出的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在表哥到來(lái)前是怎樣的心情?造成我有如此復(fù)雜心情的根本原因是什么?
(媽媽從來(lái)沒(méi)有看到并肯定我的優(yōu)點(diǎn)，只看到、批評(píng)我的缺點(diǎn)，還喜歡用我的缺點(diǎn)去和表哥的優(yōu)點(diǎn)比，使我缺少自信。)
3、朗讀、討論第7到第22段中圈劃出的語(yǔ)句，體會(huì)“我”在表哥到來(lái)后又是怎樣的心情?造成我此時(shí)復(fù)雜心情的根本原因又是什么?
(大姨和表哥都看到并肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，讓我又有了自信。)
4、那么，在第43段里，“我”要告訴表哥：我倆真是一對(duì)難兄難弟!還說(shuō)彼此彼此，相見(jiàn)恨晚又表達(dá)了我怎樣的心情?
(發(fā)現(xiàn)大姨也像媽媽這樣看待表哥的，表哥和我的遭遇一樣的激動(dòng)、同情。)
5、如此看來(lái)，“我”在文中的心理變化好像在暗示什么?作者到底想告訴我們什么呢?
(家長(zhǎng)不能只看到孩子的缺點(diǎn)，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)，不能拿自己孩子的不足和別人孩子的長(zhǎng)處比。不能只把別人孩子擅長(zhǎng)的作為優(yōu)點(diǎn)而否定自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。不給孩子自主發(fā)展的空間)現(xiàn)代家庭教育的一個(gè)誤區(qū)。
三、反饋(7分鐘)
6、讀完這篇小小說(shuō)，你覺(jué)得作者最鮮明的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
運(yùn)用了對(duì)比的手法描寫(xiě)了“我”在表哥到來(lái)前后的心理變化;用幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。(把類(lèi)似于“駕到”這樣的表示尊敬的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫(xiě)和孩子同齡的人身上，這叫“大詞小用”，常常能產(chǎn)生輕松、幽默的效果。)
7、布置作業(yè)。
模仿課文大詞小用的寫(xiě)作語(yǔ)言，改寫(xiě)《課課練》P3-4《一諾千金》中第9到12段。
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