小學(xué)六年級語文《你，浪花的一滴水》教案范本
《你，浪花的一滴水》以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《你，浪花的一滴水》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《你，浪花的一滴水》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能 熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
過程與方法 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)雷鋒的故事。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教法：
常言道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”方法得當(dāng)，可以起到“一石激起千層浪”的效果。語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡簡單單教語文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。依此，本課教學(xué)我采用了“直奔重點(diǎn)，由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生“由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動之以情而曉之以理?！?/p>
學(xué)法：
根據(jù)以上教學(xué)方法，為體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，我引導(dǎo)學(xué)生通過 “找一找，寫一寫，讀一讀，說一說，看一看”的學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動手、動腦、動口，通過自己的努力獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！罢摇奔磸奈闹姓业疥P(guān)鍵詞句;“寫”即寫下自己的體會;“讀”即讀文中句子;“說”即交流感受、談理解;“看”即利用多媒體展示課程資源，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，引導(dǎo)拓展延伸，做到小課堂連著大世界，為學(xué)習(xí)文本作了很好的鋪墊。
教學(xué)過程：
課前交流：
師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€朋友，我們來認(rèn)識一下。(出示圖片)
師：誰來介紹一下?
學(xué)生介紹：董存瑞——舍身炸暗堡;楊利偉——航天英雄;楊浩——抗震小英雄。
師：如果要你給這三張圖片取一個共同的名字，你會取什么?——英雄。
【設(shè)計(jì)意圖】“良好的開頭是課成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課前教師先通過課件認(rèn)識一些英雄的圖片，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇拜，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
一、揭題導(dǎo)入，走近雷鋒
1、揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。(板書課題《你，浪花的一滴水》)
2、學(xué)生齊讀課題，說說課題中“你”指的是誰?在課題中你還知道了什么?(生答，師貼雷鋒圖片)
師：他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢?(交流)
【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1、師：請同學(xué)們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感? 師配樂朗讀課文。(贊美)
2、扣詞質(zhì)疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個字最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
3、自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思考：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌?
4、全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴第幾小節(jié)是寫為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
出示第二小節(jié)：女生讀;
對于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
指名讀，學(xué)生評價(jià)讀得好不好，好里讀得好。
全班齊讀
師過渡語：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。
⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))
1、出示4和6小節(jié)，男生讀。
2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么?“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴”;引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。
3、展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么?年青
4、讀讀你最喜歡的一個比喻句，指名讀，說說你為什么喜歡這一個。
5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎?(偉大)
6、我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(贊揚(yáng))請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱一樣嗎?表達(dá)的情感一樣嗎?(不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深)。
7、指導(dǎo)情感朗讀。(注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢，結(jié)尾的語氣要上揚(yáng)一些。)
8、小結(jié)：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第46小節(jié))
9、師：請你用一件事物來贊美雷鋒，請把你想到的事物寫在本子上。生交流
10、師：聽了同學(xué)們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來贊美，
出示結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：詩歌中連續(xù)四個“不為自己”
11、這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會怎么寫?(呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。)
12、讀了原詩和改編的詩，你體會到了什么?(雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質(zhì)。)
13、此時(shí)此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?
一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實(shí)的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵。
(3)過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美?(師板書：青春、永生、壯麗)
a、這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用?
(引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗)。
誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價(jià)、齊讀)
b、師：我們再來看一篇精美的小詩，看看他寫了什么。出示詩歌《懷念雷鋒》，師配樂朗讀。
c、我們在這新時(shí)代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過教師的范讀，朗讀詩歌撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)情感，感受語文味，并且引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，在朗讀中中解決問題，通過對關(guān)鍵詞句的體會，充分讓學(xué)生品讀，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1、聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。
師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。
出示圖片，師解說
a、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔;
b、抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無名英雄們;
c、抗擊非典的醫(yī)護(hù)人員;
d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨
e、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學(xué)們
f、為災(zāi)區(qū)捐款的老師。
g、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的同學(xué)。
2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說的?
3、配樂朗讀，再頌雷鋒。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能的表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!課題和結(jié)尾優(yōu)老師朗誦，1234節(jié)分別由1234組讀，56節(jié)你們齊讀，準(zhǔn)備好了
4、齊讀名言，懷念雷鋒。師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著!雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的心里。 我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
(出示)朗讀訓(xùn)練;
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說
———翻閱雷鋒日記，作為祖國建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說
我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓
我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)：全心全意為人民服務(wù)的精神;從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對待同學(xué)要像春天般溫暖，對待學(xué)習(xí)要像夏天般熱情，對待自身的缺點(diǎn)要像秋風(fēng)掃落葉一樣”，讓雷鋒精神在我們的學(xué)習(xí)生活中落實(shí)體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn) “活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;通過朗讀雷鋒的名言，宣誓活動教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色
小學(xué)六年級語文《你，浪花的一滴水》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。(交流)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)
設(shè)計(jì)意圖“良好的開頭是課成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?(預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。(生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視)
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
?、艦槭裁促濏灷卒h?(1~3小節(jié))
①點(diǎn)撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從 “剛”“才”這些詞語體會到了什么?C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會到什么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)?；ピu后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么?(師生評價(jià)，談體會，指名讀)③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?
⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)
?、倌惆l(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會雷鋒精神代代相傳)③誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價(jià)、齊讀)
設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標(biāo)點(diǎn)的體會，充分讓學(xué)生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時(shí)代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時(shí)此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!
4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國建設(shè)的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
小學(xué)六年級語文《你，浪花的一滴水》教案范本三
教學(xué)目的：
1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動人故事，他的每一個故事都深深的感動著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日，《人民日報(bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動，他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問：“你”指誰?《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?
板書：雷鋒
學(xué)生：是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽錄音學(xué)生小聲詩歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問：請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。)
二、 分析重點(diǎn)語句，理解全詩深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩歌七個小節(jié)，可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書出來。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩人歌頌的對象的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生：立了“無數(shù)功勛”是個士兵，寫了不“不朽詩文”是個普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個人?
板書：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?
板書：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說說。)
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得
2、 分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫，批注。)
學(xué)生回報(bào)：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?
4、 學(xué)生：因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說明)
6、 師：詩里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?
(他的年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。)
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢恢弘，頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人?說明雷鋒是怎樣的人?
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么?
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分(7小節(jié))詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)
2、 師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個詞和三個嘆號，在贊揚(yáng)什么?
3、 學(xué)生：贊揚(yáng)雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么?(軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩
1、媒體出示畫面，賞詩：增強(qiáng)對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會寫法
1、師：詩歌寫的這麼生動、感人，作者運(yùn)用了那些修辭手法?
2、分小組討論、交流、勾畫、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
(1)比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
(2)設(shè)問：為什麼呵為什麼……，都念著這個二十歲士兵的姓名?
(3)排比：呵，雷鋒!你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……
(4)反復(fù)：呵，雷鋒!……呵，雷鋒!
4、說說用上這些修辭手法的好處?
生：是詩歌更加生動、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
(小黑板出示)當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下談?wù)?，你能否說出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么?
(第一句話的意思是：中國已經(jīng)沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現(xiàn)象，有許多助人為樂的人)
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
(第二句話的意思是：因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會上會掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去，很快就消失了)
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個觀點(diǎn)嗎?
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會現(xiàn)象，但是，這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國人民的觀點(diǎn)。我們這個國家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點(diǎn)。
4、師：說得好，一個雷鋒倒下了，千千萬萬個 “ 雷鋒” 在成長!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬!
5、師：讓我們時(shí)刻牢記的話，做一個雷鋒一樣的人!
(小黑板出示)雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看ppt試著背誦詩歌，增強(qiáng)記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組?
3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談，再寫一寫。)
4、摘錄雷鋒日記。(見小黑板)
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解下列句子的含義
(1)他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心!
(2)青春!永生!壯麗!
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心!
(1)
(2)
3、學(xué)完這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?
八、板書設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
相關(guān)文章：
1.小學(xué)六年級語文《匆匆》優(yōu)秀公開課教案三篇
小學(xué)六年級語文《你，浪花的一滴水》教案范本
